■临港新片区管委会今天发布新片区支持人才发展的若干措施，围绕加大国内人才引进、促进海外人才引进、加强人才住房保障、实施人才专项奖励等方面内容，提出48条措施，力求通过一系列高含金量的人才政策，促进新片区人才集聚，推动人员自由执业。
11月15日至17日，“东南亚论坛”第三届国际会议在华南师范大学（简称华师）举行，此次会议主题为“命运共同体视域下的粤港澳大湾区和东南亚”，聚焦粤港澳大湾区和东南亚的互动发展。来自东南亚国家和日本以及中国港澳台地区共20余所高校、智库和科研机构的200多位东南亚研究专家学者出席本次会议。
会上，华师与老挝国立大学、柬埔寨金边皇家大学签订合作办学协议，确定深度合作关系，将于科学研究、学术交流、合作办学、人才培养等方面达成合作。
同时，华师东南亚研究中心的4个海外研究基地正式授牌。4个海外研究基地分别是柬埔寨发展与资源研究院基地、缅甸曼德勒福庆语言电脑学校基地、越南岘港体育大学基地、印尼长城中国教育咨询研究基地。建设海外基地是华南师范大学东南亚研究中心主动落实国家关于国别和区域研究要求，依据“一带一路”倡议和粤港澳大湾区重大战略并结合自身特色的扩大教育对外开放实践，将为今后的国别和区域研究建立起广泛的学术合作网络，为开展落实国家重大战略的咨政性研究奠定扎实基础。
此后开展多场报告会，围绕区域理解教育、STEM教育外交、区域教育交流平台、中外合作办学等方面深入开展。
“国别和区域研究作为一项新兴的知识研究，需要拓展新的研究领域，区域理解教育则为拓展新领域提供可能。”华南师范大学副校长吴坚表示，区域理解教育有利于推动国别和区域间的理解与实践，建构国别和区域研究的知识体系及实现新时代国别和区域的新价值，并呈现出低于辐射性、相对主义性和教育共同体的特征。在他看来，加强这一领域的研究将有助于促进粤港澳大湾区融入“一带一路”建设，推动中国与东盟共同体建设及构建新型的全球伙伴关系。
在马来西亚新纪元大学校长莫顺宗看来，粤港澳大湾区建设不仅是中国区域内的重大发展举措，更是“一带一路”全球命运共同体的重要示范。他表示，东南亚各国与华南山水相连，海陆贯通，历史上中国与东南亚一直密不可分。近代以来，大量中国华南地区移民到东南亚落地生根，岭南文化、闽南文化在东南亚各国深入人心，他建议未来要进一步促进中国与东南亚各国民心相通。
中国提出并实施建设的“一带一路”倡议是在国际国内新形势下，对构建全方位对外开放格局和互利共赢的国际合作模式的新探索、新创举。泰国曼谷大学副校长Veerapong
Malai（瓦瑞旁·马莱）表示，这不仅有助于中国经济社会的持续发展，也有助于推动亚洲各国迈向命运共同体。他表示，“一带一路”倡议同泰国发展战略已衔接，实现共商共建共享，也推动了“泰国东部经济走廊”与“粤港澳大湾区”的巨大机遇。
粤港澳大湾区是中国开放程度最高、经济活力最强的区域之一。厦门大学南洋研究院教授范宏伟表示，推动粤港澳大湾区建设，打造世界级城市群，不仅有利于丰富“一国两制”实践内涵，进一步密切内地与港澳交流合作，更有利于进一步扩大开放，推进“一带一路”建设，通过区域双向开放，构筑“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”对接融汇的重要支撑区，推动中国华南地区与东南亚的深度融合。
如何推进粤港澳大湾区国际基础教育，国家教育发展研究中心专家咨询委员会副主任周满生谈了自己的思考。他认为，在倡导基础教育国际化过程中，首先需要重视公办教育机构的引领作用，善于发挥民营教育的优势；其次，推进基础教育国际化，国际化课程设置是核心；第三，中国的基础教育一定要扎根本土、放眼全球，要在理解和坚守本国教育特色及传统化的基础上进行中西结合。
“华文教育对于构建人类命运共同体非常重要。”华侨大学原校长贾益民表示，华文教育的根本使命一方面是向华侨华人开展中华语言文化教育，另一方面更重要的是面向世界开展中华语言文化国际传播。“人类命运共同体的构建需要世界各国的文化交流与融合，只有民心相通、文化相融、文明互鉴，才能构筑起人类命运共同体的坚实基础。”他表示，华文教育、汉语国际教育必须自觉服务于人类命运共同体的构建。
“一带一路”建设需要跨文化的人才。缅甸曼德勒福庆语言电脑学校校长李祖清表示，“一带一路”走进缅甸就必须有大量精通中缅文化的使者做桥梁。“入缅中国人要了解缅甸文化，缅甸习俗以及缅甸人的思维模式与价值观。”他表示，对文化相互了解，并且相互尊重，就能实现中缅两国人民的“民心相通”。
论坛还举行了“三国三大学”合作办学签约仪式，华南师范大学副校长吴坚代表该校与老挝国立大学（老挝）和金边皇家大学（柬埔寨）签署合作办学协议。据悉，此次签订合作办学协议是华南师范大学对“一带一路”倡议和“粤港澳大湾区”建设的积极响应，目的在于建设和丰富区域合作制度，未来的合作发展将从国别和区域研究、人才培养、教师交流合作等领域着手，推动粤港澳大湾区与东南亚国家在教育、经济和文化等方面的深度合作，进一步加强“中国—东南亚教育共同体”建设。
来源丨 中国社会科学网、南方＋
转自丨软科公众号
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