天津高中生注意啦 劳动课纳入必修 学分怎么算了解下

日前，市教委下发《市教委关于天津市普通高中课程设置与实施的指导意见（2020年修订）》（以下简称《指导意见》）规定普通高中开设语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、技术（含信息技术和通用技术）、音乐、美术、体育与健康科目和综合实践活动、劳动等国家课程，以及校本课程。

其中，劳动共6学分，必须在高中三学年持续开设，平均每周不少于1课时。其中志愿服务2学分，安排在课外时间进行，三年不少于40小时，应以集体劳动为主，适当走向社会，选择服务性岗位和职业体验岗位，以及大型赛事、社区建设、环境保护等公益劳动与志愿服务；其余4学分内容与通用技术的选择性必修内容以及校本课程内容统筹，应至少在通用技术选择性必修4个系列的11个模块中选择1个模块，并从工业、农业、现代服务业以及中华优秀传统文化特色项目中自主选择1项生产劳动技能，劳动所选择的模块不能与通用技术科目所选择的选择性必修模块重复。

体育与健康的必修内容为12学分，包括必修必学2个学分（体能和健康教育）和必修选学10个学分（6个运动技能系列）。其中体能模块安排在高一年级，健康教育模块分散在三个学年进行；高中三学年必须持续开设必修选学运动技能系列10个模块供学生选择。课程开设必须遵循体能训练原则，合理安排体能练习，在运动技能课堂教学中每节课安排10分钟左右有针对性的体能练习。

天津市普通高中课程学分结构表

说明：校本课程不少于14学分。其中，在必修和选择性必修基础上设计的学科拓展、提高类课程之外的课程不少于8学分。

《指导意见》要求，进一步规范课程设置与管理。普通高中要科学制订满足学生发展需要的课程实施规划，合理安排高中三年各学科课程，统筹规划开设选择性必修课程和选修课程，确保课程之间、年级之间的均衡性和学科学习的可持续性。开足开齐开好国家规定的课程，突出思想政治课关键地位，重点推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂。充分挖掘其他课程中蕴含的思想政治教育资源，使各类课程与思想政治理论课程同向同行，形成协调效应，实现全员全程全方位育人。加强综合素质培养，强化实验教学和技术课教学，确保美术、音乐、体育与健康以及劳动课程按课标要求开设，加强劳动教育在各学科课程中的融合渗透。科学安排综合实践活动，发挥其在促进学生发展中的独特作用。

强化选修课程建设。学校根据办学特色和定位，因地制宜、科学谋划，开发开设有特色、高质量、丰富多彩的选修课程。通过校际合作、社区合作、与高校及科研院所联合等方式共同研发课程资源，实现校域间优质课程资源的共建共享。

强化教学常规管理。完善普通高中教学管理制度，科学安排每学年授课科目，不得增减科目教学时间总量，合理控制高一年级必修课程并开科目数量。合理安排教学进度，严格控制周课时总量。严禁超课标教学、抢赶教学进度和提前结束课程，切实减轻学生过重课业负担。

有效推进选课走班教学。优化行政班与教学班并存的教育教学管理制度，加大对班级编排、学生管理、教师调配、教学设施配置等方面的统筹力度。完善选课指导制度，为学生提供课程说明和选课走班指南，优化课程安排信息管理系统，让“网上选课、智能管理、走班上课”成为普通高中教学管理新常态。

深化课堂教学改革。深入理解普通高中课程改革要求，准确把握课程标准和教材，以发展学生核心素养为导向深化教与学方式的改革。整体把握教学内容，积极开展单元或主题教学研究。关注学生学习过程，创设与生活关联的、任务导向的真实情境，促进学生自主、合作、探究学习。注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学。提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业。积极推进基于大数据的精准教学，提高课堂教学效率。

加强学生发展指导。健全学生发展指导制度，充实专兼职结合的指导教师队伍。通过学科教学渗透、开设指导课程、举办专题讲座、开展职业体验等多种形式，加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导。注重指导实效，帮助学生树立正确理想信念，正确认识自我，更好适应高中学习生活，处理好个人兴趣爱好与国家和社会需要的关系。全面实施导师制，加强选课、选考指导，帮助学生形成个性化的课程修习方案。

健全考试评价制度。充分发挥评价对立德树人的导向作用，强化过程评价，改进结果评价，探索增值评价，健全综合评价。完善学生综合素质评价指标体系，创新德智体美劳过程性评价办法，完善德育评价，强化体育评价，改进美育评价，加强劳动教育评价，将综合实践活动、选修课程的修习情况作为综合素质评价重要内容。加强考试评价改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，促进学生核心素养发展。

完善教研机制。围绕新课程新教材实施中的重难点问题，充分发挥教研机构的研究、指导和服务作用，深入学校、深入课堂、深入师生开展实践研究，切实深化教学改革。健全市、区、校三级教研工作机制，完善线上线下教研、综合教研、区域联合教研、校际联合教研等方式，鼓励和支持教师创新教学方法。鼓励高等院校、科研机构等参与教育教学研究与改革工作。（张超）

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