部编版语文1-6年级作文要求及作文技巧，附各年级范文！
“新课标”小学1-6年级作文要求
新课标对教学提出了新的训练体系，即低年级学生要求达到“乐于表达”，中年级学生要求达到“自由表达”，高年级学生要求达到“学会表达”。
新课标从根本上改变了过去的那种只注重语言训练的做法，转而重视情意训练，即针对低年级学生应强化“词句训练”，针对中年级学生应强化“段的训练”，针对高年级学生应强化“篇章训练”。
下面整理了“新课标”小学1-6年级作文要求、写作技巧及范文独家讲解，分享给各位老师和同学，以供写作参考。
1
一年级写作要求
1. 写作目的
① 对写话有兴趣；
② 能够把句子写完整、通顺。
2. 写作内容
① 通过看图、影视节目、观察周围事物等，写几句完整、通顺的话；
② 能运用生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。
3. 写作形式
看图写话；
用词造句；
仿句练习。
2
二年级写作要求
1. 写作目的
① 能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；
② 能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条；
③ 学写简单的日记。
2. 写作内容
① 从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话，逐步向连句成段过渡；
② 能用几个词语写几句连贯、通顺的话；
③ 会写留言条、请假条。学写简单的日记。
3. 写作形式
看图写话；
观察日记；
用词造句；
连句成段；
结合阅读练习，仿写、续写。
3
三年级写作要求
1. 写作目的
① 乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；
② 能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句；
③ 课内习作每学年16次左右，小练笔每学期30次左右，40分钟完成不少于250字的习作。
2. 写作内容
① 通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段；
② 用一段连贯的话写下来，字数不少于300字；
③ 能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。
3. 写作形式
仿写练习；
连句成段；
修改练习；
结合阅读仿写、扩写、续写练习。
4
四年级写作要求
1. 写作目的
① 能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容；
② 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；
③ 能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句；
④ 每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字
左右。
2. 写作内容
① 能围绕习作要求，自主收集习作素材；
② 能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来；
③ 学写书信、便条，掌握其格式；
④ 能修改有明显错误的短文；
3. 写作形式
书信练习；
修改短文；
学习命题及自由作文；
结合阅读进行扩写、续写练习。
5
五年级写作要求
1. 写作目的
① 懂得写作是为了自我表达和与他人交流；
② 学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；
③ 学写板报稿、建议书；
④ 自拟题目，学习编写作文提纲；
⑤ 能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作；
⑥ 每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于400字左右。
2. 写作内容
① 能审清题意，围绕中心选材；
② 初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯；
③ 培养先列提纲后作文的习惯；
④ 学写板报、建议书，掌握其格式。
3. 写作形式
板报及建议书的练习；
习作的互评互改；
命题或自由作文；
结合阅读进行扩写、续写练习。
6
六年级写作要求
1. 写作目的
① 有自我表达和与人交流的欲望；
② 能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚；
③ 学写会议记录和读书笔记；
④ 能根据习作要求自主选材，编写作文提纲；
⑤ 能独立修改自己的习作，并与人交流修改，做到语句通顺，行款正确，学写规范、整洁。
⑥ 每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于450字
左右。
2. 写作内容
① 能围绕目标系统地搜集、整理材料；
② 能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基础；
③ 能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确；
④ 能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。
3. 写作形式
综合练习；
会议记录；
命题或自由作文；
文章修改。
小学作文常见形式及写作技巧
（一）看图写话
① 整体看图，按照“时间、地点、人物、干什么”四个要素简单概括图画的中心意思。
② 整体留下图画印象后，进一步仔细观察，找到细节，突出重点。
③ 展开合理的想象，进一步理解图意。
（二）写人作文
① 抓住人物特点，对人物外貌进行刻画描写
要善于观察，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。
