工作室主持人与同伴们的“远方” || 省名班主任工作室专项培训进行时③
在12月21日举行的2018年河南省名班主任工作室专项培训会开幕式上，其中一个重要环节是由河南省中小学班主任研究中心执行主任、河南教育时报社总编辑刘肖代表研究中心做河南省名班主任工作室评估报告。报告内容翔实丰富，精准地点出名班主任工作室创建中的亮点与不足，同时还指出了工作室建设下一阶段的重点。今天小班与您分享这个报告。
工作室主持人
与同伴们的“远方”
——2018年河南省名班主任工作室评估报告
有人说，一个人走得快，一群人走得远。其实，比走得快、走得远更重要的是与谁同行，走向何处。
为了这次授牌，班主任研究中心专门为河南省名班主任工作室设计了LOGO。它的寓意是：从班级出发，与智慧同行，聚是一团火，散是满天星。这是对我们河南名班主任工作室情状的形象概括，也是我们对这项神圣事业的美丽愿景。
2018年，对于河南的中小学班主任而言是不同寻常的一年，班主任工作从省级层面得到前所未有的高度重视。
各位都能感受到，今年省里围绕班主任的工作和活动相比往年特别丰富。年初，经省教育厅批准，在河南教育报刊社成立了河南省中小学班主任研究中心，依托教育时报开展工作，并创办了“河南班主任”微信公众号；紧接着是省班主任工作实验区和省名班主任工作室主持人的遴选，由此拉开了省级名班主任工作室创建的序幕；在今年的教师节表彰活动中，10位名班主任工作室主持人作为优秀班主任群体的代表，受到了省领导的接见，全省教师节表彰举办了多年，今年首次有老师以名班主任的身份接受省领导接见；随后，又举行了首届河南省中小学班主任基本功展示活动，这次活动在全省班主任圈中反响很好，影响也很大，起到了很好的导向和引领作用；接着，又有2018年全省优秀班主任的评选，省名班主任工作室的评估，接下来还要出版《优秀班主任工作案例2018》的图书，等等。
班主任素养提升工程
这些工作和活动，整体构成了全省中小学班主任素养提升工程，同时在向全省的各级教育行政部门和学校传递一个信号：班主任工作要从口头上的重要、重视，变成实实在在的支持和行动！
今年4月，河南省教育厅组织开展了河南省班主任工作实验区和名班主任工作室主持人遴选工作，经过认真审核与严格考查，郑州市、濮阳市、许昌市、滑县、永城市被认定为省班主任工作实验区，吴红霞等50位班主任成为省第一批名班主任工作室主持人。8月，又组织了为期5天的名班主任工作室建设专项培训。
11月7日，河南省教育厅组织开展了首批河南省名班主任工作室建设评估。广东省第二师范学院教授韩东才、河南省教科院研究员徐万山、郑州师范学院教科院教育系主任胡春丽、郑北一中校长朱丹、郑州市教科所所长张五敏等专家组成了评估组，对50位名班主任工作室主持人提交的汇报材料进行了评估。
11月20日至27日，评估组又分别对郑州市、许昌市、漯河市、信阳市、南阳市、商丘市、周口市、长垣县、省实验中学等工作室进行实地考察评估。
河南省名班主任工作室创建，标志着全省中小学班主任工作进入新的发展阶段，班主任的“黄金时代”来了！
工作室建设受重视，亮点多多
经过近半年的积极创建，绝大多数省名班主任工作室开始运转，在当地及学校班主任队伍建设、提升班级管理水平方面发挥积极的推动作用。
此次省名班主任工作室建设评估主要围绕政策及资金支持、基础条件、成员构成、活动开展、创新与传播等5个方面展开。
评估中发现，省名班主任工作室建设普遍得到学校及当地教育行政部门的重视与支持，一些工作室主持人极其用心，充分发挥创造力，使得工作室建设虽然只是初创阶段，却亮点频现。如郑州市教育局为省名班主任工作室每年提供8万元的专项建设资金，许昌市教育局为省名班主任工作室每年提供3万元的专项建设资金；许昌市文化街小学的赵聪慧在工作室创建中，许昌市魏都区财政拨付了5万元专款，学校投入了8万多元；信阳市第十三小学的张雅红在工作室创建中，信阳市浉河区教体局和学校投入了20多万元。
