统编教材1-6年级（上册）第2单元课后习题答案与解析

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统编教材1-6年级（上册第二单元）

课后习题答案与解析

一上

第二单元课后习题及答案

整理｜花心怡

1.学习汉语拼音

2.读读儿歌、童谣

郑春华《轻轻跳》

樊发稼《说话》

李秀英《在一起》

邓元杰《过桥》

《绕口令》

二上

第二单元课后习题及答案

整理｜王景

■识字1·场景歌

说一说，看谁说得多。

一（方）鱼塘     一（方）鱼塘一（方）鱼塘

一（块）稻田     一（亩）稻田一（片）稻田

一（座）石桥     一（道）石桥    

一（丛）翠竹     一（片）翠竹一（竿）翠竹

一（只）海鸥     一（群）海鸥一（对）海鸥

一（只）帆船     一（艘）帆船一（条）帆船

选一张你最喜欢的照片或图画，仿照课文，说说上面有些什么？

例：我最喜欢去姥姥家，姥姥家门前有一片小树林，还长着几朵鲜艳的蔷薇。树林旁流淌着一条小溪，每到秋天，枫叶便飘落到院落里的每一个角落。

■识字2·树之歌

读一读，想想下面几句话的意思。

十年树木，百年树人。

意思：十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间才可以培育一个人才。比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。

树高百尺，叶落归根。

意思：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故乡时间再长，最终还是要回去的。

树无根不长，人无志不立。

意思：树木没有根基就不会再生长，人没有志向是不会成功的。

■识字3·拍手歌

读一读，说说每组加点的字有什么相同之处。

相同之处：“雀”“雁“鹰””都有“隹”，“隹”是汉字的一个部首，从“隹”的字与禽类有关。本义是表示短尾鸟。

相同之处：“鸡”“鹂”“鹅”都有“鸟”，与动物中鸟类有关。

三上

第二单元课后习题及答案

整理｜李燕

课文4《古诗三首》

1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。

提示:

有感情地朗读古诗,要正确划分古诗的节奏,如:“迟日/江山/丽,春风/花草/香。”韵脚要读得响亮而稍长,读出古诗的韵味。如“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”的韵脚是“zhī”,朗读时韵脚要重读;还要把握古诗的情感基调,感受古诗的节奏美和韵律美。如朗读《三衢道中》时语速要平缓,语调要欢快些,读出诗人山行时的愉悦心情。

背诵古诗要讲究方法,尝试回忆背诵法:朗读到一定程度后,合上书试背,尝试对记忆内容进行回忆,这样能增强记忆的效果。

2.这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？

《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色。

《山行》中的“寒山、白云、人家、枫林、霜叶”等景色，描绘出一幅山林秋景图。“霜叶红于二月花”则让我们看到了枫叶红遍满山，层林尽染，甚至比春日里的百花还要浓艳，使诗人流连忘返。

《赠刘景文》中荷叶败尽,像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎,但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。这些都点明是秋天。

《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句。诗首句写梧叶“送寒声”，微妙地写出了夏去秋来之时，诗人的敏锐感觉。“江上秋风”四字，既点明秋风的起处，又进一步烘托出了寒凉的气氛。

3.结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。

◇停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

诗意：只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过二月鲜艳的花。

◇一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

诗意：一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。

课文5《铺满金色巴掌的水泥道》

1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

提示：抄写时要把句子抄完整，注意每个字抄写正确，标点符号占一格抄写。

示例：

道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

2.下面加点的词语你用什么方法理解的？和同学交流？

◇啊！多么明朗的天空。

生1：明朗与晴朗所表达的意思是不同的。明朗，除了“晴”，还有“亮”的意思，蓝天都亮了起来，这是结合生活实际想象出来的景象。“多么”表达出来的语气是非常兴奋的，强调了“明朗”的程度的。（联系生活实际理解词语的意思）

◇它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

生2：凌乱就是杂乱无条理的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”理解的。凌乱：混乱而没有调理。近义词：混乱 纷乱 杂乱等；反义词：整洁、整齐。（联系上下文理解词语的意思）