② 把握人物特点，注意对人物语言的描写，做到“言为心声”。
在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声”。
③ 要选择恰当的事例
选择事例时，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，体现中心。
（三）叙事作文
叙事作文主要让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。主要从以下角度写作：
① 找出事件闪光点。根据题目的要求选定某件事，仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
② 必须把事情发生的环境写清楚。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
③ 一般要按事情发展顺序写。把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四。
④ 记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分要详写，写具体，详尽，给读者以深刻的印象。
⑤ 写事不能离开写人。记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
（四）写景状物
观察是写景状物的基础，观察时一定要确立好观察点，固定了观察点，对观察对象按一定顺序进行观察注意景物出现的顺序和变化。
观察时要讲求方法，写景顺序有四种：
一是按景物方位来写，由远及近，由近及远，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；
二是按时间顺序写；
三是按景物类别写；
四是按人们认识事物的规律来写。
（五）想象作文
① 想象要大胆。写想象作文，一定要展开想象的翅膀，大胆想象。
② 想象要合理。想象是以生活为基础的，一定要从实际生活出发，展开合理的想象。那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。
③ 想象的内容要具体。想象作文要做到内容具体，切忌说空话。你想象未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来。
④ 要表达自己的真情实感
想象作文是自己对未来的幻想，饱含着自己对美好生活的热爱和向往。我们在写想象作文时也应该在描写未来的同时表达自己的真情实感。
（六）游记
写这类文章要注意以下四点：
一是在文章的开头要简明扼要地交代清楚参观的时间、地点、人物、对象、目的。
二是一定要把参观的过程写清楚。
三是参观记结尾可谈点参观后的感受工收获。
四是要做到点面结合，既要突出“点”，又要用“面”作陪衬。写游记时，要学会取舍材料。有特点或印象深刻的要详写，一般的景物要略写
（七）日记
一般在第一行居右写清某年某月某日，星期几，也可以写上当天的天气情况，然后第二行开头空两格写正文，有时也可以给日记加个标题，点明主要内容。
（八）写读后感或观后感
一般是先引，开头写读了什么（可包括书名、作者、内容梗概等），并用简洁的语言写出自己的总的感受；接着是议（感），这是重点，在引述有关重点内容或主要语句进行分析的基础上，联系自己学习、生活等方面的实际谈感想；最后是结，即总结全文，总谈感想、体会，结束全文，简洁有力。观后感的写法跟读后感一样。
（九）书信
一般书面的内容由称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期六部分组成，基本格式是：
1.称呼。称呼要独立成行，顶格写，后面加冒号。
2.问候。问候的话要另起一行空两格写，单独成行。问候语不宜长，使收信人感到亲切，礼貌即可。
3.正文。要另起一行空格写，写你对收信人说的话，要表达的思想感情等。
4.祝颂语。要单独起一行，空两格写上“祝”或“此致”等，再另起一行顶格相应写上“身体健康”或“敬礼”等。
5.署名。要单独成行写在信的右下方。
6.日期。要另起一行写在署名下方。
范文赏析（一年级）
星期天，小红和小明一起去公园里种树。来到公园，小明先挖了一个树坑，小红把树苗放进树坑里扶正，小明赶紧把土填进树坑里。随后，小红又提着水桶去接水，再把接来的水浇在了小树苗周围。不一会儿，他们的小树苗就种好了，他们也高高兴兴地结伴回家了。
暑假的一天，小红来到奶奶家。吃过晚饭后，奶奶坐在门外的一颗大树下，扇着扇子乘凉。小红看见了，也拿来一个小板凳，坐在奶奶身旁。她对奶奶说:“奶奶，您给我讲个故事吧。”奶奶说：“好。就给你讲牛郎和织女的故事吧……”天上的星星一闪一闪的，像小红的眼睛一样，大家都在认真地听着奶奶讲故事。
范文赏析（二年级）
梦游窟窿境
有一天，我正在写作文，当我写到“窟窿”这个词时，我的本子突然出现一个笔筒大小的窟窿，笔从那个窟窿里掉了进去。我赶紧去捡笔，发现窟窿越来越大，我竟然也一下掉进去了。
当我站稳了才发现，这真是个神奇的地方：左边下着雪，雪花在空中螺旋式飞舞却始终落不到地上。小朋友们穿着短袖在雪地里奔跑，脸上挂着甜美的微笑，几只小鸟在空中喳喳地叫着；右边却是炎火夏日，人们却穿着棉袄，而且直接用手吃着火锅，旁边还有两只老鼠竟然在追着猫跑。我看呆了，这个地方怎么那么有趣啊。
“涵涵，快点走啦，我们要迟到了。”一个小朋友从我身边飞奔而去，我也顾不上许多，赶紧跟上去，走进了校园。同学们都没有书包，而是从口袋里面拿出一个折叠式的小板子，点一下，上面就会出现很多内容，真是太神奇了。这时，我的同桌给我递过来一根草，说道：“涵涵，吃点早餐吗？”“你就吃这个草呀，能吃饱吗？会不会中毒啊？”我问道。同桌一脸疑惑地望着我:”这个可有营养了，平时我们都吃这个呀？这样吧，我把奶奶给我做的爱心便当给你吃吧“，说着，拿出一个心型的盒子。我正要尝一尝味道，又听到有人叫我：“涵涵，作文写完了吗？准备吃饭了哦。”
原来，是妈妈的声音，我定睛一看，才发现作文还是写到“窟窿”两个字，铅笔就放在旁边，作文本却湿了一大片......
