上大学干什么？——致准备填报志愿、考大学和读大学的青年
高考过后，对于家长和学生来说，最关键的莫过于志愿怎么填。报高考志愿，最应该关注的是什么呢？是专业、学校还是地域？我们来看看成都大学教育学院教授陈大伟老师怎么说。
陈大伟2018河南教师成长学院课题研究班导师，成都大学教育科学学院教授，在课题研究、校本研究、观课议课等领域产生广泛影响，被誉为教师教育的“桥梁专家”。前几天一位家长朋友和我交流孩子志愿填报的事情，有过这样的对话：
自己觉得这样的交流对所有正在考虑志愿填报、准备读大学的青年朋友有一些价值。同时再结合最近听到的故事，也给在读大学的朋友共同交流以下几句：
我的意见是在高考结束与填报志愿前这段时间，先不要去估计自己的分数，而是先要抓紧时间自我认知，发现自己想干什么？适合干什么？尊重自己的志趣、发现自己的优势，然后可以按照专业、学校、地域的优先性选择志愿。
为什么这样说呢？因为从小到大，我们一直在干累积的事，累积分数进重点初中、重点高中、重点大学，对我们想干什么、适合干什么想得太少，缺乏生涯选择和规划。这已经导致了一定程度上的生命盲目和时间浪费。
前日在西安和西安经开第一学校的张章副校长交流，他说他们招聘一名科学教师，是学海产养殖的硕士。他介绍的这位新老师，大学和硕士都是听父母的，但自己的兴趣不在海产养殖，现在实在没有兴趣转过来应聘教师了。我总以为，在吃饭（养活自己）能够基本保证的情况下，还是早一点找到自己的兴趣，读自己有兴趣、适合自己的专业，为今后的人生早作准备。
还有，大家一定不能为读大学而读大学。读大学不是目的，生活才是目的，因此选择大学和读大学都要为生活做准备。前几天有高校的朋友分享这样的现象：“今天有一大群学生来找我签字不去参加毕业实习，说是要去考研究生，我当时问他们考研究生的目的是什么，回答让人大开眼界。一致的答案，不想就业，不想工作。”“学生们觉得只要学生宿舍还可以住，就不去找工作。要赖到最后才去寻找新的落脚点。我晕了！”
前日，张章校长还提到了招聘另外一位硕士的情况，这位硕士参与应聘并不主动，落选似在必然，但他满不在乎：“没有关系，我再考几年，去读博士？”张校长问：“你为什么要读博士？读完博士又怎么办？……”人生是不能逃避的，学校可以是人生的台阶，但学校不能成为你永远的避风港。如果都还没有一个明确的志向、没有研究和实践的目标，就不要耗费实践和精力读硕士、读博士了，不要浪费你的时间。既然终究要走入社会，不如早一点去适应、去担当。
高考成绩公布，考生、考生家长又开始了志愿选择以及是否复读的思虑。这使我想起一位朋友及其孩子的故事：
孩子成绩很优秀，考上了四川大学的临床医学专业，读过五年，毕业的时候，孩子对父母说：“过去这么多年，我一直听你们的。现在毕业了，我要你们听一次我的了，我不想当医生，我要当老师。”考过教师资格证，孩子在中学当数学教师，干得兴趣盎然，成绩斐然。谈到这件事，父母很是懊恼，说早知道孩子一心想当教师就不必填报医学专业，填报一个国内顶尖的师范大学对他未来的发展一定会更有帮助，而且还多浪费了一年时间。这是我见过的“三傻大闹宝莱坞”里的现实版的法罕。
应该说，朋友的孩子是值得赞许的，尽管晚了一些，但他在大学找到了自己喜爱的职业，或者说找到了自己的人生，并且在大学时就在自己为自己未来的人生开始了某些准备。现实的情况是：很多学生大学毕业时并未为自己的职业、为自己的人生有所选择，并为此做好准备，毕业时对自己未来的人生一片茫然。