3.“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。

提示：这个小练笔是写一写在上学或放学路上看到的情景。做一个生活中的有心人，就会发现生活中平凡事物之美：第一朵杏花开了，小草破土而出了，雨后的花园空气清新、草木葱绿、花儿娇艳，夕阳下的稻田像一幅画，雪后的广场银装素裹......美，无处不在，让我们发现美，让笔尖流淌美吧！

写法：

①写景色要交代时间，或者在文字中表现出时间，让人一看就明白。

②课文在描写法国梧桐树的落叶时，运用了比喻的修辞手法，说每一片落叶就像一个金色的小巴掌，让人感觉落叶非常可爱。这种方法可以模仿。

③课文第6自然段，最后用了省略号，“一直走到路的尽头……”让人感觉水泥道很长很长，很美很美，让人回味无穷。

④4作者在写景物时，也写了自己的活动，充分地表达了自己高兴时的心情。

示例：

生1：红红的太阳收起了笑脸，好像急着回家，它刚一挥手就滑落山后，一不小心把晚霞洒满了西边的天空。道路两旁整齐的稻田，黄绿相间，仿佛给大地铺上了一条厚厚的地毯。黄澄澄的稻穗半弯着腰，在夕阳的余晖中显得分外耀眼。

生2：虽然已是秋末时节，但中午的阳光从头照到脚，浑身暖暖的。一株紧挨着一株的野菊花，在阳光中向我微笑，在微风中向我点头。它们开得那么灿烂，一朵一朵的，有金黄色的，有浅粉色的，还有粉红色的。花瓣是细长细长的椭圆形，花的中间有些花蕊，我用手轻轻地碰了碰，这些可爱的菊花，又轻轻地转过去，仿佛在调皮地和我捉迷藏。它们多么可爱呀，原来上学路上，这么美，我怎么从没发现过呢？

课文6《秋天的雨》

1.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。

提示：

这是一篇抒情放文，朗读时要充满感情，把秋天的美丽、丰收、欢乐体现出来。语气欢快活泼，语调轻柔，语速舒缓。

背诵方法：

可以通过想象画面，理清脉络来背诵。第2自然段是围绕第1句话“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”来写的。后面的6句话都是围绕一种颜色具体描写的。同学们在背诵时，只要把每个句子描写的颜色和相应的事物对应起来，一种颜色接一种颜色背诵，就可以达到快速、正确的背诵效果。

2.课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分。

课文从秋雨五彩缤纷的颜色、秋雨好闻的气味和秋雨吹起金色的喇叭三个方面写了秋天的雨。

文文：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子；它把红色给了枫树，火红的枫叶像一枚枚邮票；它把金色给了田野，看田野像金色的海洋。多美的一段话！

奇奇：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。秋天还是一个果实成熟的季节，果园里的景象更加的迷人，但是他的香气更让人流连忘返。

乐乐：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。小松鼠储粮食，小青蛙挖洞穴，松柏穿衣裳，杨柳回归大地，它们都在准备过冬了。秋天的雨向这些动物、植物发出信号——冬天快来了，多么生动、传神而有趣的画面。

3.想象一下，我秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。

它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

答案：

它把紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄像一颗颗晶莹的宝石，在阳光下闪闪发光。

它把红色给了石榴，一个个又大又圆的石榴像淘气的娃娃藏在树枝间，有的还咧开嘴笑呢。

它把白色给了蒲公英，洁白的蒲公英像一个个降落伞，飘啊飘啊，飘上了金秋的蓝天。

四上

第二单元课后习题及答案

整理｜樊盈

课文5《一个豆荚里的五粒豆》

■读完课文，把你的问题写下来。

豆荚里的五粒豆，离开了豆荚，去了哪里？

第五粒豌豆对于母女来说有怎样的意义？

为什么说“这一天简直像一个节日”?

