工作室建设和实践的路在哪儿？这场生动的讲座道出了答案！ || 名班主任工作室培训进行时③
8月3日下午，教育部国培项目培训专家、中国教育学会教育分会课程学术委员会理事、广东省中小学名班主任工作室主持人王秀菊老师，做客河南省名班主任工作室培训会，为大家做了一场题为《互联网+时代工作室建设和实践路径》的精彩报告。
王老师在报告中详细阐述了自己在互联网+时代工作室的发展路径、班级主题文化构建等方面实践探索经验，给了与会老师很大的启发。小班特别整理了其中的精彩部分，与广大班主任分享。
下午的报告由河南省名班主任工作室主持人、许昌市健康路小学教师郭松霞老师主持。
郭松霞说：20多年的班主任生涯，我清楚地懂得班主任背后的内涵就是爱与责任。班主任是世界上最小的主任，但工作却是最繁杂、最累的，此时我们就要永葆一颗纯净的心，要有职业幸福感，要累并快乐着。一位优秀的班主任，必须具备人性、活性、灵性、诗性。王秀菊老师就是这样一位卓越的班主任，通过王老师的报告，希望大家都能找到班主任的幸福感及工作室建设与发展的密码。
互联网+时代工作室建设和实践路径
王秀菊
这个时代，是一个网络时代、是一个资源、信息共享的时代，只要你不放弃自己，保持一种学习的心态，一定能获取多方知识，改变自己，不断成长。
互联网+时代下班主任工作室建设的研究背景
“互联网+”理念上升至国家战略
当下，“互联网+教育”模式正在成为传统教育升级的重要驱动力。其特点是：开放、平等、互动。外在表征是依托互联网把原本孤立的各传统产业相连，通过大数据完成行业间的信息交换，从而实现依托互联网实现用户需求深度分析。在“互联网+”时代，教师的成长，班主任工作室团队的发展，必须寻找新的实践路径。
共享经济的全面爆发，让每一天都在发生翻天覆地的变化，我们必须跟上时代前进的脚步！共享经济之下，我们的班主任工作室也可以共享信息、共享研究、共享成长、共享平台、共享资源、共享人脉、共享课题。
这个时代，基于核心素养的课程改革进入深水区，核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展 的必备品格和关键能力。
我们要建新的资源系统、建新的学习系统、建新的支持系统、建新的管理系统。
在培养学生基础知识和基本技能的过程中，要深化学生关键能力的培养：培养认知能力、培养合作能力、培养创新能力、培养职业能力。
班主任工作室的建设和实践的路径
1.专家引领：工作室要不断引进专家，和他们接近，听他们的报告，将专家的理论和自己的实践不断结合，形成属于自己的理论、方法。
2.导师培养：在工作室中找到一些比较突出的老师，把他们培养成导师，让他们带徒弟，指导青年教师快速成长。
3.阅读照见：班主任一定要读一些让自己“立身”的书，了解一些前沿的理论，不断提升自己的水平，支撑自己构建的班级管理框架。
4.榜样示范：每年推出一些老师，多给他们进步和展现自己的机会，为其他成员树立榜样。
5.物化成果：要注重收集自己的研究成果，归纳整理，并形成自己独一无二的成果。
工作室成员要有共同的奋斗目标、共同的研究课题、共同的培训学习、共同的愿景远方、共同的成果分享、共同的考察交流、共同的班会实践、共同的文化追求
另外，我们还要注意，反思是形成路径的重要方面。
反思我们的教室：它和我们是一种怎样的关系？
它是一种知识关系；它是一种身份关系；它是一种权利象征；它是一种文化内蕴。
班级主题文化如何构建
班级主题文化的构建可以从班级管理主题的文化品性、班级主题文化的构建取径、班级主题文化的实践探索三个方方面来分析。
构建班级主题文化要搞清楚五个维度：本原存在、空间形式、时间进程、活动组织和审美发展。同时也搞清楚班级主题文化的特点：规范性、个性化、序列化、整体化和系统化。