郑州高新区社会事业局副局长李国林与工作室核心成员合影
郑州市第四十八中校长彭广谦任工作室领导小组组长
濮阳七中校长杜国强以顾问形式加入“毛毛虫工作坊”
《河南省名班主任工作室建设与管理的实施意见》提出，（工作室）按照属地管理、服务地方的原则，由当地教育行政部门和所在学校进行管理。一些主持人如吴红霞、刘军、都娟、闫亚伟等主动邀请当地教育局领导或学校校长以不同角色加入工作室，为工作室建设和开展活动创造了良好的支持条件。
评估发现，绝大多数名班主任工作室的办公条件符合基本要求，面积不少于30平方米，配置必要的通讯、网络等办公设备，配置一定的专业书籍与报刊等。一些工作室能够别出心裁，运用文化建设的理念与方法，使工作室发展定位和工作理念非常明晰，增强了工作室的辨识度和对成员的感召力、价值引领力。比如，濮阳市第七中学的都娟将工作室以“毛毛虫工坊”命名，寓意在班主任专业化成长的道路上，如其貌不扬的毛毛虫——不断努力，汲取营养，虽然速度缓慢，却在悄然成长；静悄悄地成长，终会化茧成蝶，成长为心目中最初期待的模样：具有教育情怀的幸福班主任。
毛毛虫工作坊
再如，宜阳县城关镇第一初中的丁赞霞将工作室取名为“咖啡豆”；济源市高级中学的黄彬涛将工作室命名为“三人行”，办公室内用红色篆书“众行致远”做装饰，用以明志；郑州中学的吴红霞提出以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为宗旨创建工作室；郑州市第六中学的王凤伟提出把工作室构建成班主任“学习的基地、研究的平台、辐射的中心”，以“班主任主题研讨沙龙活动”为常规活动方式，以课题研究为重点抓手；等等——都显示出工作室建设鲜明的个性和特色。
咖啡豆工作室LOGO
三人行名班主任工作室
选拔充实成员是省名班主任工作室建设的重要内容之一，为充分发挥工作室的辐射引领带动作用，《意见》提出，“工作室核心成员由区域内的骨干班主任组成，数量不少于5人，本校核心成员数量不超过总数的30%”。
濮阳、洛阳、安阳、新乡、济源等市的教育局，以及内乡、唐河、获嘉、罗山、信阳浉河、商丘睢阳、夏邑、永城等县区的教体局，也都专门下发文件，制定标准、明确程序，一般都要经历自主申报、资格审核、笔试、面试等，面向整个区域选拔省名班主任工作室成员。这样的遴选办法科学、考虑全面，有效保障了工作室的引领辐射面，也保障加入工作室团队的班主任都有极高的热情，有利于工作室各种活动的深入开展。
许昌市教育局规定，成为省名班主任工作室的核心成员，必须符合两个硬性要求：第一，是许昌市名班主任；第二，所在学校是市素质教育示范学校。唐河县教体局、商丘睢阳区教体局对于选拔出来的省名班主任工作室核心成员，要颁发证书（相当于县级优秀班主任），在评选市级、省级优秀班主任时优先考虑；滑县教体局联合县委组织部、县人社局及县财政局，对选拔出来的省名班主任工作室核心成员，授予“滑县名班主任”的荣誉称号，同时给予每月200元的津贴……这些机制都提升了省名班主任工作室的含金量、吸引力，建立了比较完善的班主任激励机制和成长通道。
评估发现，绝大多数工作室都按照《意见》要求给成员建立了成长档案，引导成员制订专业成长计划。商丘市第一高级中学的张文莉提出对工作室成员实行动态管理，加强考核，每学年都继续招募成员，不合格者会被淘汰。