■小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现。

答：我发现有的问题是针对课文的一部分内容提出的，有的问题是针对全文提出的。

■伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病为什么就慢慢就变好了呢？和同学交流你的想法。

答：因为小姑娘看到小豌豆在长满青苔的裂缝里生存，顽强地生长，正是这种顽强不屈的精神感染了小姑娘，给了小姑娘希望，让她对自己也充满了信心，变得坚强，认为自己身体也可以好起来，因为有了信念，病情逐渐好了起来。当然，看到小豌豆绿色的叶子和开出的美丽小花，小姑娘的心情也变得越来越好。

课文6《夜间飞行的秘密》

■分小组整理问题清单，想一想可以从哪些角度提问。

答：提问时，可以从题目的思考，课文内容的理解，对主要人物、主要事件、事情结果的看法，课文的写作方法，表达技巧等角度提出问题。

■下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论，你从中受到什么启发？

答：我发现这三个问题的提问角度是不一样的，第一个问题是针对课文内容来提问的，第二个问题是从课文的写法上来提问的，第三个问题是从课文中得到启示，联系生活经验提出的。

■读下面的片段，试着从不同角度提出问题和同学交流。

马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫做变态茎。

变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。

——选自朱江的《它们是茎，还是根》

①从内容上提问：变态茎分为哪几种？我们通常所吃的马铃薯和藕属于什么种类？

②从写法上提问：介绍变态茎时，作者用了什么修辞方法？为什么这样写？

③结合生活实际提问：我们见到的变态根还有哪些？说说它们属于变态根的哪一种？胡萝卜属于变态茎吗？

课文7《呼风唤雨的世纪》

■分小组整理问题清单，给问题分分类。（略）

■下面是一个小组在整理问题时的讨论，你从中受到什么启发？

答：我发现阅读中产生的问题很多，有些问题不影响对课文的理解，有的问题可以帮助我们理解课文的内容，有的问题可以引发我们深入地思考。

■“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”，联系生活实际，谈谈自己的理解。

答：随着时代的发展，新事物不断地出现，让我们的生活变得更加快捷、美好。如用手机就可以直接上网，第一时间了解国内外大事。QQ、微信、微博、脸书等通讯手段拉近了我和亲戚、朋友甚至明星的距离。即使在家里，不用动手，语音可以控制窗帘、电灯、电视等。天气炎热还没到家，利用手机就可以把家里空调开好，回家就会凉爽。疫情期间，不能出门，我们照样可以上课，写作业，得到老师及时的批改，回复。出门不用带钱包，支付宝，微信付款轻松扫一扫……科学的发展确实让我们生活变得丰富多彩。

五上

第二单元课后习题及答案

整理｜经宏艳

课文5.《搭石》

1.你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。

答：本文共600余字，我阅读时间约（4）分钟。读了文章，我了解课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。（内容层面）文章语言质朴，意境优美，（文字表达层面）让我感受到了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。（情感收获层面）

（答案不唯一，不统一，根据学生阅读的速度及收获来填写。）

2.说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些语句中可以体会到乡亲们的美好情感。

答：范例——

（1）课文给我给我留下印象最深的画面是年轻人背老人过河。文中这样写“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。”从这句话中，我体会到了年轻人礼让敬老的人性之美。（答案不唯一，根据自己的感受写）

（2）我从下面语句体会到了乡亲们的美好情感。

A.从“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”体会到乡亲们“一心为他人着想”的助人之美。

B.从“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”体会到乡亲们相亲相爱、协调有序、生活默契的和谐之美。

