受益匪浅！应用型课程建设联盟秘书长张振笋莅临我校交流指导工作
近日，应用型课程建设联盟秘书长张振笋莅临我校交流指导工作。我校副校长杜辉、副校长张明善、学生工作处处长董绪瑶、教务处副处长毛敏、科技处项目管理（PMO）办公室项目主任贾转玲参与接待。
交流座谈
与会人员在南区西办308会议室进行交流座谈。会上，杜辉对张振笋教授来访表示热烈欢迎，并介绍了我校办学规模、专业特色等基本情况。双方就推进产教融合本质与内涵、产教融合课程建设与改革等方面进行深入探讨。
学工讲堂
张振笋于学术报告厅作了题为《看见学生：学生工作的逻辑起点》专题讲座，全体学工队伍参会。首先，张振笋通过案例解析，系统阐述了学生工作不只是看住人，其实是看见人，看见学生的内心、家庭、以及行为、言语、情绪所传递的信号与需求。接着，张振笋从生命的角度警醒每一个学生工作者，要看见学生，要与学生建立关系和情感的纽带。最后，张振笋就如何看见学生给了老师们几点建议，并希望老师们都能看见自己，做幸福的辅导员。
杜辉对张理事长长期以来对我校学生工作的指导和支持表示诚挚感谢。他强调，各位老师要以此次培训为契机，进一步树牢以学生为中心的理念，增强学工人员的责任感与使命感，深化对新时代学生工作内涵的理解，做好学生成长道路上的指导者与引路人。
心得感悟
张振笋教授以幽默的语言和生动的案例，围绕师生交流、学生综合素质培养、学生日常管理等方面与大家分享交流学生工作经验。我深刻意识到学生工作在于全面关注学生的成长和发展，要有敏锐的洞察力、较强的亲和力、有效的引导力，提供全方位的学生服务，包括生活服务、心理辅导、学业引导、就业服务等，以学生为主，通过有效的管理和服务，为学生创造良好的学习和生活环境，帮助他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀人才。
—工学院学生工作负责人 周金铃
看见学生是我们学生工作的起点，以学生为中心，关注学生的全面发展和个性成长。在实践中，学生工作的中心任务是促进学生学业、身心、职业、人际等多方面的发展，并且保障学生的权益，努力为学生创造一个和谐、积极、向上的校园环境。学生工作主要以学生为主体，从学生的特点、需求、价值观等多方面出发，开展学生工作。看见学生是学生工作的重要观点，需要有计划、有目的地开展工作，力求以学生的需求和发展为导向，为学生提供全面的支持和服务，为学生健康成长创造更美好的未来奠定基础。
—计算机学院学生工作负责人 简富梁
张教授将我们带入到学生工作深层次的思考：教育是需要全人格参与的过程，是情感体现传递的过程。教师的自我情感修炼：通过深度阅读、生活观察、写作叙事等方式来调整自己看待生活、理解学生的视角，在阅读与实践中，和自己对话、和他人对话、和自然对话，在对话中理解、对话、联结。看见学生，是教育的逻辑起点。情感，是教育的底色，是教育对话的纽带。教育需要建立交互主体性关系。“奔赴洪流、沉浸体验；充沛感受，丰盈人生"！这句话指引我在人生中不惧困难，勇往直前。
—商学院学生工作负责人 曾玉珊
张振笋教授以《看见学生：学生工作的逻辑起点》给我们带来了精彩的分享，我们看见的不止是学生的人，更需要看见的是学生的行为、情绪、内心等。我们要足够了解我们的学生，了解学生学习没动力、对真实世界没兴趣、社交无能力、对生命价值无感等空心现象背后的真实原因。这是我们与学生建立关系和情感的纽带，这样才能更好地成为学生成长的指引者。
—文理学院学生工作负责人 严腾
通过讲座，我认识到看见学生的重要性。每个学生都是一个鲜活、独特的生命体，他们有自己的思想、情感和需求。作为学生管理者，我们的任务不仅仅是维持秩序和执行规定，更重要的是要深入了解每个学生的内心世界，关注他们的成长和发展。讲座结束后，我陷入了深深的思考。我开始反思自己在过去的学生管理工作中是否存在疏忽和不足。这次“看见学生”的讲座让我受益匪浅，它让我更加深入地理解了学生管理工作的内涵和价值。我相信，在未来的工作中，我会更加用心地去“看见”每一个学生，为他们的成长和发展贡献自己的力量。
