部编版一年级下册语文识字1《春夏秋冬》教学视频+同步练习+朗读 | 微课堂
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同步生字练习
视频微课
春夏秋冬（一）
春夏秋冬（二）
知识点
一、会认字注音及组词
霜shuāng（霜降） 吹chuī（吹牛）
落luò（落叶） 降jiàng（降落）
飘piāo（飘洒） 游yóu（游泳）
池chí（池塘）
二、会写字及组词
春（春风）（春雨）（春日）
风（风雨）（风云）（东风）
冬（冬天）（立冬）（冬雪）
雪（大雪）（雪人）（雨雪）
花（开花）（花白）（雪花）
飞（飞鸟）（飞虫）（飞机）
入（入学）（入口）（出入）
三、易写错的字
春：下面是“日”，不要写成“目”。
冬：“冬”的两点要在竖中线上。
雪：上面是雨字头，第三笔要变成横钩，不要写成“雨”字。
入：撇短捺长，第二笔要长，并且要出头。
姓：左边不要写成“忄”。
风：第二笔是横斜钩，要写得稳当。
四、多音字
落luò（落叶） là（丢三落四） lào（空落落）
五、部首
⻗（雨字头）（雪、雷、露、霜、零）
阝（左耳刀）（阿、阳、阴、阵、队）
六、反义词
出—入
七、字词积累
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
八、课文分析
《春夏秋冬》是一年级下册的第一篇识字课文，围绕“四季”这个主题，图文结合，呈现四季天气现象和自然景物特点。全文共有8个词语，8个短语，分成四组。第一组、第三组8个词语，揭示了四季的代表性天气及四季景物，第二组、第四组8个短语，则告诉了我们这些景物的特点。
8个词语，在构词上有又有其内在规律。第一组4个词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，第一个字是四季的简称，第二个字是四季典型的天气现象。第二组4个词语“青草、红花、游鱼、飞鸟”，虽然第一个字都是修饰作用，但“青、红”是从颜色角度来修饰“花、草”，与植物特点相吻合，“游、飞”则是从动作角度来修饰“鱼、鸟”，与动物特点相吻合。教学时，教师要引导学生发现这些词语的构词规律，帮助学生理解、掌握，并能根据事物特点，学着迁移运用。如能说出“绿树、青藤、爬虫”等词语。
8个短语，也有其内在的语言规律。第一组4个“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，在第一组词语的后面加上一个动词，精准地描述了4种天气现象的特点：春风是柔软和煦的，轻轻地吹拂大地；夏雨是急躁的，劈劈啪啪地往下落；秋霜像一个孩子，从高处蹦跳着跑下来；冬雪是轻盈的，飘飘洒洒。为四个动词的学习注入了情感和生命。第二组4个“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”，则把第三组词语进行了情境化的描述，青草在池中，红花开山间，游鱼跳出水，飞鸟入森林。学生读着这样的语言，眼前浮现的是一幅幅触手可及的画面。课文的插图也很优美，扇形的画面形状，水粉的绘画手法，都带给学生审美的享受。图文结合，也更有利于词语的理解。本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，如朗读复现的方法、重点字——“霜”的识记和“雨字头”的认识用微课解说的方法、表示动作的生字用动作演示法、“游、池”用同偏旁比较法等等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的音韵美，在读中感受大自然的美。
图文解读
1 春夏秋冬
教学目标：
1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短句的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学准备：
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排：2课时。
第一课时
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6．仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)
(2)小组内互相交流好方法。
三、巩固练习添加绿色圃中小学教育网公众号 Lspjyw 免费获取全册资源
1. 朗读课文，想一想你还了解四季的哪些景物？
2. 背诵课文。
第二课时
一、复习导入
1. 说一说你知道的四季的景物。
2. 比一比背一背课文。
二、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。
三、课后练习
1. 正确书写生字。
2. 用“春天来了……”开头写几句话。
同步练习
一、一年有几个季节？是哪几个季节？
二、春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象是什么？
三、将下列字的音节补充完整。
霜___uānɡ 降___iànɡ
落___uò 游___óu
四、看拼音，写字词。
五、根据课文内容连一连。
池 草 水
山 花 林
鱼 出 青
鸟 入 红
六、请用一个动词形容一下这些自然现象。
春天到 春风____ 桃花____ 柳树____ 草芽____
夏天到 夏雨____ 荷花____ 青蛙_____
秋天到 秋霜____ 树叶____ 谷穗_____ 秋风____
冬天到 冬雪____ 梅花_____ 雪人____
七、选择合适的动词填空。(填序号)
A.吹 B.落 C.降 D.飘
春风( ) 夏雨( ) 秋霜( ) 冬雪( )
八、阅读儿歌，回答问题。
夏夜真迷人
夏夜夏夜真迷人，田野好像音乐厅，
小青蛙，在敲鼓；小蟋蟀，在弹琴；
吸引一群萤火虫，提着灯笼赶来听。
1.根据短文内容连一连。
2.你知道谁是观众吗？在正确答案后面的括号里打“√”。
蟋蟀（ ）萤火虫（ ）青蛙（ ）
先
思
考
再
看
答
案
参考答案
一、四个。春、夏、秋、冬。
二、春风、夏雨、秋霜、冬雪。
三、sh j l y
四、1.冬 雪花 飞 2.春 风 飞入
五、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林
六、春风吹 桃花开 柳树长 草芽生
夏雨落 荷花开 青蛙叫
秋霜降 树叶落 谷穗低 秋风吹
冬雪飘 梅花开 雪人堆
七、ABCD
八、1.（1~6）（2~4）（3~5）2.萤火虫