从1982年开始工作到2004年，22年过去，尽管一直在和学生打交道，但自己从来没有想过什么是学生。现在回想起来，因为从来没有想过什么是学生，自己评价那22年教的都是糊涂的书。2004年，成都市搞一个名师名校长论坛，请来了北京师范大学的林崇德教授报告，林崇德教授大概说过这样的话：“台湾的高震东先生说‘学生学生，学习生存学习生活’。”这对我是当头棒喝。顺着林崇德教授的话，开始思考什么是学生，我找到了自己当教师的“北斗星”：狭义的学生是在学校里，在成人、同伴帮助和影响下，学习生存的本领，获得生活的智慧，体验生命的意义、价值和尊严的人。学生到学校里干什么来了？不是学“考”，而是学“生”。他们要学习生存的本领，获得生活的智慧，体验生命的意义、价值和尊严，这是学生到学校里生活的意义，也是他们应该承担的责任。而帮助学生学习生存的本领、获得生活的智慧，并体验生命的意义、价值和尊严，这就是教育的使命和责任。家长也好、教师也好，我们需要回到这样核心和根本上来。
“学生”是我自己思考和推动教育变革的“支点”，我以为，做家长的、当学生的，以及做教师的，也需要这样的“支点”，问问家长：“你要孩子干什么？”恐怕大多的家长会一脸茫然，然后说：“考一所好的大学。”家长在让孩子学“考”而不是让孩子学“生”；我们也可以问在基础教育阶段煎熬的孩子：“你的目标是什么？”听到的回答可能也是：“考一所好的大学。”孩子是在学“考”也不是在学“生”。我们绝不否定考大学的价值和意义，找到和理解这样的“支点”，只是想要提醒我们需要分清目的和手段：考大学只是手段，而且还只是某一个时期里的不必用全部精力采取的手段，考大学是为了找到自己的职业，为了找到自己的生活。学习生存、学习生活，发现生命的意义、价值，找到自己值得过、并愿意过的人生才是根本的目的。
书归正传，志愿填报和选择，是比着分数选学校还是根据自己兴趣选专业？我想还是根据自己的兴趣和志向选专业。有一个理论是“1万小时理论”，大致是任何人如果想要在某一领域变得十分出色，都需要经过至少1万个小时的刻意研究和训练（注意，是刻意的，而不是“玩儿”，也不只是做这项工作）。也可以说，经过1万个小时的刻意研究和训练，你可能在某一领域变得出色。可以这样推论：如果只是因为学校的名气，只是因为想不浪费自己的高考分数，选了一个自己并不喜欢的学校，浪费了大学四年可能的几千小时的刻意学习、研究和训练实践，你也就失去了成为某一领域可能出色的机会。
最好，高考的学生高考一结束就应该好好想想自己喜欢干什么，能够干什么，找到自己的兴趣和专长，然后根据分数选择这个专业的不同层次和水平的学校。如果学生和家长还没有做过这样的审视和分析，现在就不要忙着看自己的分数适合读什么学校，而是要先找到自己、认识自己的兴趣和专长，结合自己的分数去选择志愿。
也有的对考试成绩不太满意，就像上飞机时没有坐上头等舱，自己的座位只能在经济舱，并且坐在了飞机后面。怎么看这个问题呢？对坐头等舱和经济舱，比尔·盖茨说：“头等舱比经济舱飞得快吗？”这种说法是有一定道理，但必须承认，头等舱会先出舱门，就像入职时很多单位要先看你是哪一所学校出来的一样。因此需要承认和接受差异，但我们还应该这样想：人生不是只出“舱门”，走出“舱门”，你如果有力气可以快跑几步赶上他，可以在以后选择新的工具赶超他。人生的旅途不是上飞机抢座位，然后比赛谁先下飞机走出“舱门”，路长着，人生也还长着。还要更进一步说，赶超本身就不应该成为生活的目的，走好自己的路，过好自己的人生才是目的。
还需要提醒的是，有的学校，有的教师为了提高“名校率”，不顾学生实际，以近乎强制的方式让学生填报某些学校。这在一定程度上是侵害学生的教育权，因为教育权包括了教育选择权。学校和教师要慎用自己的指导权，考生和家长要用好并维护好自己的教育选择权。
来源：“成都陈大伟”微信公众号（ID:cddxcdw）
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