同步学习：八年级下册语文17课《壶口瀑布》
17 壶口瀑布
词语
铸 zhù
告诫 gào jiè
推搡 tuī sāng
霎时 shà shí
驰骋 chí chěng
漩涡 xuán wō
寒噤 hán jìn
迂回 yū huí
汩汩 gǔ gǔ
湿漉漉 shī lù lù
震耳欲聋 zhèn ěr yù lóng
前呼后拥 qián hū hòu yōng
怒不可遏 nù bù kě è
词语释义
告诫：警告劝诫。
推搡：推来推去。
霎时：形容极短的时间。
驰骋：形容瀑布飞流而下的样子。
寒噤：寒战。
迂回：1.回旋，环绕。2.绕到敌人侧面或后面（进攻敌人）。
汩汩：形容水流动的声音。
湿漉漉：形容物体潮湿的样子。
震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。
前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。
怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。
文学常识
本文作者是梁衡，著名散文家、学者、新闻理论家、科普作家。
课文内容概括
当代作家梁衡的散文《壶口瀑布》，描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，赞美了黄河所象征的民族精神。
课文鉴赏
1.第2段开头引用别人的告诫，有什么作用？
引用别人的告诫，侧面描写壶口瀑布之险，激发读者的阅读兴趣。
2.“果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水”这句话运用了什么修辞手法，有什么作用？
运用了比喻的修辞手法，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，生动形象地写出了黄河在雨季时涛声震天、河面澎湃的凶象。
3.品析“于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白眼，心还在不住地跳”。
这句话是侧面描写，从“我”的感受出发，间接写出了雨季瀑布令人畏惧的气势，照应上文的“最危险”，为下文详写第二次观看壶口瀑布作铺垫，给读者留下了悬念。
4.作者是从哪几个角度来写壶口瀑布的，写出了壶口瀑布的哪些特点？
通过听觉、视觉等多种感官角度来写壶口瀑布。写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出了壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。
5.第4段连用动词有什么好处？
运用比喻、拟人的修辞手法，连用多个动词，生动形象地写出了黄河奔流而下的场景，流露出作者对其浑厚、壮阔、猛烈、凝重等特点的赞叹之情。
6.品析“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”这句话的表达效果。
①抓住事物的特征，写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼，突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。
②运用比喻和拟人的修辞手法，形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。
③借景抒情，情景交融。课文在描写壶口水势时，寄寓了惊叹之情。表现了河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。
7.“原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力想较，奋力抗争。”这句话有什么深意？
以水喻人，赋予水以人的情感，生动地写出了中华民族坚忍不拔的精神。
8.结尾段有什么作用？
将议论与抒情相结合，借物喻人，通过描写黄河水宽厚的雄壮之美，抒发对中华民族百折不挠、勇往直前精神的赞美之情。
课文结构图
课后习题解答
一、阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点。作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？
雨季壶口瀑布的特点是不太像瀑布，而像“一锅正沸着的水”，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。枯水季节的壶口瀑布声势浩荡、刚柔相济，景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿多彩。
作者之所以在写了壶口瀑布的水之后，又写“脚下的石”，其原因为：写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，用反衬的手法衬托出水浪之猛，突出水与命运抗争的意志力之顽强。
二、作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。
作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。作者先俯视“河中有河”的龙槽，写“壶口”得名的原因，景物特点是“奇”；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是“雄”；然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，碎为水雾，景物特点是“险”。以上三个观察角度所见的景物特点都属于阳刚、崇高一类。接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，景物特点是多姿多彩；最后，视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是震撼人心。文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近，有静有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明，情景交融。这样就使得壶口瀑布展现出一种审美意义上的立体感。
三、作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。找出作者表达感受的文字，说说你的理解。
点拨：作者在文中的感受大致包括三个类型，一是观景时的直接体验，二是由景物引发的感想，三是基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。不同的感受，理解的方式也应有所不同。
【示例】①“只有一个可怕的警觉……心还在不住地跳……”理解：“可怕”“急慌慌”等词勾勒出壶口瀑布壮阔的气势和令人惊心动魄的形象，为后文详写第二次观看壶口瀑布做铺垫。②“而这一切都隐在湿漉漉……一幅写意画。”理解：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了黄河水的声音之美和颜色、态势之美，表达了作者的喜悦、欣赏之情。
四、反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处，并试着写一段赏析文字。
第3、4段运用了大量的动词，如涌、挤、撞、推推搡搡、前呼后拥、碎、驰骋、跌、闹、急、飞转、拢、冲、先跌、翻个身、再跌、三跌、四跌、轰然而下、抖落、出轧、夺路而走、折返迂回、散开、钻、觅、淌过、打旋、挂下等。这些动词的运用十分贴切，使文章灵动多姿，写出了黄河水纤细柔和以及排山倒海、湍急汹涌等优美形态。
示例：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
赏析：这段文字运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布水流快、水密的特点展现了出来，令人仿佛身临其境，回味无穷。
五、游记这一体裁，涉及内容广泛，写法自由，风格多样，读来既能增广见闻，也能带来美的享受，引发心灵的共鸣。课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》、王充闾《读三峡》等，体会它们在选材、构思、语言等方面的特点。
【示例】《黄山记》选材：介绍黄山的云海、草木鸟兽、泉流及摄身光等几种景物，以见其“奇”；写黄山处处悬崖绝壁，强调黄山胜境的突出特点“险”。
构思：作者采用拟人的手法，把大自然作为主人来描写，显得独辟蹊径，给人耳目一新之感。
语言：语言简练巧妙、热情奔放。
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