—艺术与科技学院学生工作负责人 荆竹
每个生命都是宏大的世界，我们必须重视心理教育和生命教育，对生命怀有敬畏之心，每个孩子都值得被温柔疏导和托举，多鼓励、多认可、多表扬、多理解、多支持、多聆听......在教育学生追求卓越的同时，我们也应当引导学生有接受平凡的勇气，热爱生活，感到幸福。平凡教育，也是重要一课，或许能缓解很多焦虑和矛盾。特别喜欢张理事的一句话：“平和教导着平和，喜悦传射着喜悦，宁静显示着宁静，师者做着他自己，最终他那存在的品质开启了你”。
—航空学院学生工作负责人 凌煜杰
张振笋教授以其独特的幽默语言魅力和鲜活的实例分享，为我的学生管理工作注入了全新的理念与思考维度，启迪我们需要找到自己，看见学生，建立联系。看见学生的前提是辅导员必须具备敏锐的洞察力和深刻的觉察能力，时刻关注学生成长的点滴变化。同时，积极回应学生的需求，无论是学习指导还是生活帮助，都应给予及时而热忱的反馈。其次，在每一次有意或无意的交流中，我们要尽力建立起坚固而温暖的纽带关系。这条纽带不仅是连接师生情感的核心通道，更是我们日常学生管理工作的基石与保障。
—工学院辅导员 罗慧芹
听完张理事长的《看见学生：学生工作的逻辑起点》主题讲座，受益匪浅，我认为辅导员与学生是一对互相依赖的共同体，是一对共同成长的伙伴，而不仅仅是单纯的单向输出。在关注学生进步与成长的同时，还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯，我们在教育过程中也要努力做到慎独，树立终身学习理念，积跬步，成百步，点点滴滴的汇聚才能凝聚成滔滔的江水。
—计算机学院辅导员 肖敏
作为刚入职半年的新辅导员，应对日常繁杂的事物，大部分时间都在寻找“是什么”，少有时间去思考“为什么”，也就更难形成自己的“怎么做”思考。听完此次讲座，我将自己短暂抽离出日常事物工作，站在教育者的角度去思考和感悟学生工作的意义。我们不仅要关注学生的日常生活、学习，还要关注学生的心理健康，给予学生足够的信任感。
—商学院辅导员 蒋鸿
作为辅导员，我认为学生工作远不止于管理学生，而是需要真正理解并关注每一个学生。每个学生都是独特的，他们拥有各自的思想、情感和需求。通过倾听和观察，我们能更好地理解学生的内心世界，并为他们提供更有针对性的帮助和支持。展望未来，我将更加注重与学生的沟通和交流，关心并引导他们，力求成为他们的良师益友，为学生的成长和发展提供更有力的支持和帮助。
—文理学院辅导员 罗渭川
听了讲座，让我深刻体会到了看见学生的重要性。我学会如何通过观察学生的行为举止、倾听他们的心声、关注他们的情感变化等方式，来深入了解学生的内心世界和需求。只有当我们真正“看见”了学生，才能更有针对性地开展学生管理工作，帮助学生解决问题，引导他们健康成长。在未来的工作中，我会努力将“看见学生”的理念融入到学生管理的每一个环节中，与他们建立良好的师生关系。同时，我也会不断提升自己的专业素养和管理能力，以更好地适应学生管理的挑战和变化。
—艺术与科技学院辅导员 付瑞
讲座不仅为我们提供了一个重新审视学生工作的全新视角，也引导我们深入思考学生工作的本质与意义。这次讲座，让我更加坚定了做好学生工作的信心和决心。在未来的工作中，我将以更加饱满的热情和更加专业的态度，去看见每一个学生，去关心每一个学生，去支持每一个学生。我会将这次讲座的感悟和收获转化为实际行动，为学生工作注入更多的热情和活力，为学生的成长和发展贡献更多的智慧和力量。
—航空学院辅导员 熊露露
主 编 | 欧阳平总主编 | 路 爽
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