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“吃饭饭”“喝水水”“睡觉觉”，很多大人与孩子的交流时都喜欢用叠词，有人担心，和孩子说叠词儿语，会不会影响孩子学会说话，导致宝宝语言发育迟缓？真的是这样吗？
回顾我们的语言学习阶段，你会发现，重复是语言学习的重要方式。按照乔姆斯基的理论，人有先天掌握语言规则的能力，当处于某一语言环境，婴儿能很容易从言语从提取重复规则，并将普遍的语法规则与输入的语言进行比较分析，不断进行调整，最后产生语言（母语）的语法结构。除了词汇的重复使用，词汇本身的音节重复也能吸引孩子的注意力，所以在婴儿早期语言系统发育时使用叠词并没有太多弊处，反而能刺激大脑，加快规则的提取。Q那是不是所有形式的叠词都能达到这个效果？为什么我们要说“吃饭饭”而不是“吃吃饭”？
早期就有研究表明，对婴儿来说，ABB比AAB的规则学习更容易。Johnson[1]等人在工作记忆方面解释了ABB的优势：序列-最终重复的效果有助于序列比较。
然而，言语只是人类诸多语言方式之一，如果将语音转化为手语，婴儿学习的规则相同吗？如果将手语转化为类似的视觉符号，结果又是怎样？近日发表在《Scientific reports》的一项研究发现，婴儿能从手语中提取规则，但语言与非语言符号呈差异性[2]。手语者向6个月大的婴儿展示两种类型的动态双音节符号，一种是重复的（AA），另一个由不同的音节（AB）组成，重复和非重复的双音节符号在单独的、交错的模块中呈现，两种块各7个，每个块包含6个重复的双音节符号手势（图A1）。
将实验1中的两种双音节（AA与AB）手势转化为非语言符号类似物（一棵树的动态图画，配有手形叶子。叶子的运动轨迹匹配人手的运动，树顶的轮廓匹配人头部的轮廓）（图A2）。
2个实验中均使用近红外光谱仪（NIRS），测量婴儿的大脑双侧颞叶、顶叶和额叶区域（图B）的反应。
结果表明，婴儿在两个实验中对AA和AB模式的大脑反应都不同。并且双侧额颞区在实验1中，AA模式引起了更大的激活，但在实验2中，AB模式激活效果更强烈。
因此，我们可以猜测，婴儿可以从语言和非语言符号中提取规则，但两种刺激中，音节重复时的大脑特征是不同的。对于语言，重复形式（AA）比非重复形式产生更大的激活；对于非语言刺激，非重复形式（AB）的激活反而更高。换个说法，即使是用语言的另一种形式——手语，和婴儿交流，“叠词”引起婴儿对语言学习更强烈的兴趣。而转化为非语言的视觉模式，不重复的画面会给大脑带来更大的刺激。这提示我们，语言的单向交际，无论是语音形式还是手势形式，都有助于婴儿规则学习，但要将语言与非语言的符号学习的规则分开。目前的结果尚不能完全解释这个问题。婴儿适应语音，可能是因为很熟悉（在子宫内已经接触到语音，尽管是经过强烈过滤的形式），对手势的偏好同样可能出现，因为手势以人类为特征。婴儿会接触到同声说话的手势，所以他们认为手语的手势是信号交流，又或者因为这些刺激对婴儿特别“有意义”？这些科学家们也不清楚。如果根据上面这种替代解释，言语和语言符号与非语言刺激并没有本质上的不同。语言符号和语音之间反应的相似性只是因为这些刺激与某些相关性（例如，熟悉度、人类手势、意义）相关联，而这些相关性恰好对规则学习系统产生了类似的影响。不过，上述实验研究是在6个月大的婴儿身上进行的，叠词的使用也是有年龄限制的。一般认为，与18月龄以上的孩子进行语言交流，不再适合使用叠词，如果继续使用，将阻碍孩子正规语言系统的形成。在宝宝语言发育阶段，家庭的双向交流也不能忽视。一些家长和孩子相处时也时刻放不下手机，不主动和孩子交流，或者让孩子一个人玩玩具，看幼教电视自行学习说话，只求孩子不吵不闹，这样缺乏互动的语言环境也会严重影响孩子的语言发育。参考文献：1.Johnson SP, Fernandas KJ, Frank MC, Kirkham N, Marcus G, et al. (2009) Abstract rule learning for visual sequences in 8-and 11-month-olds. Infancy 14: 2–18.2.Berent, I., de la Cruz-Pavía, I., Brentari, D. et al. Infants differentially extract rules from language. Sci Rep 11, 20001 (2021).
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