打开课程思政的N种方式——课程思政优秀教学案例⑭

编者按推进课程思政建设，是落实全国高校思想政治工作会议精神，“守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应”的重要举措。为了落实立德树人根本任务，促进学生全面发展，浙大宁波理工学院积极构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，通过“课程思政”专题培训、“课程思政”公开观摩课、“课程思政”优秀教学案例评选等系列，牢固树立“每门课程都具有育人功能和每位教师都肩负育人责任”的使命意识，在学校形成了良好的“三全”育人氛围。继“校长导学”后，为加强示范引领，抓典型、树标杆、推经验，现将陆续推出我校首批优秀课程思政教学案例30项，供各教学单位和老师学习借鉴。
PART.01

课程思政优秀案例展示：《数据结构(A)》

案例课程：散列查找

韩祥兰

计算机科学与技术专业教师，副教授，《数据结构(A)》浙江省线上一流课程负责人，2021年度宁波市高校“优秀班主任”。作为主要完成者获得宁波市教学成果奖三等奖，浙江省科技进步奖三等奖，中国兵器工业集团公司科学技术奖三等奖。

课程简介

《数据结构(A)》是计算机学科的一门综合性的专业基础课，面向计算机类专业二年级学生开设，内容主要包括计算机处理数据的结构特性，线性表、树、图等常用数据结构的逻辑结构、存储结构与基本运算，常用的查找、排序技术，以及分析算法时间效率的方法等。学生通过对本课程的学习，能够解决非数值计算与工程应用问题，达到选择或设计恰当的逻辑结构、存储结构及相应的算法的水平。

在课程思政建设方面，课程坚持以学生为中心，以产出为导向，做好顶层设计和统筹规划，将课程思政融入教学大纲、教学设计、教案和教学实施，贯穿教学全过程。不断挖掘思政教学切入点，将“大国工匠”、“科技创新”、“文化传承”、“家国情怀”等思政要素与课程内容有机融合，以润物细无声的方式提升学生在工程教育专业认证毕业要求中的部分非技术能力——严谨的工作作风，良好的创新意识，有爱心、讲公德的品格，脚踏实地，为国家建设贡献智慧和力量。

案例展示

1、课程思政育人目标

(1)通过课程学习，认识到矛盾统一律无处不在，人无完人，要能正确对待别人的缺点。

(2)在设计开发和使用系统时具备良好的“职业素养”和“家国情怀”：注重数据安全，担负起工程师的责任。

2、课程思政元素及实施路径

(1)在学习散列函数的设计要点时，通过了解对于随机的大数据量的数据，基本不可能构造出满足所有数据一一映射的函数，“冲突”不可避免，让同学们意识到有冲突也不能否认散列查找的优点，相反尽可能设计优秀的散列函数减少冲突才是正解。类比到生活实际，让同学们认识到，人无完人，要能正确的对待别人的缺点，矛盾对立统一律在生活中是处处体现。

(2)在学习经典的散列函数时，适时融入思政要素，介绍MD5加密算法。通过介绍明文存储密码造成的“CSDN泄密门”轰动事件，让学生了解MD5散列函数工作原理。适时介绍散列法在解决区块链去中心化的信任问题中的重大作用，介绍网络强国和数字中国战略的重要组成等。引导学生在设计开发和使用系统时具有良好“职业素养”和“家国情怀”。

3、教学改革成效

(1) 提高了同学们对他人的宽容度，减少寝室里、班级里同学间的矛盾，遇到问题时能集中精力在解决问题上。(2)提高了同学们对课程内容的学习兴趣。散列函数的构造在内容上相对枯燥一些，有这么一个应用广泛的散列函数的案例，让同学们不禁想去构造好的散列函数，因而更能认真听讲接下来的讲解。(3) 提高了同学们对数据安全重要性的认识，在使用系统时主动保护好个人信息，在开发系统时主动考虑和评估数据安全。

教学视频展示

PART.02课程思政优秀案例展示：《网络新闻实务》

案例课程：新闻叙事与中国故事

刘建民

传媒与法学院教授，校第二届“明德育人奖”先进个人，浙江省高校“三育人”先进个人，2019-2020浙江省“三育人”岗位建功先进个人，浙江省高校“两优一先”优秀共产党员。曾获浙江省教学成果一等奖等省市教学成果奖。

课程简介

网络新闻实务课程为浙江省线上线下一流课程（2019），浙江省课程思政示范课程，浙大宁波理工学院网络与新媒体专业的专业核心课程；是学院从2007年起坚持了14年的“行、访、叙、写”新闻传播实践教学品牌项目“行走的新闻”核心承载课程。该课程坚持不懈地开展高校新闻传播教育教学创新实践、与时俱进的课程思政教育与专业教育的融合实践。

案例展示

1、课程思政育人目标

以网络与新媒体专业培养高素质全媒体复合型新闻传播人才为要义，注重坚持马克思主义新闻观知识传授与讲好中国故事价值引领相统一，引导学生“课堂上学习、课堂后思考，走出校园提问、走进社会实践”。通过“行、访、叙、写、察”，激活中国故事的家庭细胞，创新新闻叙事的载体和方法，拓展中国故事的青年途径，构筑中国故事的青年话语。本节课融入的课程知识点：新闻叙事与中国故事（媒体力量），通过理论讲授、项目驱动、情景教学、课堂讨论、直观演示、自主学习实践、主题教学等教学方法的综合运用，实现思政桥接“一家亲”、行访叙写“一手抓”、成果固化“一条道”的专业实践品牌项目的长效运作机制。

2、课程思政元素及实施路径

（1）元素切入

本课程思政元素发掘和内容供给集中体现在对“中国故事”的挖掘与讲述之中，以微观的“小家”为切入口，通过家庭小康之路的变迁，展现宏观的国家发展图景，感知历史和时代的脉动，正是我们在前期的课堂上完成《我的小康之家》作品的一大特点。出自同学们之手的00后眼中的中国小康之家的样本，充溢着中国性、故事性和人文性。思政元素在本课程教学过程中的全程呈现，学生们在实践中感受中国体温、看见中国社会、讲述中国生活。

（2）实施路径

本课程价值塑造、知识传授和能力培养以“行访叙写”为落地实践的核心抓手，实现“四向四做”卓越新闻人才培养落地发芽。“行”是走向社会；“访”是关注现实；“叙”是中国叙事；“写”是实践突破。坚持马克思主义新闻观知识传授与讲好中国故事价值引领相统一，将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合。同学们这些叙事作品汇聚起来，洋溢着怡然的学术气息，暖心的家庭气息，昂扬的青春气息，动人的奋斗气息，火热的时代气息，透着真相、真知、真情、真理。

四、教学改革成效

正式出版学生新闻调查作品集22部。近5年来结合重大时代背景推出5部“家”系列作品：2018年，同学们用《我家四十年——纪念改革开放40年特别田野调查》记录历史；2019年，同学们用《国是千万家——庆祝新中国成立70周年特别田野调查》献礼庆典；2020年，同学们用《我的小康之家——00后眼中的中国小康之家观察》呼应时政，为小康之家画像，为全面小康构图；2021年，同学们用《浙里是我家——庆祝建党100周年“百年百家”观察笔记》从红船出发，到“两山”之下，共迎百年华诞；2022年，从浙江学子的视角出发，同学们再次深入浙江省共富背景之下的个体家庭挖掘素材，推出《我家人世间——浙江学子笔下的共富小家》。

本课程实践成果已形成示范辐射效应。中国人民大学、浙江工业大学等10余所高校部分师生到校与本课程组成员交流指导。本课程学生作品集发行累计15000余册。

教学视频展示END

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