可下载打印 | 教科版1-6年级科学上册教案
（注：文末有下载word版本的方法，可打印！）
全年级科学上册课例研究
●教科版科学1年级上册整体思路+单元解读+教学课例（2017版）
●教科版科学2年级上册整体思路+单元解读+课例素材（2017版）
●教科版科学3年级上册整体思路+单元解读+课例素材（2017版）
●教科版科学5年级上册教学课例合集
●教科版科学6年级上册教学视频合集
全年级科学上册教案集
一上表格式部分教案
教科版小学一年级科学
1.《我们知道的植物》第一课时
教学目标：科学概念目标
1.识别植物,能简单描述植物的特征。
科学探究目标
1.通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。
2.尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。
科学态度目标
1.意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。
2.科学、技术、社会与环境目标。
科学、技术、社会与环境目标
1.知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。
教学重点：识别植物,能简单描述植物的特征。
教学难点：通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。
教学准备：为学生准备: 塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。
教师准备：植物、课件。
教学流程：
教学环节及时间 | 教师指导要点 | 学生学习活动 | 评价要点 |
一、 导入新课
| 教师提问：孩子们，你喜欢植物吗？你家里有植物吗？今天我们就走进植物王国去研究它们。
| 倾听、表达。 | 关注每个学习活动需要达成的目标。（知识、方法、能力） |
二、讲授新课
| （一）说说我们知道的植物 1．看视频 教师播放一段有关植物的视频，提问:图中哪些是植物? 预设生：树、草、花等。 教师提问：说说你知道的植物。你能描述它的样子吗？请你和你的小组同学们说一说。 预设追问：这棵植物会不会开花? 叶子是什么样子的? 生长在哪里? 教师活动：出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子。 预设生：叶子是绿色的，像芭蕉扇，生长在水里。 2.找找大图中哪些是植物 教师出示书中第2页的图片。 教师提问：图上有多少种植物?请同学们找找大图中哪些是植物？ 预设生4：池塘边长在石头缝里的也是植物…… 教师引导：这些植物有什么共同点？ 预设生：都有叶子，都是绿的，会开花，会长大…… 教师板书并记录。 3.塑料花是植物吗 教师提问:蝴蝶是植物吗?为什么？ 预设生：不是；植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物。 教师：塑料花是植物吗？ 预设生：不是，因为塑料花不是活的。 （二）种一棵植物 1.种植方式 教师出示自己带来的一些植物, 如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等。 教师提问：请同学们说一说老师带来这些植物的种植方式有哪些不同？ 预设生：有的种在水里，有的种在土里。 教师介绍：哪些植物适合种在土里，哪些植物适合种在水里。
| 学生以小组为单位进行讨论。 学生进行汇报。 预设生1：陆地上有植物,水中也有植物； 预设生2：:长叶子的是植物； 预设生3：开粉色、红色花的是植物；
| |
三、拓展延伸 | ——种一棵植物 教师谈话：布置学生回家完成种一课植物并完成学生活动手册。
| 学生思考、梳理。 | |
四、小结
| 教师提问：今天你都有什么收获呢？ 预设生1：我知道了植物都是有生命的； 预设生2：动物虽然有生命，但是它不是植物； 预设生3：塑料花不是植物…… | 学生表达、思考、质疑、梳理。 | |
备注：
|
板书设计：
1.我们知道的植物
绿色、有叶子、能生长、开会、结果
有生命、需要水、阳光……
水培土培
所有资源全部免费！
一上部分文字版教案展示
科学上册全册教学设计
1.我们知道的植物
教学内容：我们知道的植物
教学目标：
知识与技能：通过观察植物，使学生初步具有研究植物的兴趣。
过程与方法：学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。
情感、态度与价值观：培养学生初步观察、搜集资料的能力。
教学重点：学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。
教学难点：怎样观察、描述植物。
教学准备:课件、一些植物图片、绿植等。
课时：一课时 课型：新授课
教学过程：
一.引入新课，认识书上图上的植物。
1.我们已经知道自然界中生长着许许多多的植物，人类已经发现的植物有30多万种。
2.说说我们知道的植物。（学生分组交流自己知道的植物，展示自己的小成果）。
3.找找课本大图中哪些是植物？个别同学说说，其他同学补充。
4.塑料花是植物吗？学生讨论交流，老师引导学生明白：塑料花不是植物。
二.交流课前搜集的资料。
1.课前同学们采集了一些植物，搜集里一些有关植物的资料，下面在组内给同学介绍一下。
2.选择组内你认为最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。
三.认识校园中的一些植物。
1.我们校园中也有各式各样的植物，看一看你们认识哪些？
2.校园中的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？
四.拓展活动
课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。老师引导学生掌握步骤方法，学生分组交流自己准备种什么，打算如何去做。21世纪教育网版权所有
五.作业设计：
课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。
2.观察一棵植物
教学内容：观察一棵植物
教学目标：
科学知识与技能： 植物具有根、茎、叶等结构。
过程与方法：1在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。
2在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。
3能画一棵植物的简图。
科学情感、态度：1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣，能认真观察、认真记录。
2.体会植物是有生命的,要爱护植物。
教学重点：植物具有根、茎、叶等结构。
教学难点：能画一棵植物的简图。
教学准备：凤仙花、记录单、植物拼图、课件
课时：一课时 课型：新授课
教学过程：
一、聚焦
1.教师导语：星期天，维尼熊去植物园游玩，植物园里的植物真多啊！（板书：植物）小朋友，我们跟维尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？
2.在游玩中，维尼发现了一种不认识的植物，怎么办呢？小熊维尼决定好好观察这棵植物，回去问问见多识广的跳跳虎。
二、观察一棵植物
1.整体观察植物。
拿出教师准备的一盆大的凤仙花，学生观察说说看到的情况。在学生的交流中呈现植物的结构：根、茎、叶。
2.观察植物的茎和叶。
（1）为了观察得更仔细，小熊维尼决定走近这棵植物的茎和叶。走近了我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观察？（在交流中板书：鼻子、手，同时强调要轻轻摸）www-2-1-cnjy-com
（2）学生观察茎和叶。
（3）交流观察到的信息。
（在交流中强调说的习惯和听的习惯。）
三、画一棵植物
过渡：听了大家的观察交流，觉得我们班的小朋友很厉害。如果把这棵植物画下来，再去问跳跳虎，肯定能认出这是什么植物。怎么画呢？我们先来看看科学记录单吧！【来源：21cnj*y.co*m】
1.教师示范科学记录单的使用。
1）请学生拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。
2）老师指导学生填写姓名、日期。
2.指导画一棵植物。
1）教师示范画植物的顺序、方法。在示范的过程中，强调边观察边画，顺序是：茎——叶——根。
2）观察植物的根，指导画根。
3.交流评价画的植物。
引导学生相互评价，围绕科学记录的真实性进行研讨和评价。
四、小结
过渡：你的介绍，看了你们画得画，认出了这棵植物，原来它是凤仙花!(PPT出示)
发现大家这么厉害，让老师带来了一样东西考考大家，你们能接受挑战吗？(投影逐块展示拼图)