范文赏析（三年级）
新加坡动物园
暑假一到，爸爸妈妈就带我来到了美丽新加坡，那里空气清新，马路旁绿树成荫，花花草草的香味扑鼻而来。我们游玩的第一站是新加坡著名的日间动物园。
一大早，我们一家就登上了去动物园的专线公交，公交一路风驰电掣地向前奔去，但却十分安全平稳。20分钟后我们顺利地到达了目的地，首先映入我眼帘的就是“Singapore Zoo”这几个鲜艳的英文字母，我迫不及待地进入了动物园的大门。
一进门，我就被站在栏杆上的几只小猴吸引住了，他们就像小狗一般大，脸是雪白色的，仿佛带上了一个白色的面具。身体和脚是黑色的，就像是被烈日暴晒了一样，与白皙的脸庞形成了鲜明的对比。它们见到了游客一点都不害怕，但却也不像峨眉山的猴子那样会攻击行人，而是十分有礼貌地配合着人们拍照留念。它们在栏杆与树上活蹦乱跳，还向游客挥手，好像在说：“欢迎来到新加坡动物园。”样子可爱极了！可能你会问：“动物园的动物不是都会被关在笼子里的吗，怎么会站在栏杆上的呢？”问得好！这个动物园最与众不同的地方就是所有的动物都是敞放的，不只是温顺的动物，还包括了凶猛的狮子老虎等，当然为了保护游客的安全，动物园的设计者还是在动物与游客之间设置了一些障碍，比如一条河……
和小猴交了朋友后，我和爸爸妈妈又来到了大象表演的地方。大象缓缓地走进了一条小溪中，那里的水很清，清得能看见溪底的沙石。大象用鼻子吸满了水，喷到了观众身上，我看得聚精会神，全然没有感觉到衣服湿了。过了一会儿，大象又走到了陆地上，轻而易举地接住了驯养师扔过来的草帽，并且用鼻子将草帽又戴在了驯养师的头上。看完这一系列的表演，让我对大象刮目相看，我一直认为大象是很笨拙的，没想到它身手居然如此敏捷。
最后我们一家人又去看了河马，犀牛，北极熊，长颈鹿等各种各样的动物，我还徒手抱了蛇，我是不是很厉害呢？
天慢慢变黑了，我们依依不舍地离开了动物园，和它挥手告了别。而我留下好心情，好记忆，还有一路的快乐！
范文赏析（四年级）
我不再拖拉
“你怎么还是拖拖拉拉的？”在我们家每天都会上演母子拉锯战，这一切都得“归功”于我的“慢性拖拉症”。终于，在某一天，妈妈忍无可忍，开始紧锣密鼓地制定起了她的秘密计划，决定要治一治我的拖拉症。
第一计：狮吼功
早晨，我在刷牙。“鲁啦类鲁啦类，鲁啦鲁啦类……”对着镜子一边刷牙，一边扭屁股，再加上美妙的伴奏，真是有趣极了。可是，才刚唱得起劲呢，卫生间外面就传来老妈那熟悉的狮吼：“陈--俊--浩，赶紧给我刷好出来吃饭，别唱了！”那吼声真像张飞在长坂坡上的一阵怒吼，震得我家马桶抖了三抖。可惜此计对我无效，我可是自带噪音屏蔽功能呢！
第二计：惩罚法
中午，我一边吃着午饭一边没精打采地看着我最不喜欢的西兰花，脑袋里一直在思考一个问题：为什么西兰花那么难吃，老妈却天天买，还整天美其名曰营养佳品？“陈俊浩，你这是在吃饭吗？明明是在数米粒！半个小时过去了，还只吃了一半，现在罚你不许吃饭。”妈妈说着，就把我的饭碗给收走了，不吃就不吃，反正我的肚子也因为看西兰花看饱了。此计再次无效！
第三计：奖励制
这天，老妈像换了一个人似的，突然对我温柔亲切起来，让我感觉浑身不自在。“俊浩，妈妈决定跟你商量一个事情，如果这个星期你都能在规定的时间内完成作业，妈妈就奖励你一本《百问百答》怎么样？”我一听，两眼放光，这可是天上掉馅饼的好事，我可怎么能放过呢？“君子一言，驷马难追！说出去的话泼出去的水，你可不能反悔！”于是，我风卷残云般地解决了所有作业，把它们交到老妈手中的时候，老妈顿时傻眼了！不过傻眼归傻眼，老妈还是欣慰了笑了，因为，此计成功啦！
从那以后，我这个“吃软不吃硬”的人就再也不拖拉了，老妈彻底治好了我的“慢性拖延症”。
范文赏析（五年级）
捉蚂蚱
每当看到我书桌前的那一个个蚂蚱标本我就想起了我和爸爸一起捉蚂蚱的美好回忆。
记得是去年夏天的时候。我们回到老家天气特别炎热，但也挡不住我捉蚂蚱的热情。我马上奔到村边的田地里。
我到了田地里边，一眼就看见一只大蚂蚱。我小心翼翼的靠近它，生怕被它发现，来到近前，它还是一动不动。我立刻伸出小手扑向它。心想这下你可跑不了啦。我小心翼翼的拿开掌，咦，怎么一个也没有？原来它的速度比我还快跑啦。我继续探索。哟过了十分钟我一只也没有抓到我不耐烦的找到了爸爸。
爸爸说抓蚂蚱，我可在行。我小时候经常抓蚂蚱。我和爸爸一起来到田地里。来到一片绿油油的黄豆地里。爸爸兴高采烈的对我说：这里的蚂蚱最多了。我一眼就看到了一只绿油油的大蚂蚱，趴在一片绿叶子上。
先不要轻举妄动，爸爸腿半蹲成一个马步，左手放在右手上边。爸爸一边说着一边给我示范着，突然，爸爸以迅雷不及掩耳之势抓向蚂蚱。只见爸爸的手里，叶子的里面裹着一只蚂蚱。我高兴地喊到抓到了，抓到了！
我见爸爸做的很轻松，便斗胆试了一下。我按照爸爸的方法，向前一扑，打开手一个都没有。我又做了一个动作，爸爸指挥着我。双眼盯着目标向前一扑，速度特别快。我朝着一个蚂蚱扑了过去，果不其然，这次一只大蚂蚱在我手中了。
黄豆地里蚂蚱又多又好捉，不一会儿我的瓶子就满了。在走的时候，我发现那个非常奇怪的蚂蚱翅膀足足有5cm，身上有7cm。下巴上有锋利的小刺，腿上也有刀刃般的锯齿。
