李吉林《天上的街市》（七上20课）教学设计

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李吉林《天上的街市》（七上20课）

教学设计

（来自微信公众号“乌龙潭”）

【李吉林老师简介】

1956年8月毕业于江苏省南通女子师范，毕业后在江苏省南通师范第二附属小学任教。

1978年被评为江苏首批特级教师，曾任江苏情境教育研究所所长。李吉林老师长期坚持教学改革，创立了情境教育理论体系及操作体系，是基础教育界卓有影响的小学教育专家。

兼任中国教育学会副会长，教育部中小学教材审查委员，中央教科所、华东师范大学兼职研究员、南京师范大学、南通教育学院兼职教授。享受政府特殊津贴。

2010年以来又相继被聘为"国家中长期教育改革与发展规划纲要"咨询专家、"国家课程教材专家工作委员会"委员、"江苏省人民教育家培养对象"指导专家。

【《天上的街市》教学设计】

[教学要求]

1.知道郭沫若是伟大的诗人，伟大的文学家。启发学生的想象，初步理解诗中描写的想象中星空奇特、美好的景象，体会诗人对光明、美好、自由生活的向往。

2.理解“缥缈”、“陈列”、“物品”、“定然”、“必然”、“此刻”、“闲游”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

[课时安排]

一课时。

[教学过程]

一、介绍诗人，揭示课题

上一次李老师教小朋友学的《太阳的话》，还记得是哪位诗人写的吗?今天我们学习的也是一首诗，这首诗是我们国家一位伟大的诗人、伟大的文学家写的，他的名字叫郭沫若。

(出示:郭沫若)

郭沫若爷爷一生写了许多优美的、动人的诗。今天我们学的诗是从他的诗集《星空》里选出来的。那就是我们课本上的《天上的街市》。那是非常美的一首诗。

(板书:课题)

你们知道“街市”是什么意思吗？看了天上的街市这个题目，你觉得奇怪吗？

对，天上怎么会有街市呢？你们自己先去读课文。

二、自学课文，理解大意

现在有没有人知道，怎么会有天上的街市，有没有读懂，从哪些词语知道是诗人想象的？

再读一遍。

突出:    我想      定然      必然

我想      定然      哪怕是

理层次:现在懂了吧，第一节是写诗人看到的街灯和明星。从“我想开始”下面的三节都是想象中美好的情景。

三、范读课文

四、练习朗读

1.各自读。

2.同桌两人对读，一人读两行。

五、分段指导朗读

这首诗写得这么美，小朋友都爱读，那怎么读好呢?

（一）学习第一节。

1.轻读第一节。

2.第一小节四行诗，第一句说的什么?“街灯”怎么样？第二句说的什么？“明星”怎么样？

3当夜晚来临时，你们看见过远远的街灯亮起来的情景吗?你觉得那像什么? (揭示挂图)

4.丰富词语。

夜晚的天空，可以叫什么?——“夜空”。

有星星的夜空，可以叫什么?——“星空”。

天上这么多星星，你知道可以用上哪些词?——繁星密布、满天的星斗。

5.这繁星密布的夜空，我们在夏天的夜晚不止一次地看过，你们觉得那又像什么？现在谁能用“星星”来说话？

A.星星         。

B. (       )星星               。

C. (        )星星，好像             。

指点:星空是这样地美，这样地明亮。

6.指名读第一小节。

7.诗人看着地上的街灯，想到天上的明星；看着天上的星星，又想到了地下的街灯。想象多么丰富，多么美好呀!

无论是星星，还是街灯，都是明亮的。这使我们想到什么?

由灯→ 想到 → 星         星 → 想到→灯

由地下→天上              天上→地下

小朋友想想在黑暗的夜晚，无论是看到地下的街灯，还是看到天上的明星，都使人觉得怎么样？仿佛在黑夜里看到了光明。这就 像艾青在《太阳的话》中表达的感情一样。

在黑暗的木板房里，渴望见到太阳，见到光明。

同样，这首诗是郭沫若爷爷六十年前写的，那时旧中国人民生活在黑暗中，没有光明，没有幸福，也没有自由。所以在这儿写了“星星”和“明灯”。

朗读时，把人的心读亮了。

齐读。

8.指点:在这儿写“星星”、“灯”亮起来用了四个词，能找到吗?

点——闪——明——现

“街灯”是“明了”，是“点着”街灯;

“明星”是“现了”，是“闪着”明星。

用得很准，不信交换一下行吗？是不是就不恰切了?

“街灯”现了，是闪着街灯;

“明星”明了，是点着明星。

9.再读诗。

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附：李吉林老师情境教育理论体系及操作体系参考书目

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