教学设计要离学生近一点，再近一点——备课杂谈之七十六

Original 追梦教师袁建国追梦教师袁建国 2024-03-18

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教学设计要离学生近一点，再近一点

——备课杂谈之七十六

袁建国

落实核心素养靠的是教学方式的改变。

教学方式的改变靠的是问题化、情景化的设计。

进行问题化、情景化设计靠的是什么呢？

我前边零零星星地介绍了活动设计的六项原则，即目的性、真实性、生活性、趣味性、指导性和实效性。如果在此基础上“锦上添花”的话，我们的活动设计还应该离学生近一点，再近一点，即注重临近策略。

所谓“临近”，指教师的活动设计素材要尽量距离学生“最近”，具体来说应当做到三个“尽量最近”，即时间上尽量最近、空间上尽量最近和关系上尽量最近。

曾经例举过有老师用姚明所在的火箭队的一些比赛数据作为练习题目，那时，姚明正在火箭队比赛，而且许多中小学生特别喜欢和关注火箭队，所以练习效果比较好。如果我们今天仍然用这样的题目，那效果肯定会大打折扣。

再比如，2017年开始，中央环保督察工作取得了有目共睹的成绩，与2016年相比，中小学生因雾霾天气停课的情况一次也没发生过，黄色、橙色预警天气也非常少。针对这一信息，语文、数学、物理、化学等许多学科都可以引用作背景资料，设计出学生感兴趣的教学活动，这在当时是“时间上尽量最近”，但如果现在再设计这样的活动，就没有这样的效果了。

现在的热点是什么呢？疫情、“双减”、女宇航员升空等等，都是新近发生的事情，它们或者与学生的生活息息相关，或者是学生非常关注的事件，如果我们有选择地设计到教学活动之中，效果肯定不错。

因此，我们的教学设计应该贴近学生生活，跟进社会热点，这就是“时间上尽量最近”。

“空间上尽量最近”，指尽量选取学生身边的素材作为活动背景，拉近学生生活与课堂教学的距离，激起学生的兴趣，如此，学生的看法和想法才会充分，才能提出自己的见解，更主动地参与课堂教学。

前边曾经分享过卢望军老师执教的《苏州园林》，卢老师设计了“结合上课学校的图片，进一步让学生理解中式审美观”这样的环节，这就是“空间上尽量最近”。

再比如执教人教版三年级品德与社会《马路不是游戏场》一课，可以利用学校周边的马路为素材，设计多项活动，让学生意识到危险就在我们身边，人人必须遵守交通法规，从而知道遵守交通法规的重要性，了解交通规则，并能够自觉遵守交通规则，甚至教育身边的人遵守交通规则。

“关系上尽量最近”，指尽量让学生以真实的身份参与到具体的活动中来，使其与活动中的某个人物、某项事件密切相关，这样，学生的感受更真实、认识更到位、理解更深刻、效果更突出。

许多名师都善于用这种方法。比如于老师创设的执教《描述人物外貌，转述通知》，就创设了这样的交际情境，我们不妨“精彩重放”：

（上课铃响，于老师没有来。一位陌生的年轻的女教师走进教室，小朋友都瞪大了惊奇的眼睛。）

女：小朋友，于老师在这个教室上课吗？

生：是的。他还没有来。

女：怎么，还没来？——小朋友，我是鼓楼区文教局的，找于老师有点事。局长要他带着教学计划参加座谈会，时间是今天下午两点，地点是文教局一楼会议室，请于老师按时到会，不要迟到。我还有别的事，不等他了。等于老师来了，请小朋友告诉他，好吗？

生：（高兴地）好！