中学英语教师培训：开展多元课堂活动，打造高效写作课堂

西浦ILEAD儿童发展与教育

江苏省引智培训项目

江苏省引智培训项目由江苏省教育厅创立，由江苏省教育国际交流服务中心承办。2021年引智培训集训工作由西交利物浦大学领导与教育前沿院（简称“西浦ILEAD”）、苏州独墅湖科教发展有限公司支持。项目为江苏省一线中小学教师提供交流、互动的学习机会与支持平台。 

2021年度引智培训项目面向江苏省2000余名教师、各级教师发展人员、教科研训等机构的教师和教育管理者，涵盖了小、中、高的基础教育全学段。集训课程每期5天，共30学时。

基于西浦国际化环境与教育模式，西浦ILEAD为引智培训项目呈献出鲜明特色和显著优势的集训课程，由深谙中国学情的跨文化培训师团队，为参与培训的教师们提供沉浸式的国际化校园和全英文学习氛围，打造“以学习者为中心”的课程，助力参训教师从教师转变为“教学设计师”。

'I went to Beijing in 2013 and 2017.' 如何将例句转换为由8个单词组成的、其他时态的句子？

Todd画出8条横线并标好序号，将参与的老师们分组，要求老师们以小组为单位，根据已有的句子做句型转换，小组轮流填单词在横线上（可以不按句子中单词的顺序填写）。关于‘went’‘Beijing’的转换，参与活动的老师们给出了多种的答案。

参与过程中，有的小组按照顺序依次填写单词，而有的老师从句末开始确定单词。Todd强调，“句型变化的关键是识别和取决于句中的动词。”

结束句型转换的课堂游戏后，Todd谈到：在课堂中做句型转换的游戏时，要注意培养学生对词汇、语法和意译的掌握能力（包括单词的选择与拼写、简单句与复合句的语法以及句子不能脱离原句的意思等）。句式转换一般都有一定的规律可循，学生们通过练习，将掌握特定句式的转换规律，进而熟悉各类句子的结构，触类旁通。

之后，Todd为各位老师准备了两份学生写作案例，要求各位参与培训的老师们观察并解读两份样本的各自的优缺点。Todd表示，每种写作形式都会反映特定的语言惯例和目的；在写作教学中，教师首先需要培养学生明确任务要求的能力，帮助学生找到合适的写作风格、清晰的文章结构，以及培养学生正确运用词汇、语法和标点符号的能力。

他还分析了例文中的错误之处并表示，英语写作教学过程中，由于思维方式的不同中英文写作存在很大差异，所以教学中老师要鼓励学生多练习并允许学生犯错误。针对学生的错误，老师可以有的放矢、因材施教，从而促进学生英语写作与其他相关方面的进步，产生更好的学习效果。

英语教学中，有哪些学习英语写作的实用技巧？中英文写作的差异有哪些？是否可以通过学生的错误，让我们更加了解我们的学生？如何找到写作教学的有效策略？

本文将以Todd老师的初中学术英语写作课堂为例，与您分享初中英语学术写作教学技能、方法技巧，以及教师如何开展多元课堂活动，如何通过课堂互动、学生的反馈，去更好地引导学生。

打造高效英语写作课堂

了解中英文写作的差异

中英差异之一：重意&重形

汉语是象形文，是意合语言，句子之间常通过内部的逻辑关系联系在一起，所谓“形散而神聚”“只可意会不可言传”。英语是拼音文字，是形合语言，句与句之间往往靠各种链接手段紧密结合。

但是英语突出形式逻辑，即用连接词串联句子，体现句子关系。英语注重句子形式和结构完整，以限定动词为核心，控制各种关系。常运用大量的连接手段，比如关系代词which ,that, who等, 连词because, but, if, unless，when等，介词in, on, of, at, with等。

中英差异之二：短句&长句

中国传统的曲线思维方式使得文化和思维具有因循、重复的特点。这种循环重复的习惯思路使古代文化和思想具有一种前后相承的极强亲和力和稳定性，但某种意义上也阻碍了思维的外延拓展，造成了汉语句子短，而篇章结构复杂迂回，多重复。

