CERB年会看点 | 崔建社：站在国际化教育浪尖的“赶潮人”

 

崔建社

中黄国际教育集团总校长及CDAC高级副总裁、IBO（国际文凭）国际教育培训专家、IBO学校授权专家、中国教育部国际学校评估专家组成员

谈起深圳地区的国际化教育，就不得不提到一位资深教育从业者——中黄国际教育集团总校长崔建社。崔校长拥有海内外40多年的教育经历，曾在新西兰教育部担任主管基础教育的高级官员，作为“中西融合”的教育探索者，2002年他将IB国际课程引入深圳地区，至今从事IB教育已有快二十年的时间。在崔校长带领下，2018年和2019年，中大附属外国语小学和中黄外国语小学相继顺利成为IB授权学校。

中西融合的国际化教育

何为“中西融合”？“中”指中国基础教育体系，“西”指西方发达国家代表的教育理念和教学方法，二者是不能割裂的。
但早期很多学校对“中西融合”的理解不够深入透彻，只是采取了简单的叠加模式，早上用中文进行中国课程的教学，晚上用英文研究海外教育资源和素材，这是一种很分裂的做法。
如何把世界先进教育理念引进到国内，并使之适应中国国情，在国内的教育土壤上生根发芽，同时将传统教育的精华传承下去，共同培养学生的实践能力、合作能力、创新能力等核心素养，需要所有学校管理者深刻思考。

崔校长从几十年的教育经历中总结出，首先要取其精华，去其糟粕，把中西教育掰开揉碎后真正整合在一起，但更多的是求同存异，优势互补。
“中西融合的全人教育，是面向世界，面向未来的教育，放在全球范围来说，都是一个全新的教育新物种，也就是说，从基因里就决定了我们正在走的道路，是一条需要披荆斩棘的道路”，崔校长谈到，“中西融合”最难在于融合二字，决定了我们既要精通国家课程体系，又要对IB理念和框架了如指掌；既要让学生实现考试成绩优秀，中西名校升学一样成功，又要让学生能力素养全面提升。
多年来，崔校长致力于将国内国外的教育精华结合在一起，形成具有中国模式的国际化教育、国际化课程，以中国国家课程为纲要，引进国际先进教学方法，打造适合中国孩子的全人教育教学体系，让中西两种教育模式都发挥出巨大的优势和生命力，培养博闻善思的终身学习者、精汉通英的国际交流者、正心修身的未来创造者，让我们的孩子出去之后既有国际视野，也有广博的文化基础，兼具国际情怀和中国灵魂。

业内首创，课程融合“1+1=?”方案

课程在学校教育中处于核心地位，是学校的灵魂，对教育目标、教学内容、教学活动规划和设计等诸多方面有着直接影响。在谈到课程融合时，首先要弄清楚应该学习什么，需要评估什么，这都与教学有直接关系。
在国际教育理念和大素质教育的前提下，作为将IB课程引入深圳地区的“第一人”，如何让IB课程教育顺利落地，与本土课程有机融合？

崔校长谈到，这是中黄一直在探索和实践的命题。几年前，中黄在业内首创中西课程融合“1+1=?”的方案，把中国教育的优势和精髓同国际教育的理念和方法融合，探索出新的教育教学模式，但这些融合是不能简单“1+1=2”的加法方式，必须想办法让“1+1=1”或者“1+1<1”，才是最理想的融合方式。这就需要把知识揉碎后重新整合，提炼出精华，使中国国家课程与IB课程合二为一，让学生学得开心，老师教得轻松，国际化课程先进的教学方法加上中国夯实的基础知识，达到教学效果≥2的效果。
学习的本质就是为了和众多事物建立联系，包括观念、互联网、人际网络、人类社会等等，在建立起联系之后，要靠自己的理解和探索，与整个教育理念结合起来，最终形成课程和资源，并最大限度地达到教育目的和教学效果。