回到家里，爸爸给我竖起了大拇指。说我学得很快，大部分都是我捉的。我和爸爸一起把那些漂亮的蚂蚱做成了标本。
功夫不负有心人，只要付出就会有收获。
范文赏析（六年级）
勤劳的奶奶
天刚刚破晓，她就又开始忙碌了。
自从她在楼下空地上开辟出了菜地，奶奶每天都会去小菜园里忙活一阵，翻土、种菜、浇水。
天气总是不遂人愿，菜园里土壤缺水时，想让下雨它却格外晴朗，有时让它晴朗，它却偏偏下雨。可奶奶并没有因为这些而放弃种菜。
在下雨时，她总是第一个跑下楼，把有些需要遮住的菜用塑料布遮住，回来时，她却淋了一身的雨。每当天晴土壤缺水，她总会自己去挑点水浇菜。一天中，来来回回要走上好多次，奶奶累得汗如雨下，也经常被家人阻止或说上几句，可奶奶每天还是开开心心的。
我总是认为浇菜应该没有多累，可我错了。有一次去帮助奶奶提水时，我在楼上接好了一小桶水，信心十足的准备往下提时，却发现竟然那么重，我吃力的往下走，走一路洒一路，等到菜园里只剩下了半桶，我对奶奶的辛苦有了一次新的认识。
这样累的活，奶奶非要做，全家人都劝过奶奶，可她不听。我们都说她是一意孤行，她却说；“自家种的菜没打农药，可比外面卖的干净；再说了，这也可以锻炼我身体，让我的身体越来越棒。”
春天的花园里百花齐放，奶奶就是其中普通的一朵。她并不耀眼，只是在用自己默默的奉献来点缀这个世界。
菜长熟了，奶奶这家送送，那家给点，脸上洋溢着满足和快乐。
晚上，全家人吃着奶奶种的蔬菜，十分高兴。看着奶奶的脸发自内心的自豪和快乐，如果细细品味，会发现吃的蔬菜中也透露着一丝的幸福。
也许，这就是奶奶最开心的事儿。
“新课标”小学1-6年级作文要求
新课标对教学提出了新的训练体系，即低年级学生要求达到“乐于表达”，中年级学生要求达到“自由表达”，高年级学生要求达到“学会表达”。
新课标从根本上改变了过去的那种只注重语言训练的做法，转而重视情意训练，即针对低年级学生应强化“词句训练”，针对中年级学生应强化“段的训练”，针对高年级学生应强化“篇章训练”。
下面整理了“新课标”小学1-6年级作文要求、写作技巧及范文独家讲解，分享给各位老师和同学，以供写作参考。
1
一年级写作要求
1. 写作目的
① 对写话有兴趣；
② 能够把句子写完整、通顺。
2. 写作内容
① 通过看图、影视节目、观察周围事物等，写几句完整、通顺的话；
② 能运用生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。
3. 写作形式
看图写话；
用词造句；
仿句练习。
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二年级写作要求
1. 写作目的
① 能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；
② 能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条；
③ 学写简单的日记。
2. 写作内容
① 从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话，逐步向连句成段过渡；
② 能用几个词语写几句连贯、通顺的话；
③ 会写留言条、请假条。学写简单的日记。
3. 写作形式
看图写话；
观察日记；
用词造句；
连句成段；
结合阅读练习，仿写、续写。
3
三年级写作要求
1. 写作目的
① 乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；
② 能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句；
③ 课内习作每学年16次左右，小练笔每学期30次左右，40分钟完成不少于250字的习作。
2. 写作内容
① 通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段；
② 用一段连贯的话写下来，字数不少于300字；
③ 能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。
3. 写作形式
仿写练习；
连句成段；
修改练习；
结合阅读仿写、扩写、续写练习。
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四年级写作要求
1. 写作目的
① 能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容；
② 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；
③ 能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句；
④ 每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字
左右。
2. 写作内容
① 能围绕习作要求，自主收集习作素材；