1.请两位学生分别来拼两种植物的拼图，并找出根、茎、叶。
2.这是两棵大树，如果我们要去观察拼图中这样的大树，我们可以怎样去观察呢？（PPT播放其中一棵树的远景、近景、茎叶的特写。）
3.结束：今天小朋友们在课堂上表现得很棒，我们一起认识了植物上有根、茎、叶，我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。【版权所有：21教育】
五.作业设计：画一株植物，要具有根茎叶结构。
3观察叶
教学内容：观察叶
教学目标：
知识与能力：
1引导学生知道植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。
2引导学生知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。
过程与方法：
1在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。
2通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。
科学情感、态度与价值观：
1能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。
2愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。
3认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。
教学重点：植物的叶是多种多样的，叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。
教学难点：
利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。学生准备:校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手册。
教师准备:课件。
课时：一课时
课型：新授课
教学过程：
一、新课导入：
1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片, 让学生说说图上是什么叶,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。
2.提问“这些叶是什么样的?都有什么特点?有没有相同的地方?” 学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。（具体名称不作要求）
3.提问：“是不是只是一片叶是这样的呢?你们有没有在其他叶上见过这些部分?”进一步引导学生认识到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”打基础。
二、观察各种各样的叶
1.出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。
2.接着出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么叶。
3.知道了叶的名称后,让学生观察、比较各类叶的不同之处。在观察之前, 教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。
4.观察之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。交流过程可以围绕“叶是什么颜色的?”“叶的大小如何?”“叶的形状是什么样的?”等问题进行。
5.还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。通过比较、描述,学生发现叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从而感受到叶的多样性。叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。
6.教师组织“猜叶子”的游戏。教师或者学生描述叶的特点,让其他同学猜一猜这是什么叶。比如描述“这个叶的形状是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶呢?” 游戏后,教师可以进行总结,“我们能猜对叶子,是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的”,帮助学生更充分地认识叶。
三、观察同一棵植物的叶
1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比, 判断它们是不是同一种树叶。
2.提出观察任务“它们有哪些不同?”给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。（学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。）
四、画一片叶（活动手册）
1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。
2.画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。教师在示范时, 可以手持一片叶,边观察边画,学生跟随模仿。学生画完后,教师可以组织学生交流, 让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。
五、拓展
做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片, 最好是实物作品。让学生在课后进行。作品可做展示。
4这是谁的叶
教学内容：这时谁的叶
教学目标：
知识与能力：
1叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。
2能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
过程与方法：
1在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。
2能用简单的图画描述叶的外部特征。
3根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
4利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。
科学态度目标
1对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
2产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
3提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。
教学重点：叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。
教学难点： 根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
学生准备：为学生准备:冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。
教师准备:课件。
课时：一课时 课型：新授课
教学过程：
一、游戏导入：它们是哪些植物的叶？
“猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。
二、到校园里去找一找
1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题?
2.到教室附近的树木旁寻找, 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。
“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,建议用15分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。
三、学生分组交流讨论：
围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?” 两个问题进行,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?”请学生面向全体同学说,其他学生补充。
1. 学产生分小组畅所欲言。
2. 全班交流，老师总结发言。
作业设计：师生共同完成活动手册的活动记录。
所有资源全部免费！
领取方式
1.关注本公众号：小牛顿科教
3.回复关键词：上册课件
4.系统会自动回复您下载链接