探究式学习，挖掘学生能动性

“中黄有自己的课程体系”，崔校长说，“一是四维课型，把超学科、跨学科探究以及基础实践、ECA课程与国家教育方针、政策结合起来”。超学科、跨学科的探究课型，就是把很多学科打通，然后把学科知识融合在一起开展探究，小学叫做超学科，中学之后叫做跨学科。作为延伸和拓展的ECA课程，可以在兴趣爱好、个性化方面让孩子有所发展，孩子们走出课堂，走出学校，走入大自然，走进生活，增加见识，拓宽视野。
另外，中黄还根据IB超前的教育模式和理念，归纳出设疑、探疑、解疑、思疑、释疑的探究式学习过程。崔校长表示，在进行课程建设时，将特别考虑如何通过概念驱动的方式，从宏观到微观，从超学科到跨学科探究去设置课程。

作为IBO国际教育培训专家，崔校长谈起IBO提出的“从PYP阶段开始，维护学生的发言权、主导权、选择权，发挥学习者能动性”时他表示，“孩子从幼儿园开始，就应该被给予更多的自主性，找到属于自己的’掌控感’”，以“学生为本”的素质教育，不是增加几节音体美课程就行了，而是真正将孩子的发言权、主导权、选择权落实到每一节课、每一个活动细节里，让孩子成为自己的主人，真正做到“我的学习我做主”。
这种能动性，需要我们帮助孩子找到它、激发它，释放它的能量。这时，老师不再是传统意义上的老师，而是一个促进者，把孩子内在的好奇心点燃，因为如果孩子对事物产生了兴趣，他就会不断去提出问题，然后有无穷的动力去寻找答案。
这样，除了有一定的文化基础之外，孩子与人交往的能力、语言表达能力、组织能力、团队协作等能力都会有所提升。除了学习好，孩子还会探究，会思考，会创新，兼具多种过硬的综合素质。

让孩子做自己，才是未来教育的样子

未来教育的定义是什么？真正的教育和最好的教育应该是怎样的？
崔校长认为，未来是未知的，如果教育能够让孩子们在竞争日趋白热化的信息爆炸时代、互联网时代、大数据时代、AI时代从容面对自己的生活，开开心心做最好的自己，这种教育才应该是未来的教育。
未来教育应该让孩子们学会如何思考，如何社交，如何沟通，如何自我管理，这样，孩子们将具有批判性思维和创造性思维能力，具有无穷的想象力，能够把握自己的未来，成就自己的人生。
相反，如果只是满足于每天完成书本、课堂里面学的内容，考所谓的高分，那么这些究竟能否在未来社会竞争里让孩子们拥有一技之长，获得生存能力，还需要仔细推敲。

崔校长从事教育几十年，到过国内国外许多学校，也教出了一批批优秀学生，深深体会到教育的真正秘诀就是“人”。未来的教育一定是个性化的，是“私人订制”的，我们带给孩子的不仅仅是确保他们具备迎接当今社会竞争和挑战的能力，而且这种能力要能够延续到22世纪以及更加久远的未来。
谈到中黄“未来教育”的规划，崔校长讲到，他们给自己定了一个9年发展战略，也就是“3+3+3”。
第一个3年，以IB作为品牌背书，三年之内首先有一所学校成为IB的授权学校，而如今，中黄已有两所IB授权校和一所IB候选校。第二个3年，希望中黄可以成为亚太地区IB教育的引领者、示范者，成为亚太地区既有中国灵魂又有国际情怀的教育集团。第三个3年，希望能够把最超前的教育理念和方法融会贯通，打造一所真正的中西合璧的国际化学校示范校。
面对时代趋势的日新月异，身处未来已来的迭代更新，只有始终站在教育的原点，思考教育的出发点和落脚点，始终葆有并扩展人生的学习力，才能让学生面对任何纷繁的场景、潮流时不被迷失，成为新时代的全新人才。

2020年10月14-16日，中黄国际教育集团总校长崔建社将出席由国际学校在线承办的第四届国际化学校行业年会“领袖论坛”，分享更多关于国际化教育的前沿观点，敬请期待！