吴如厂《谈创造性思维》（九上20课）教学设计（附课堂实录及肖培东老师点评）
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吴如厂《谈创造性思维》（九上20课）教学设计
（附课堂实录及肖培东老师点评）
注：本篇教学设计根据2019年11期《江西教育》刊出的文章整理，原文题目为《用语文的方式让学生爱上语文》，吴如厂老师执教，肖培东老师点评，原文图片附后。
一、激趣导入
1.教师打出图片（绿茵茵的草地上开满了各色野花），问：同学们看到了什么？（野花）可是诗人却说看到了大地的眼睛，画家却说看到了天上落下来的星星，农妇却说看到了猪饲料。为什么看同一幅画，却得到不同的答案呢？今天我们学习美国创意大师罗迦·费·因格的文章《谈创造性思维》，也许能揭开奥秘。
2.你喜欢这篇文章吗？判断文章优劣的标准是什么？（生：内容好，表达美）
二、把握内容
1.今天就用“内容好，表达美”这个标准来衡量这篇文章到底好不好。
2.先从内容的角度来衡量。这篇文章写了什么呢？你有什么好的读书方法可以快速把握文章内容？（生：做批注；画中心句）
教师明确：学生用做批注或者划中心句的方法，提取文章各段关键信息，再把这些信息串起来，就成了课文的浓缩版，课文的内容就容易把握了。
教师提示：可以合作完成。
3.教师示例，略。
4.学生阅读课文，做批注，画中心句，然后展示。
5.教师参与交流，问：本文到底算不算一篇好文章？学生回答。
三、分析写法
1.再从表达方面来看，这篇文章是不是一篇好文章。
提示：可以从用词、修辞、过渡、开头、结尾、结构等方面考虑。
2.学生完成后展示。
3.教师归纳：由浅入深、层层推进的结构。
四、学习新知
1.教师讲解议论文的概念：议论文、论点、中心论点、分论点、论据……
2.阅读思考：本文的中心论点是什么？有什么分论点？论据是什么？
3.生阅读思考后展示，教师归纳。
五、课堂总结
学生总结，略。
附：吴如厂老师课堂实录及肖培栋老师点评