C、“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。”体会到年轻人的礼让敬老之美。

（答案不唯一，不统一，只要能言之有理即可。）

课文6.《将相和》

1.记录阅读时间，和同学交流自己的阅读体会

本文共1600余字，我阅读时间约（6）分钟。了解到课文讲了蔺相如完璧归赵，渑池之会和廉颇负荆请罪这几件事。

（答案不唯一，不统一，根据学生阅读的速度及收获来填写。）

2.读下面这段话的时候，你一眼看到多少内容？

秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块碧玉而得罪强大的秦国呢？

答：我一眼看到了“和氏璧”，我一眼看到的内容是“和氏璧已经送回赵国去了”。

3.根据下面的提示，用自己的话说说课文的主要内容。

完璧归赵——渑池会面——负荆请罪

范例1:战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵；又陪同赵王赴秦王舍下的渑池会，使赵王免受暗算。为了奖励蔺相如的汗马功劳，赵王封蔺相如为丞相。老将廉颇居功自傲，对此不服，进而屡次挑衅，蔺相如以国家为重，始终忍让。后廉颇醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家无恙。

4.蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。

答：蔺相如是一个勇敢机智、不畏强暴人，他以国家利益为重，顾大局、识大体。从蔺相如故意说和氏璧有点儿缺陷从而成功从秦王手中取回和氏璧、取回璧后让手下人化了装将璧先送回赵国,可见他十分机智；从蔺相如宁可与和氏璧一起撞在柱子上也不肯把璧交给秦王，可见他十分勇敢；从蔺相如在渑池会面上强硬要求秦王为赵王击缶，可见他不畏强暴；从廉颇放话要让蔺相如下不了台，“秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”蔺相如为了不使将相不和导致国家力量被削弱而避免与廉颇相见，可看出蔺相如以国家利益为重，顾全大局，识大体；从廉颇负荆请罪时蔺相如不仅没有责怪廉颇，反而连忙出来迎接廉颇，可见他宽宏大量。

廉颇勇武过人，虽居功自傲、性格直率，但是一个能以国家利益为重，勇于认错，知错就改的人。从“秦王知道廉颇在边境上作好了抵御秦兵的准备就不敢拿赵王怎么样”可以看出廉颇勇武过人；从廉颇知道蔺相如避让自己的理由后，为了与蔺相如共同保卫赵国而主动负荆请罪，可见他知错能改、忠君爱国。

5.选做题：选一些词语或句子写在卡片上，比比，看谁能一眼看完卡片上的所有内容。

可以引导孩子抓住一个故事选择词语，然后根据利用词语讲小故事复述出来。

示例：秦王 侮辱渑池逼 击缶 拒绝 记录

蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。

课文7.《么比猎豹的速度更快》

1.记录阅读时间，和同学交流自己的阅读体会。

答：本文共700余字，我的阅读时间为为 4 分钟。我知道了本文采用对比的方法，依次列举了猎豹、游隼、活塞式飞机、喷气式飞机，火箭和流星体，让我们对“速度”有了新的了解。我还发现每一个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。了解课文表达上的特点，我就读得更快了。

2.根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。

光 游隼火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟 喷气式飞机 声音

由慢到快：

人 鸵鸟猎豹 游隼 声音 喷气式飞机火箭流星体光

3.提出自己感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读课文，和同学讨论。

范例：（1）游隼长什么样？为什么能飞那么快？

（2）什么是地心引力，脱离了它为什么速度更快了？

（3）有没有比光速度更快的事物？什么事物的速度最慢呢？可以用什么方法来介绍 。

课文8.《冀中的地道战》

1.你读这篇课文用了几分钟?了解了哪些内容?和同学交流自己的阅读体会。

答：我读课文用了3分钟。知道本文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。

2.地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说。

关键1：冀中人民的顽强斗志。冀中人民在中国共产党的领导下，团结一致，挖了不计其数的地道,靠着地道坚持生产和敌后游击战争。

关键2：冀中人民的智慧和才能。地道的式样多，结构奇特；地道 的作用奇特，既能保护自己，又能打击敌人；地道 能防御敌人的火攻、水攻、毒气功等各种破坏；地道里可以通过“无线电”和“有线电”了解地面的情况。

六上

第二单元课后习题及答案

整理｜熊梅

课文5《七律˙长征》

1.朗读课文，试着读出磅礴的气势。背诵课文。

指导:在熟读的基础上，可以通过填、想象画面等方法进行背诵，加强积累。可以先抓住每行诗的关键词语，“远征难”“只等闲”“五岭”“乌蒙”“金沙”“大渡”“岷山”，再一边背一边想象始终所描写的一些情景，这样能提高背诵的速度。

