古诗、英语、数学…手到擒来！别人家的娃和别人家的妈！
Demi家的小朋友快四岁的时候参加加州湾区“我爱学中文”青少年演讲比赛，凭借说唱古诗《相思》和儿童诗《说话》获得幼儿组第三名。
四岁的时候，以古诗《陋室铭》获得旧金山赛区4-7岁幼儿组银奖。
因为语言环境问题，要知道很多美国华裔ABC（American Born Chinese）小朋友学中文是很困难的，四岁的小朋友能在旅行中吟出“红豆生南国，春来发几枝”，不得不说是很不容易的事情。
四岁半的时候，小朋友自己琢磨出"20以内差为9"的各种算法，英语绘本也开始自主阅读。
"怎么教孩子数学？"，“她小小年纪怎么做到背下那么长的古诗和台词的？”
主修教育专业的Demi说到：
这个问题就像你问我："怎么让这棵树的叶子长出这个形状？" 我回答不出来。但是你要问我这棵树是怎么长大的，我会说这个过程有播种、浇水、施肥、修剪，所以你如果问我播种浇水的事，我还是可以分享一点的。
作为家长，不要太注重教具体的题，而要把重心放在培养孩子怎么解决问题的这个能力上。幼儿阶段他们的思维还是具体的形象思维，实际生活中相关的内容对她们来说更好理解。
比如苹果圆圆的，妈妈长得比我高，昨天我去公园了，我跑太快所以摔跤了……这些看起来简单的生活概念，其实都包含了形状、比较、速度等数学元素在里面。
好，回到解决问题的能力上，解决问题需要什么？
要有发现问题的能力，知道问题的所在才能对症下药，所以，平常就鼓励孩子问问题，问问题说明她们是在思考的。
这个前提是她们对某些事情感兴趣。玩！很！重！要！
我一直建议把孩子带到户外去，所见所闻所感的资源比关在房间里要多得多。比如她在地上捡树枝，然后把它们按长短顺序排好，或者捡到一个一个的松果，再比比谁的多谁的少。
我也一直推荐大家给孩子看绘本，书里的世界是一个想象的世界，除了文字也有图片，还有更多不同于日常的东西。
比如《好饿好饿的毛毛虫》，描写了从幼虫破茧成蝶的过程，还有从周一到周日的时间顺序，以及数量的概念。《Pete the Cat》（皮皮猫）系列，会讲到纽扣越变越少，杯子蛋糕的数量等等。
读书和旅行是人一生都可以坚持做的边享受边受益的事情，"读万卷书，行万里路"大有裨益。
比如春假的时候，我们去了趟波特兰，看到樱花随风飘落，孩子能形象的体会《咏雪》：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入梅花看不见。”看到河边垂柳和春花，她会直接唱：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”
要有大胆尝试的能力，愿意大胆设想，愿意给出不同的方案，不怕失败。
很多家长喜欢直接教孩子，认为这样花费的时间精力少，效果快，但我不这样认为。
大人教的是大人的东西，你教一就是一，教二就是二。什么都用教的，你会累死自己。
孩子自己花费时间动手动脑得到的东西才是她们自己的东西。
这个过程起初是慢的，因为要花时间去思考，要走弯路。但是她们的每一次失败都是一种经验的积累，这个积累在小时候做得越多，以后走的弯路就越少，这会帮助她们在后期跑得快，走得稳。
比如大部分孩子都喜欢玩水，那就请她想办法把一个容器的水运到另一个容器里，水杯、勺子、瓶子、海绵……在这个玩的过程中，他们可以对用哪种工具更快，有更直观的体验。
再比如不小心打翻了水，请孩子自己想办法，是选择纸巾、抹布、海绵、拖把一起来处理，还是用手、玩具或者其他任何东西。只有她试过了，才能真正的了解到底好不好用，能不能用。
经验带来的体验和印象会比直接听到的指导更深刻。
所以，家长们如果肯在孩子思考和探索的过程中放慢脚步，之后是会有收获的。玩非常重要！尝试非常重要！
逻辑思维能力，"因为A所以B"，思路清晰非常重要。
平时大人可以和孩子多聊天，生活中的任何东西都可以聊。在聊的过程中帮助孩子梳理分析前因后果和为什么的问题。梳理的过程也是一种练习逻辑思考的过程。
比如，孩子逛超市看到蔬菜，问番茄哪里来的？你们就可以聊种子、叶子、开花、结果。也可以聊番茄先是什么颜色，再是什么颜色，最后才是红色这一系列过程。
再比如，大人孩子可以互相猜谜，给对方三个提示。比如：这是一种水果，红色的，酸酸甜甜的，这是什么？（草莓）
发散性思维能力。
如果说逻辑思考让你头脑清晰，那么发散性的思考让你更有活力和创造力。
举一反三和用不同方法化难为易的能力在学习的过程中尤其重要，因为这才是帮你减负，事半功倍的秘诀。换句话说，结果很重要，过程更重要！
举个例子：
有一天孩子拿出两只手说："妈妈，1个5再加1个5就是10。所以两个五等于10。"
我顺势给她一只手，问3个5是多少，再给她两只手问4个5是多少。
她没有数手指头就回答我4个5是20。我问她："你是怎么做出来的？"
她回答："10+10就是20啊！"
这个问题如果乘法口诀一上，四五二十，马上解决，但是数字对于四岁这个年纪还是太抽象了，学习乘法她还没有准备好。
但她自己尝试了重新组合，把4个5变成了两个10，化繁为简，不走寻常路，也是她解决问题的一种方法。
会做哪些数学题不会是一节课教出来的结果，这其实是无数经验累积的结果，受益于生活中各种方法的不断尝试和应用。
大家平时最好多鼓励孩子去玩去探索去尝试不同的东西，多问她们一些开放性的没有标准答案的问题。
如果你问她2+1=? 如果你想她回答"3"，那么答案就只有一个。但是如果你问有哪些方法可以变出3？这个答案可以是两个数相加，包括0+3，1+2，2+1；也可以两个数相减，包括5-2，4-1，3-0；还可以三数相加，比如1+1+1；甚至多数相加，后面一直+0。这样有变化，孩子也觉得很好玩。
喜欢的能力。
这是我一直很注重的一点，学习一定要是一件自己喜欢的事，情感态度应该是放在第一位的。特别是年龄小的孩子，学习一定得是一件开心的事。
太小的孩子跟她们讲道理讲坚持，不能说没用，但是效果肯定不如喜欢来得好。
孩子慢慢长大，她的学习能力就会大很多，小时候花很多时间才能学会的东西，等成熟一点的时候就会很快学会。
所以如果孩子还没有准备好，就再等一等，不要勉强。一步一个脚印比往前追赶心里更踏实，在能力范围之内学习的东西让她们更自信。
最有用的知识是方法！孩子学习能力本质上不是你教她什么内容，而是怎么学习。
放下练习册，走到户外去，一起多读读绘本，多聊聊天，鼓励孩子提问，鼓励他们自己探索解决问题。
放慢脚步，慢下来，再慢下来，等到小树的根部获取了它需要的水分和营养，它就会自己进行光合作用，开出它想要的叶子，结出它想要的果子。
她喜欢，你轻松，何乐而不为？
作者简介
Demi，1997年开始接触幼儿教育，毕业于圣何塞州立大学（SJSU），主修“儿童和青少年发展”专业。女儿四岁半，现居美国加州。目前在社区参与儿童中文故事会和英文阅读辅导之类的义工活动。
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