西方的思维方式呈放射状直线结构(liner thinking pattern)，有追根究底、不断发展、避免反复的特点，所以英语多长句。汉语短句多，常按时间顺序或因果关系排列，呈链状；而英语常按句内主次从属关系排列，在句子主体上添加修饰语及限定词，形成严谨的树状结构。

初中英语写作教学的方法

阅读英语文章，培养语感并体会语言的乐趣

学生日常交流通常用汉语，能够用到英语的机会很少，这使学生缺乏一个学习和锻炼英语表达的环境。因此，在这样的环境中，培养初中生的英语学习和运用意识非常重要。

英语老师可以研究新的教学方式培养学生学习英语的意识，锻炼口语表达的语感，使学生感受到第二语言带来的乐趣。如在英语新课标的教学中，学生阅读课本文章时，教师可以引导学生以文章中提及到的某一话题展开讨论，还可以进行现场情景模拟，帮助学生体会到在特定的情景下学生应该如何进行语言的表达。这种教学方式可以培养学生的英语学习意识，帮助学生感受到英语语言的魅力所在，并真正开始喜欢英语、自主学习英语。

小组形式学习 实现共同进步

在教学改革不断推进的过程中，学校越来越重视学生在教学过程中的主体作用，因此加强师生之间的合作就显得越发重要。为此，在写作教学中，教师可以采用小组合作学习写作的方式，将学生以小组划分后布置相关的题目，组内沟通讨论过程中，学生通常会提出不同的想法和思路，这是互动学习思路下所产生的一种教学效果，初级英文写作过程中的一些低级问题一般会得到有效避免，进而实现学生们共同进步的教学目的。

开放写作任务 提升写作能力

学生之间差异化情况，在传统初中英语写作教学中一般无法被界定，教师通过作文题目及写作要求的统一布置、统一评定来完成写作教学任务。这样的写作教学模式过于硬板、写作内容过于枯燥，无法激发部分学生的写作兴趣，导致学生的学习效率不高。

为改善这一情况，教师可以改变传统固化的写作教学形式，Todd提出，在教学过程中，可以为学生布置开放性的写作任务，以增加写作课堂的趣味性，让学生积极主动地参与写作练习中。让学生互相讨论与命题相关内容，不限题目，不限题材，学生可以用英语将自己最想说的话写出来。促进学生写作效率与英语综合能力的全面提升。

重视教学评价，引导学生思维

初中学生很看重教师评价，如果教师能够运用好教习评价，将会鼓励学生积极学习。学生不仅能在学习中取得较大的进步，而且还能树立起学习的信心。教学评价时，需要重视内容忽略形式，引导学生运用英语思维开展写作练习活动。教师可以鼓励学生独立性思维模式的探索，帮助学生深入了解写作的意义。还可以采用学生间互评的方式，找到写作中存在的语法问题和错误。

句型转换及其他有效的写作教学活动

在课堂中，“句型转换”和“复杂长句拆分为多个简单句”等各类课堂互动游戏，有助于学生好的语言习惯的养成，有助于学生正确使用语法夯实基础并丰富词汇量，同时助力学生将学习到的知识点和新的语言技能应用到他们的学术学习之中。

精彩的课堂游戏设计包括：故事接龙——给出一个故事的开头，让学生们通过思考和联想展开写作；抽卡片游戏——就卡片上的三个关键词进行造句。有趣有效的课堂游戏将帮助学生提高英语写作能力，不仅是对句法学习的巩固与训练，更是助力其思维能力的拓展和提升。

以上课堂精彩片段来自7月14日~7月19日的第9期江苏省引智培训项目。

江苏省引智培训项目由江苏省教育厅创立，江苏省教育国际交流服务中心承办，西交利物浦大学未来教育学院负责培训课程开发、讲师聘用与课程质量监控，苏州独墅湖科教发展有限公司提供餐饮和住宿等后勤支持，旨在为江苏省一线中小学教师提供交流、互动的学习机会与支持平台。

