宋甜可《刘姥姥进大观园》（九上25课）教学设计
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宋甜可
《刘姥姥进大观园》
教学设计
（来自一棵树微语文）
【学习目标】
1.整体感知文本，梳理小说情节，理解文章主要内容。
2.把握小说中的人物形象，学习通过人物的语言、动作等细节刻画人物性格的方法。
3.拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用。
【学习重点】
把握小说中的人物形象，学习通过人物的语言、动作等细节的描写来刻画人物性格的方法。
【学习难点】
深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用。
【教学课时】
一课时
【课前预习】
1.搜集整理《红楼梦》的相关文学常识，阅读《红楼梦》中刘姥姥三进大观园的相关回目。
2.搜集整理其作者曹雪芹的生平经历及背景资料。
3.结合课下注释及相关资料，扫清字词障碍。
【教学过程】
一、检查预习，切入课题
资料助读1：四大古典名著小常识
资料助读2：《红楼梦》相关知识介绍
资料助读3：字词积累
二、初读，理清文章行文思路
自读课文，结合旁批，梳理概括文章情节。
答：凤姐、鸳鸯等人计划预谋设局取笑刘姥姥—刘姥姥上演“笑”剧—凤姐、鸳鸯等人道歉。
三、品读，分析笑因笑态，学习写人之法
1.指导朗读，读出笑因韵味
学生自主朗读，批注笑因，再小组交流，最后展示点评。
2.品读，揣摩众人笑态
第7段描绘了众人笑态，绘声绘色，各具情态，请揣摩诸人笑后隐含的内涵。
学生自主批注后小组交流，最后师生小结。
3.比读，感悟写人之技
通过上面的学习，你发现刻画人物有什么小技巧？
四、深读，探究笑的前因后果
（1）凤姐和鸳鸯为何会设局“取笑”刘姥姥？刘姥姥为何明知是“取笑”，又为何还要去扮演“小丑”的角色？
学生自主思考，然后交流展示。
追问：请根据资料助读，说一说刘姥姥在《红楼梦》全书中起到什么样的作用？
（资料助读4：刘姥姥三进大观园）
（2）从“取笑”的闹剧中，你心里生发出哪些感触？
学生自主思考，交流展示。
五、拓读，学以致用之微写作
模仿文中第7段对众人各具情态又绘声绘色的笑态的描写，描写在运动会上班级获得团体冠军那一刻同学们和老师的不同神态，并以此表现不同人物的特点。
六、课堂小结
今天我们学习了这篇精彩的课文，感受到大观园里的一切在一个乡下人的眼里是多么的高不可攀。文章同时也反映了当时中国古代的贵族和平民生活的天渊之别。《红楼梦》是我国长篇小说创作的巅峰之作，是我国古典小说“四大名著”之一，也是世界文学历史上一颗璀璨的明珠。希望同学们课后能够继续深入阅读刘姥姥进荣国府的内容，感兴趣的也可以完整地读一读《红楼梦》，领略这文学瑰宝的魅力！
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