曹培杰：过去、现在、未来，学生究竟如何学习？
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在学校出现之前，人是如何学习的？
现在的学习大部分都是在学校发生。但在学校出现之前，人是如何学习的？
在原始社会，儿童学习就是对成人行为进行无意识地模仿。这种学习非常低效，一定程度上导致了原始社会生产力的长时间停滞不前。
到了农业社会，印刷术和造纸术出现，知识传播的范围得到了极大拓展，先进经验可以通过书本广泛共享，学习形态实现了飞跃。通过记忆和背诵，教育脱离了低水平的重复。
进入工业社会，人们开始强化记忆和背诵，在死记硬背的基础上进行标准化。于是，现代学校以特有的集约化、标准化组织优势，以及专业高效的运行模式登上历史舞台：按年龄分班、统一课表、规范教学、定期考试，达到标准后升入更高年级……
这种传统教育观包含了一个隐藏理念：在学校我们就应该学习抽象知识，这些知识是永恒的真理，只要学会了就能够应付万事万物。因此，学校把阅读和听讲视为最有效的学习方式。
这在知识更新速度相对缓慢的社会是适用的，强调学习前人经验来应对挑战也是明智的。但是，随着时代发展，学习越来越呈现出实践性、情境性、个性化的特征。
人工智能时代，学校应该重视什么？
随着人工智能时代的到来，仅靠死记硬背就可以掌握的能力逐渐失去价值，学习方式即将出现重大转型。
过去，我们所提倡的学习方式基本是围绕“学以致用”展开的——在学校里认真听讲，进入社会后再应用所学知识。而未来，学习方式将变成“用以致学”，越来越强调在实践中学习的重要价值。
为什么？一方面是因为以前的知识不见得能够应对未来社会的挑战。有人统计过，大学本科四年毕业的时候，所学知识的75%已经过时。大数据分析师、物流分析师、AI算法工程师……这些职业都是随着社会发展出现的，在我上大学时根本就不存在。
另一方面，近年教育领域比较热的词，如STEM教育、创客教育、研学旅行……共同点都是注重学习的实践性和情景性。这种学习不是发生在坐着不动的课堂，它有可能发生在博物馆、科技馆，发生在动手实践的过程中，又或者在研学的旅途中。这些学习方式已经开始传递学习方式转型的信息。
那么，面向未来，学校应该开始重视哪些学习方式？
注重思维的深度学习
随着人工智能时代的到来，以死记硬背为特征的传统教学将会面临前所未有的挑战。学再多的知识也不如建立一套自己的思维方式，注重思维的深度学习将成为重要趋势。
比如，今年高考题出来以后，很多人说数学太难了。为什么大家感觉难？因为我们的学生习惯了固定的考试题型，适应了确定的问题条件。如断臂维纳斯的身高这道题，考的知识点不变，但是换一种题型就把很多学生考蒙了。
我个人觉得，今年的高考是一个信号：未来的高考、中考一定会从知识本位转向思维本位。这就需要将未来的学习方式从死记硬背中脱离出来，更加注重深度学习，在知识学习中着力培养学生的思维方式，帮助学生形成应对未知挑战的能力。
面向真实的体验学习
有一年，我去参加一次教学研讨活动，一个小学语文老师讲《山雨》。在听课过程中，我不经意间瞅了一眼窗外，发现学校就在一座小山旁边，那天也恰好在下小雨，窗外的场景跟课文描绘的场景基本上一模一样。我甚至在想，作者可能就是看到这样一幅场景，所以写下了《山雨》这篇文章，后来又恰好被选入教材。
但是很遗憾，一旦知识进入了教材，教学似乎就跟鲜活的实践没有任何关系了。课后我跟老师提议，有没有可能压缩课堂时间，哪怕五分钟都行，这五分钟不是学生听老师讲，而是老师带着学生走出教室，走到小山上，看一看雨后山林翠绿的景象，或许学生能得到更多收获。
实际上，任何知识都来自于实践，空想出来的知识都是虚假的。所以，一定要把知识学习和鲜活的社会实践结合起来，建立起内在的必然联系。
强调融通的跨学科学习
有个常见的说法，哲学是所有学科之母，所有的学科往前追溯都是哲学。文艺复兴以后，科学以理性的姿态从哲学母体中独立了出来，变成了独立的知识领域，之后不断分化，有了数学、物理、生物、地理、化学等等学科。
今天，学校所设科目跟学科的发展历史密切相关。而最近的二三十年，学科发展出现了一个新趋势：不仅强调学科分化，更加强调学科融合，跨学科、交叉学科、综合学科成为科技创新的重要渠道。因此，未来学校要在分科教学的基础上，再建构起来一种跨学科模式。
比如，STEM教育就是融合了科学、技术、工程、数学四个领域，其本质就是跨学科。但是，在现在一些学校的实践中存在一些误区。去年我到一所学校考察，这所学校开了20多门STEM课，学校老师还专门围绕课程开发了配套教材，猛一看特别好。但是一听课，我发现了一些问题。
比如无人机课，内容是老师教学生开无人机——怎么飞得更高、飞得更平稳，怎样能航拍出更有视觉冲击力的视频。
如果这是一所职业学校，无人机课这样上没问题。但对于普通中小学来说，只有技能训练而不涉及多学科的知识融通，那就有问题了。实际上，无人机课可以将空气动力学与物理、数学、信息技术等学科都联系起来。
不管是无人机课、机器人课，还是手工课、劳技课，学生作品精美与否并不重要，哪怕作品最后是失败的。只要在动手实践过程中发生了有意义的学习，那就是一种成功。
基于数据的精准学习
现在很多学校都非常关注信息化，也引入了大量高端设备。信息技术在教学中的主要作用绝非“展示”，而是帮助老师读懂学生。
一直以来，老师都是通过自己的经验来判断学生是否掌握。但是，学生到底有没有掌握？哪些方面还存在漏洞？面对大班额的班级授课制，老师掌握每一个学生的真实学习状态几乎是不可完成的任务。
信息技术最大的优势就是可以记录学生真实的学习状态，如记录学生哪些知识掌握得好，哪些掌握得不那么好，每个学生有怎样的认知特征，学习风格是什么等，以此帮助教师开展更有针对性的教学。
未来，基于经验的教学会逐渐转向基于数据、基于证据的教学，这是课堂教学在“互联网+”时代将出现的重要转向。
创设联结的无边界学习
原来的学习都发生在教室里，未来则有可能打破学校的围墙。农场、田地、博物馆、科技馆，甚至企业，任何可以实现高质量学习的地方都是学校。
美国有一所中学，高中三年要去12个城市，他们的校园就在每个城市的研究机构、博物馆、科技馆……整个世界都是他们的校园！
未来的学习是无处不在、没有边界的，将和生活密切联系，一定会突破现在校园的围墙。
随着学习方式转型
未来学校将会出现三个特征
一是学习场景相互融通，任何可以实现高质量学习的地方都是学校。就像高中三年要去12个城市的那所美国中学。
二是学习组织灵活多元。学习方式除了老师讲学生听，也会增加项目式学习、探究性学习、无边界学习。越来越多元的学习方式会把正式学习和非正式学习融为一体。
三是学习体验丰富深刻，知识学习和社会实践结合起来，学习往往来自于真实生活。
随着学习方式的转型，未来学校将从批量生产模式转向私人定制模式。学生可以用最适合自己的方式进行学习，每一个学生都能享受到量身定制的教育服务。希望我们在新的时代背景下并肩奋战，共同探索未来的学习方式、共同创建未来学校。
文章来源：微信号“新校长传媒”
微信编辑：李中华
监 制：朱哲