信息时代，借助新媒体对外传播信息，成为非常容易的事情。都娟、刘军、田旭、刁彦昌、王满意、秦守洁、牛浩、乔朝霞等工作室主持人率先开通了公众号，刊发成员的原创文章，及时展现工作室的活动情况。目前，获得授牌的45个工作室中有44个开通了公众号，微信公众平台俨然成为工作室对外传播的主阵地。有一些话题研讨的文章，因为有深度、质量高，在被《教育时报》“班主任”版，以及“河南班主任”微信公众号转载后，被广泛传播，在更大范围内发挥了专业引领作用，扩大了工作室的影响力。
随着省名班主任工作室建设走向深入，相信工作室的亮点会多，特色更加突出。
工作室建设中的问题或与定位不清有关
作为学习型、研究型组织，工作室的成员无疑是核心资源。评估中发现，一些工作室的成员构成存在一定的问题。
一些的工作室的核心成员、骨干成员（学员）本校的班主任占很大比例，不符合《意见》提出的成员构成要求。这种情况在省班主任工作实验区的工作室、新建工作室中都存在，只是程度不同。一些省名班主任工作室是在当地名师工作室的基础上创建的，但成员并没有做大的调整，还有一些工作室是新创建的，主持人缺乏经验，对《意见》理解不深不透。
工作室成员构成不符合要求，同时说明工作室对于成员的遴选、选拔缺少明确的标准和严谨的程序。评估中就发现个别工作室的成员除了本校的几个班主任，全是靠主持人在自己的交往圈中搜寻、确定。这种工作办法显然与省名班主任工作室的定位是不相适应的。
评估中还发现，一些主持人在学校承担的教学任务、管理事务等十分繁重，时间、精力难以往工作室建设中有更多的倾注，对于工作室建设有心无力。
这些问题追寻根源，主要与工作室主持人本人，或者当地教育行政部门的相关部门，对省名班主任工作室的定位、建设意义等认识不清、重视不够有很大关系。
省名班主任工作室初创阶段的评估没有把重点放到活动开展上，但还是通过汇报材料、现场交流发现了一些问题：有一些工作室对于日常学习交流、活动开展、培训提升等缺少管理和规划。比如，有工作室只是规定核心成员每月共读一本书，至少提交一篇教育叙事文章；有工作室的活动仅仅是围绕学校的“XX月”主题来展开；等等。
工作室建设需要完善成员遴选机制。在当地教育行政部门的支持下，主持人要确定明确、科学的核心成员选择标准及遴选程序，根据“双向选择”的原则，确保成员的整体素质和参与积极性，确保工作室建设的辐射面及影响力。
另外，工作室需要建立日常学习制度，加强学习活动的计划性，在此基础上积极策划研修和培训活动，逐步形成工作室的学习文化，增强成员的归属感和认同感，强有力地引领成员专业成长。
学习，交流，研究，传播：工作室建设永恒的主题
2019年即将到来，这是全面贯彻落实全国教育工作大会精神和中共中央、国务院《关于全面深化教师队伍建设改革的意见》的关键之年，省名班主任工作室主持人及工作室所在的学校、教育行政管理部门都需要应以高度的责任感把工作室建设推向深入。
《意见》对工作室建设工作提出了非常全面和具体的要求，另外结合此次评估中发现的好经验，也能找到工作室建设下一步努力的方向：学习，交流，研究和传播。
首先需要工作室所在学校以及当地的教育行政管理部门，对主持人有强有力的支持。比如，郑州市第九中学、焦作市第一中学、郑州市第四十八中学、商水县第二高中、南阳市第十三中学等，都按照《意见》要求，给予田旭、李志欣、刘军、闫亚伟、秦守洁等主持人尽力减少日常的教学和管理事务，或将工作室工作计入工作量，使之有足够的精力投入工作室的管理和成员引领工作。
在省名班主任工作室下一阶段的建设工作中，学习、研修、培训等聚焦班主任专业成长、班级建设、教育引导学生、促进家校合作等专业内容将成为重中之重，这也是最能体现工作室创新性、专业水准的领域。此次评估中也发现很多值得分享的好经验。
比如，吴红霞引领成员都去思考这样一些问题：1.名班主任的标志是什么？2.您的班级建设理念是什么？3.您的基本教育观点是什么？4.您的教育工作特色是什么？