构建班级主题文化时，主题文化构建不能太大、要非常细、要把握整个班级的发展、要考虑学生的品德行为的综合提升、要做到具体化。
主题如何确定？
要跟整个学校办学理念办学精神相融合、跟学生的学段相结合、与学生的身心发展规律相结合、与班级实际相结合、与社会主流文化相结合、跟当地的文化特色相结合、跟学校的特色活动相结合。
在构建班级主题文化时，要搞研究好班级的精神文化、环境文化、活动文化和制度文化的研究。
班级文化最好能有延续性，更重要的是有共享的信息和价值观， 包括班名、班徽、班训、班歌、班级口号、班级目标、 班主任寄语、学生集体照片、上课老师照片。它是班级精神力量的凝聚，是班级主题文化中最核心的，是班级发展的灵魂。
班级班徽、班歌等要与班级的环境文化内外呼应，让班级一贯制的活动文化得以引领，让孩子在内外兼修的环境中，获得心灵的成长、习惯的养成、精神的砥砺。
班名可以以历史文化名人、传世名著、当代名人、物品来命名或其他抽象意义来命名。
班级主题文化的构建取径
班级文化最好能有延续性，更重要的是有共享的信念和价值观。
小三国班根据中国古典文化命名，年级不同，班名也会不断的变化，但不同的班名，其内涵是一直延续的。
班级中的教室以及教室旁的走廊，都对孩子们的文化建构起着潜移默化的作用，它是濡染，是浸润，是渗透。
文化是意义之网，主要应通过图腾热、仪式、活动、故事等传创。班级的活动文化要注重序列化、主题化、趣味化、张力化、实用化。
班级可以设置六表：班级分工表、班级奖励表、班级公约表、班级加减分表、班级活动表、家长资源利用表。
情景课程
讲座中，王秀菊老师和全体学员进行了情景课堂实操演示。学员们被分为四个组，每个组都要在有限的时间内，根据自己的文化创意设计制作属于自己的班级主题文化。经过各小组的努力，一张展现班级主题文化的作品被大家设计制作出来了。
讨论设计方案
认真绘制班徽
展示前排练
第一组学员根据紫荆花元素制作的紫荆班班徽、班训、班本课程等
第一组展示班级主题文化
第二组根据黄河元素制作的大河班班徽、班训、班本课程等
第二组，合唱集体讨论确定的班歌
第三组根据小篆“豫”制作的豫见班班徽
第三组展示设计好的班级文化
第四组设计的融荣班班徽
第四组学员做班级文化展示
展示完班徽后，王秀菊老师对老师们设计的班级主题文化进行了高度赞扬，随后，她又邀请几位老师上台表演了关于家庭教育的情景剧，根据情景剧分析问题、解决问题，全面阐述了一个家庭教育事件背后的深层次内涵，并向大家分享了自己发动家长参与到体验式课程中，实现家校共育的经验。
王秀菊老师总结说，体验式课程就是要求，主持人充分调动全体成员参与其中，像踢足球一样，主持人要敢于挑大梁、冲在前面，更要发挥团队的力量让球在团队之间传递。她希望班主任工作室的主持人，学会归纳和整理，会思考、会整理、会融合，并逐渐形成属于自己的独特的成果和发展的路径。
郭松霞在培训结束前做总结，她说：王老师的讲座扎实、务实、真实、接地气儿，教给大家的都是巧招、妙招、绝招，厚重的文化底蕴、精彩的班级互动更是让大家佩服！会场上更是笑声连连，笑声过后，带给我们更多的是反思……
这是一场精彩且热情洋溢的讲座，是一顿丰富且内涵深刻的精神大餐；王老师对于班主任工作室建设的新理念、新视野如一扇窗，为大家带来外面广阔天地的一束灿烂阳光。
“共享+努力”是我们最大的收获，我们的工作室还很年轻，但我相信在王老师这些专家的理论引领下，我们且行且反思，用“互联网+”打造一支高素质、高水平的班主任工作室，相信我们一定会越走越远，越走越稳！
最后郭松霞现编现唱两句豫剧送给端庄美丽的王老师——
端庄智慧王秀菊，
班级文化第一人。
讲座精彩接地气儿，
引领带动受益深。
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