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（注：本文发表于2023年2月14日《教育时报》）当前，许多家长对“快乐教育”情有独钟，一味地无原则的让孩子“快乐”，以为这样才能“释放孩子的天性”。殊不知，这种所谓的“育儿经”就像一剂毒药，正在毒噬着年轻家长的教育理念，也无情地扭曲着孩子们的健康成长。作为班主任，应该多措并举，修正这类家长的“育儿经”。如果班内有多位家长存在溺爱和袒护孩子的情形，班主任一个一个地做方法指导显然是不可能的，应该先进行群体指导。最常见的方法是召开家长会，针对家长溺爱和袒护孩子的现象举办家庭教育专题讲座，讲座不仅要求孩子的父母参加，还应该根据实际情况，要求孩子的祖父母、外祖父母尽量参加。因为相对于孩子的父母，后者可谓溺爱和袒护孩子的“主力军”。通过讲座，家长们在思想上认识到溺爱和袒护孩子的危害，掌握正确的教育孩子的方式方法。家长会后，如果仍然有个别家长存在溺爱和袒护孩子的现象，再进行个别沟通和指导。召开家长会或请家长到学校的方式受时间和地域的限制比较大，班主任不妨通过班级微信群或QQ群，推送家庭教育的相关文章，对家长进行引导。文章可以是针对本班的实际情况由班主任自己撰写的，也可以是转发自其他专业媒体的，然后引领家长通过阅读谈体会，反思自己在家庭教育中存在的问题。对于溺爱和袒护孩子比较典型的，或引起了某些方面冲突的，可以单独邀请相关学生家长到学校进行当面交流。面对个体的当面交流，班主任应该先让家长谈谈自己听完讲座或阅读完某些文章后的体会，说一说自己的苦衷或困惑，然后再有针对性地谈一谈自己的看法，要尽量避免“一对一”“空对空”说教。无论是“程序上”面向群体的讲座，还是“方式上”面向个体的交流，班主任都应该注重方法策略。我们先要摸清家长对溺爱或袒护孩子的认识，再根据家长的思想动态谈一谈自己的理解。谈看法的时候既要摆事实，又要讲道理，做到以情动人，以理服人。要尽量多地利用身边的案例警示家长，使家长切实认识到，孩子犯错是正常的，也是不可避免的，但是绝对不能故意犯错，犯错之后更不能推卸责任。需要注意的是，正面的案例可以说真名道实姓，反面的则一定不能说本班的或容易引起矛盾或争端的案例。家长是孩子的第一任老师，然而绝大多数家长“老师”根本没有“上岗证”，没有任何育儿经验，确实需要班主任多措并举，把真正的“育儿经”教给他们。
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