2.读一读，说说诗句的意思和表达的情感。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

意思：岭山脉绵延千里，高大绵亘，在红军看来，也不过是腾跃着的细小的波浪。气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。

情感：表现了红军的顽强豪迈、不怕艰难险阻的英雄气概。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

意思：金沙江的水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。大渡河上的铁索桥只剩下十几根铁链让人感到深深的寒意。

情感：“暖”暗示了红军巧渡金沙江后的欢乐心情。“寒”暗示了红军飞夺泸定桥时的惊险与悲壮。

课文6《狼牙山五壮士》

1.朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。

接受任务→ 引上绝路 → 痛击敌人  →  顶峰歼敌 →跳下悬崖

2.读下面的句子，注意加点的部分，体会五位壮士的英雄气概。在课文中画出类似的词句，和同学交流。

A.为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

“斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲，毅然而然地选择死亡，也要完成连队交给的任务！

“热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下，也要用生命完成这个艰巨的任务。

为了群众和部队的安全，他们义无反顾地选择了死亡，表现了他们不畏牺牲的英雄气概。

B.他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”

这个句子是写班长马宝玉动作的，“抢前一步”、“猛地举起”写出了班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前前、不怕牺牲的精神。

出类似的词句：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动的说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那只从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷，战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。从“纵身”，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。“昂首挺胸”，表现了战士和班长—样具有不怕牺牲的精神。

3.课文第二自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。

答：课文有时对某个人进行聚焦描写，比如班长马宝玉就进行了细致地描写，如：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”

  有对班里的五位壮士进行概括地描写，比如课文第二自然段，还有第三、四自然段的开头“五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移”、“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”……

   这样描写，既关注了群体，又写了每一位战士，所以给人很全面的感觉，而且很具体。这就叫“有点有面，点面结合”。既顾及全面、体现广度，又突出重点、体现深度。

课文7《开国大典》

1.默读课文，体会新中国成立时人们自豪、激动的心情。想想从群众入场到举行游行，课文写了哪几个场面，连起来简要说说开国大典的过程。

课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。（着重描写群众入场情况、典礼仪式、阅兵式、群众游行四个场面，有详有略，但都蔚为壮观）

过程：1949年10月1日,中华人民共和国中央人民政府成立,在首都天安门广场举行典礼。下午三点整，典礼开始，首先奏国歌，接着毛泽东宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”然后，升国旗。升旗以后，毛泽东宣读了中央人民政府公告。宣读公告完毕，阅兵式开始。受检阅的有海军、步兵、炮兵、战车、骑兵，还有人民空军的飞机。阅兵式之后，开始游行。

2.读读写阅兵式的部分，说说课文是怎样描写这个场面的。

开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师、野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成了一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。

对阅兵的场面描写层次清楚，先写领导人检阅部队，然后写受阅部队走过天安门，最后写看到阅兵的群众欢呼雀跃。

描写受阅部队时，课文按照“兵”出场的顺序依次描写，描写过程中注意点面结合，相互映衬，先“点”后“面”，雄伟壮观。分别介绍“海军”、“炮兵”等各个方队，这是“点”；然后总写这些部队全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前，这是“面”。这种点面结合的方法，不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重,还让我们对各具特色的队伍留下了深刻的印象。

整个阅兵过程，既有对受阅部队的正面描写，又有讲述群众反响的侧面烘托，两者结合，写出了当时热烈的场景。

3.读下面的句子体会字里行间传达出的热烈、庄严的气氛。再从课文中在课文中找出这样的句子，在旁边作批注，和同学交流。

主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。

到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和流动。

指导：体会句子的感受时，一方面可以结合背景、图片、视频资料等，深化对这个场面的理解，感受场面的庄严、隆重；另一方面，抓住人们的动作、欢呼声、身体上的感受，去体会人们自豪、激动的心情。

他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。

起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

——END——

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