幼儿园也分“三六九等”，但和你认为的也许不一样

作者 | 毛豆妈

文章来源 | 益智学堂( yizhixuetang01)

现在很多家长都有误解，觉得“教东西的”就是好幼儿园。

所以我觉得特别有必要，把什么才是真正的好幼儿园，分享给大家。

我因为专业和工作的关系，拜访了上百家各个城市、大大小小、公立私立、优质普通的幼儿园，脑子里积累了很多幼儿园具体的形象。

优等幼儿园：能有效促进孩子最优发展的；

中等幼儿园：能让孩子顺其自然发展的；

下等幼儿园：阻碍孩子自由发展的。

以下举例全部来自于我走访各个幼儿园的观察笔记。

第一类幼儿园：能有效促进孩子最优发展

这一类幼儿园通常是在“玩中学”。走进幼儿园，你会见到很多基础性的玩具、手工材料等。这是孩子实现自己建构能力、假想游戏的材料。

孩子们可以主动选择自己今天玩什么。

有三三两两的孩子聚集在沙坑，聚精会神的建他们想象中的城堡，其中一个孩子想象自己是坐在城堡里的女巫；

有的孩子拿着调色板，用红色、黄色、赭石色涂抹在一起，最后涂成一个黑疙瘩；

还有的孩子们则用滴管蘸取颜料，涂在不同的材质上，比如宣纸、棉花等，观察扩散速度的快慢。

每两三组活动旁边，都会有一位老师细心观察着孩子们的发展，并准备把孩子们的认知能力，再提升一个台阶。

比如，当老师们看到，孩子们对于不同颜色的扩散速度非常感兴趣时，就主动帮他们找到更多的材料，让他们归纳总结，并且用语言表达出来。

老师会帮孩子找到木块、玻璃、纸巾、毛巾等材料，让孩子们把颜色滴在上面，看看哪个渗透的更快？

这种幼儿园，是最最适合孩子发展的。这是因为，孩子在“玩中学”的时候，是全身心主动投入的。我在这种幼儿园参观时，时常被孩子的求知欲打动，这才是孩子们如饥似渴在学习啊！哪怕表面上看来，孩子们只是聚精会神的盯着蜗牛的爬行路径而已。

在最好的幼儿园里，孩子们永远是当仁不让的主角，老师只是一个“助攻”。

只不过，老师一直在扩展孩子的最近发展区，鼓励孩子们表达自己的想法，与他人建立关系，这样孩子们的认知、运动、社会和情绪能力得到全面发展。

中等幼儿园：能让孩子顺其自然发展

在中等幼儿园里，老师不太会能特别推进孩子的技巧，但是，至少老师懂得不去干扰孩子啊！至少老师不会乱管，也不会叫孩子们把手背在身后，乖乖地坐在小椅子上啊！

这种幼儿园，孩子会有比较大的宽松自由空间。老师们会在保证孩子的安全之余，往旁边一靠，看着孩子们自由的玩水、角色扮演、吃饭……做孩子们自己想做的一切事情。

这种中等类的幼儿园，有时候会被认为“老师比较懒”、“老师不太负责任”、“就放任孩子自己玩”。可是，这种幼儿园，比我们下面说的“下等幼儿园”，优质太多了好吗？

因为，既然不懂孩子，那就干脆别管孩子。孩子是什么？是生命最初始的原动力，是最有求知欲的小精灵，只要你不干涉他，只要提供给他基本的安全感与依恋关系，他99%的概率都不会长歪。

