李东平《饮酒其五）》（八上25课）课堂教学实录与点评

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李东平《饮酒其五）》（八上25课）

课堂教学实录与点评

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【作者信息】

1.执教：李东平，辽宁省锦州市第八中学 ；

2.点评：任丽芬，辽宁省锦州市教师进修学院 ；

3.来源：《语文建设》（2010.9）

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【教学过程】

一、导入诗歌

1.借陶渊明曾隐居庐山脚下引出课题——《饮酒（其五）》：

中国幅员辽阔，美景颇多，而且每一处名胜都与文人有着千丝万缕的关系，譬如寒山寺、黄鹤楼，譬如白帝城。人们之所以不远万里苦苦寻觅而去，不过是因为萦绕于心头的那几句熟悉的诗文。庐山之所以名扬天下，也是因为其山脚曾住过一位辞官归隐的文人——陶渊明。今天我们就来共同学习一首陶渊明于庐山脚下写就的一首诗歌《饮酒》……

2.大屏幕展示陶渊明相关资料，请一名同学朗读。

3.师生纠错：谥号。教师板书强调。

二、初读诗歌

1.屏幕展示诗歌的节奏划分，学生自由朗读诗歌。

2.学生范读（师生正音）。

3.明确节奏和情感，学生自读。

4.学生范读，自评。

5.学生齐读。

6.小组合作，结合注释，翻译诗歌。

三、品读

1.为什么诗中没有酒，题目叫做“饮酒”？

2.诗的前两句能提出什么问题？

（1）为什么听不到车马喧嚣？

3.将“采菊东篱下，悠然见南山”画在纸上，会用哪些颜色，画出哪些景物？

追问：陶渊明为何独爱菊？

4.“望”“见”之辩

5.看见了什么？

追问：为何是鸟？

6.此情此景，陶渊明悟到的真意是什么？

追问：为何已经悟到了真意，却欲言又止，难道不愿意告诉别人？

7.背诵诗歌

师：让我们带着这份理解，再来背诵一遍诗歌。

（众生有感情地大声背诵，教师巡视）

8.总结：从同学们的表情中，老师能看出大家对这首诗已经有了很多体会和感悟。

千年历史，岁月悠悠，峨冠博带早已零落成泥，但一杆竹管偶尔涂画的文字，却能雕镂山河，镌刻人心，这便是文人的魅力。让我们斟一碗诗歌的烈酒，在语文这一方天地中诗意地栖居，像千年前的陶翁品味人生的悠然！

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注：以上文字为“简案”，李东平老师完整的教学设计及任丽芬老师的精彩点评，参见下面图片：