另外，工作室把主题班会课、活动课程和家长会课程的研发，以及解决实际问题的课题研究作为了重点。
再如，都娟给成员列出一个成长清单：1.坚持每天感悟一句话。2.坚持每月同读一本书。3.坚持每周提交一篇高质量的文章。4.每双周的周六上午8:30—11:00准时参加毛毛虫工作坊集中活动。5.积极参与团队课题研究。6.热心完成团队临时任务。
时间、交通问题是每个工作室组织成员进行交流研讨都会遇到的现实问题，丁赞霞、乔朝霞两位主持人充分运用了网络新技术，线上线下交流相互促进，非常有效地提升了成员的专业能力。
乔朝霞建立了“洹水相约”安阳市班主任微信群，一方面，把面向全市班主任征集到的12个班级管理中最棘手的问题又抛进微信群进行广泛研讨；另一方面，又把这12个问题作为工作室的课题研究方向。
工作室机制把优秀的班主任汇聚到了一起，就要把这个优势充分发挥出来——交流研讨，做课题研究。作为新建工作室主持人，秦守洁就把工作室成员变成了8个课题研究团队。他们的课题题目分别为：《成功家教的典型个案研究》《家庭教育中不良教育方法、成因及指导策略研究》《开好家长会的策略研究》《构建班级“家校教育共同体”，培养孩子良好学习习惯的行动研究》《学生厌学原因分析研究》《解决班级部分学生抄作业问题的研究》《家长学校建设研究》《班主任成功教育研究》。
工作室更要重视传播，扩大影响力，这才能够发挥辐射、引领、带动作用。重视传播，主要有两方面的工作：一是利用新媒体手段，及时把工作室有价值的学习内容、研讨和研究成果尽可能多地传递给正需要的班主任。二是积极主动地策划组织区域内的班主任交流和培训活动，让更多的班主任感受到不一样的活法儿，心灵被震撼，从而加入到工作室的成长团队。
郑州外国语中学首届班主任基本功大赛
郑州市外国语中学的石长玉开设了“班主任工作论坛”，每月在学区举办一次，月月有主题。一方面为班主任提供展示的舞台，另一方面为班主任排忧解难。有效带动辖区班主任工作的全面提升。另外，策划组织学区内的班主任基本功大赛，为班主任提供一个互相切磋、展示自我风采的平台。
周梅芳老师到鄢陵县培训2018年新入职教师
许昌市第二中学的周梅芳自从工作室建立已经三次到鄢陵县做新入职教师、特岗教师和小学校长的培训；来自禹州市、长葛市的工作室成员在参加了工作室承办的学校新入职教师培训之后很受启发，回到当地，也各自组织自己区域工作室成员开展了当地新入职教师培训。另外，工作室核心成员张书阳还走进许昌电视台《名师开讲》栏目做班级管理方面的经验介绍。
…………
“生活不仅仅是眼前的苟且，还有诗和远方的田野。”有句歌词常常被老师们引用，因为它形象地道出了不少班主任老师心底深处的困惑，日复一日单调的教学生活，铁打的营盘流水的兵的无奈，班级管理如何与时俱进的焦灼，专业发展进入高原期的迷茫……我们不甘平庸，我们总想突围，所以才会有老师说：世界那么大，我想去看看。
然而，看过之后又如何呢？不是还要回来面对眼前的生活。思路决定出路，方向决定走向。所有在名班主任工作室创建中有了获得感和成就感的老师应该不难发现，其实，呼朋唤友，结伴上路，引领和带动更多的班主任，去改变职业体验，去享受职业幸福，去承担起立德树人、培养德智体美劳全面发展的人的重任，就是省名班主任工作室的“远方”。与其向往远方的田野，不如通过自身的改变和提升，把眼前的所谓苟且，逐步转化为诗与远方。
所以，在结束汇报的时候，我代表河南省中小学班主任研究中心，有几句话与各位老师分享——
耕耘不问收获，自有一路花香。
只要初心不忘，教室就是远方。
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