比如，一说到“孩子之间抢玩具”，大家是不是认为，合格的幼儿园老师， 就得立刻出面主持正义、义正辞严的把玩具拿回来，并严肃教育一番抢玩具的孩子，这事儿才肯罢休？

可是你有没有想过，孩子其实会自己处理冲突问题，大人有时候不插手，会更好一点？

给大家看个挺震撼的视频。因为视频是国外网站的，咱们看不了，所以我截图给大家。

视频中有两个看起来刚刚1岁的孩子。左边的是个女孩，右边是个男孩，他们在一起玩玩具。

女孩左手一直拿着一个紫色的，上面布满洞洞的圆筒。显然小男孩对这个玩具也非常感兴趣。

小男孩一下从小女孩手里抢下了这个玩具。

小女孩并不甘心，她依然尝试着抢回这个圆筒。

小男孩试图用黄色的玩具跟小女孩交换，分散小女孩的注意力，但是小女孩依然不放弃，她只盯着那个紫色的圆筒。

最后她终于成功把紫色圆筒抢回来了。

小男孩非常生气，他试图继续从小女孩手里抢下圆筒。两个小家伙都非常使劲，谁都不甘示弱。这样的拉锯动作持续了五六个来回。友谊的小船已经翻了。

看着这个剑拔弩张的局势，作为家长我们是不是总想要做点什么了。劝架？调解？替孩子分配玩具？但是接下来视频中的结果，会让你大吃一惊。

女孩拿起一个筐子，她把自己手里所有的玩具都放在了筐子里，并且示意男孩也照着这样做。很奇怪，一直对玩具不撒手的男孩，也同样接受了这个办法。两个人都把玩具放在了筐子里，进入了分享模式。

友谊的小船又浮上来了

即使是在人际冲突中，即使是才1岁的孩子，也会对行为和情绪进行自我调节的！

我觉得关键就是：背后一直做的老师，并没有“乱”管。她仅仅陈述了一下正在发生的事实：“哦，哥哥拿走了你的玩具。”其余的什么也没做，孩子们过招了十几次，就自动和解了。

而在数十次、数百次类似的实践中，孩子会对自己的情绪和人际行为进行自我调节和管教，一点点地积少成多，由点而面，内化成自己的能力。

所以，中等幼儿园，既然不会管，就别乱管。最好奉承道家，顺其自然，也挺好的！

最怕的，就是乱管乱学的，也就是最后这种。

最下等的幼儿园：阻碍孩子自由发展

这种幼儿园，反而很多都收费昂贵，抓住的就是家长“孩子必须得学点什么，不然就落后在起跑线上了”的心理。

一张图形容家长的心情就是:

于是，这种幼儿园很多都有严密的规矩、密密麻麻的课程，孩子需要背手，在板凳上坐好，每天上午以做口算题开始，下午则是发单词卡，临放学还要做点逻辑题。家长接到孩子，一听孩子又学会了1+3=4，就喜不自胜，孩子又学会新东西了！

但其实，这种学习无一例外地让孩子处在极其被动的地位。是老师挥舞着“我要好好教给你”的旗帜，孩子们的主动性却无从发挥。

这样的学习方式，孩子的领先只是暂时的。因为孩子的发展有自己独特的规律。几个算数式而已，放在幼儿园要一天学会，放在小学里，半小时就搞定了。

而孩子付出的代价是：他自主学习的热情被浇灭了，他批判思维的萌芽没有生长出来。

这就是最下等的幼儿园。我知道提出这一点，会有很多家长有争议，但是的确，这种幼儿园，就是最不尊重孩子认知发展、情感发育和社交发展规律的幼儿园。

有的妈妈会说：我这样做，是怕孩子到小学跟不上啊！

我引用一段常润和北京一个负责公立小学招生老师的对话，值得大家思考。

这位负责公立小学招生的老师说：他们在面试的时候，看重的并不是孩子对知识的掌握程度，因为这些内容到了小学之后，老师还会再教。

他们真正看重的是小学老师教不会的东西，比如临场的自信、稳定的情绪、人际沟通能力和愉悦的精神状态。

每位孩子，都是一块天生的好地，都能长出好庄稼，但是违背了孩子的发展规律，用破坏性和掠夺性的办法，不恰当啊！

对孩子，眼光放得长远些，别只看到中高考，要看到几十年才行啊！

作者简介：毛豆妈，北京师范大学教育学硕士，曾做过幼儿园一线教师，家有5岁娃一枚，喜欢把育儿理论知识融于实际。

审稿 | 熊英