2021年度引智培训项目面向江苏省2000余名教师、各级教师发展人员、教科研训等机构的教师和教育管理者，涵盖了小、中、高的基础教育全学段，在西浦国际化环境与教育模式中沉浸式学习，收获提升与转变。

未来、人才与教育

西交利物浦大学执行校长席酉民教授在主题讲座中，与现场的老师们分享了西浦对于未来教育的探索与思考。

席酉民校长谈到，“社会发展对教育产生了深远影响”。在大数据、云计算兴盛的智能时代，劳动力市场将会发生巨大变化，社会对人才的需求也会随之变化。“如何支持学生成长？如何培养学生的终身学习能力？”是值得教育工作者思考的。他还从学生兴趣、能力、成长等层面介绍未来人才应具备的良好素养，引发参与老师们对未来人才需求和教育教学创新的思考。

在第9期引智培训项目中，参加培训的老师们被分为小学4个班级，初中4个班级，共8个班级。培训过程中，老师们参加了专题讲座、体验式工作坊等形式的专业课程学习；并赴西交利物浦大学南北校区、冷泉港亚洲DNA学习中心、苏州非物质遗产馆和大疆无人机科技馆进行实地参访。老师们在西交利物浦大学度过了五天充实、愉快并且收获满满的学习生活。

引智成果分享

7月19日下午，在引智培训项目成果分享会上，各组参与老师代表在台上与大家分享了这五天的收获。

参与者们共同讨论并完成成果分享内容

小学1班的老师表示，在传统的英语课堂中，老师向学生传递知识，但是来到西浦学习后，他们发现，教师也可以能够充分融入到课堂中，成为学生中的一员，与学生共同成长，也对学生起到引导作用。

小学1班老师引智成果分享

初中1班的老师们在此次培训中，教学理念的更新与改变，让她们认识到真正要助力学生成长，需要培养学生终身学习的能力，这需要老师更加了解自己和学生，不断学习与学生共同成长。

初中1班老师引智成果分享

初中4班的老师分享到，此次培训过程中，收获很多宝贵的教学方法。打破了传统的教学模式，从各种游戏中获得了许多教学新理念，外教们分享到的新教学材料也让老师们对今后的教学有了新思考和新动力。

初中4班老师引智成果分享

”

学员代表反馈

培训是我们获得新知识和必要技能的重要渠道，通过几天的学习，我们所有学员都可以用英语更自由、更流畅、更准确地交流。我们变得更有自信，英语听力、口语、阅读和写作教学能力得到了极大的提升。通过这次培训，我们对西方文化、班级管理、跨文化意识、人际交往有了更多的了解。

——孟老师

本次教培训为老师们提供了继续教育的绝佳机会，西浦的优秀教师们为我们分享了许多优秀的教学理念。回到学校后，我将尽自己最大的努力，把学到的内容付诸实践。我相信，在未来的英语教学中，将充满尊重，乐趣和多样性。

——赵老师

我们将持续以引智培训项目为出发点，为您推出基础教育教学创新专栏。

专栏将陆续推出小学英文阅读与语音教学、中学英语写作、跨文化教学能力、中学英语听说课程设计、提升教师教学领导力，以及“如何通过课堂游戏激发学生学习兴趣并帮助做教学改变和突破”，“通过绘画激发学生英语学习的兴趣与创造力”等主题内容，与您进一步讨论西浦未来教育学院在基础教育领域的探索与教学创新。

欢迎加入西浦基础教育教学交流群

西浦基础教育教学交流群是西交利物浦大学领导与教育前沿院儿童发展与基础教育中心发起的教师发展社群。社群旨在将基础教育工作者们汇聚在一起，打破空间的限制，搭建一个属于每个人的学习和成长平台。

您可以添加搜索微信号XJTLUILEAD添加学院微信号艾力小助手，注明“加入基础教育教学交流群”，小助手将邀您入群。

诚邀您的加入，开启您与全国海量教育从业者、关注者们的未来教育交流探索之旅！

摄影：李博闻、蒋溪敏

新媒体：田若颐

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