② 能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来；
③ 学写书信、便条，掌握其格式；
④ 能修改有明显错误的短文；
3. 写作形式
书信练习；
修改短文；
学习命题及自由作文；
结合阅读进行扩写、续写练习。
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五年级写作要求
1. 写作目的
① 懂得写作是为了自我表达和与他人交流；
② 学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；
③ 学写板报稿、建议书；
④ 自拟题目，学习编写作文提纲；
⑤ 能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作；
⑥ 每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于400字左右。
2. 写作内容
① 能审清题意，围绕中心选材；
② 初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯；
③ 培养先列提纲后作文的习惯；
④ 学写板报、建议书，掌握其格式。
3. 写作形式
板报及建议书的练习；
习作的互评互改；
命题或自由作文；
结合阅读进行扩写、续写练习。
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六年级写作要求
1. 写作目的
① 有自我表达和与人交流的欲望；
② 能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚；
③ 学写会议记录和读书笔记；
④ 能根据习作要求自主选材，编写作文提纲；
⑤ 能独立修改自己的习作，并与人交流修改，做到语句通顺，行款正确，学写规范、整洁。
⑥ 每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于450字
左右。
2. 写作内容
① 能围绕目标系统地搜集、整理材料；
② 能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基础；
③ 能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确；
④ 能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。
3. 写作形式
综合练习；
会议记录；
命题或自由作文；
文章修改。
小学作文常见形式及写作技巧
（一）看图写话
① 整体看图，按照“时间、地点、人物、干什么”四个要素简单概括图画的中心意思。
② 整体留下图画印象后，进一步仔细观察，找到细节，突出重点。
③ 展开合理的想象，进一步理解图意。
（二）写人作文
① 抓住人物特点，对人物外貌进行刻画描写
要善于观察，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。
② 把握人物特点，注意对人物语言的描写，做到“言为心声”。
在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声”。
③ 要选择恰当的事例
选择事例时，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，体现中心。
（三）叙事作文
叙事作文主要让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。主要从以下角度写作：
① 找出事件闪光点。根据题目的要求选定某件事，仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
② 必须把事情发生的环境写清楚。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
③ 一般要按事情发展顺序写。把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四。
④ 记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分要详写，写具体，详尽，给读者以深刻的印象。
⑤ 写事不能离开写人。记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
（四）写景状物
观察是写景状物的基础，观察时一定要确立好观察点，固定了观察点，对观察对象按一定顺序进行观察注意景物出现的顺序和变化。
观察时要讲求方法，写景顺序有四种：
一是按景物方位来写，由远及近，由近及远，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；
二是按时间顺序写；
三是按景物类别写；
四是按人们认识事物的规律来写。
（五）想象作文
① 想象要大胆。写想象作文，一定要展开想象的翅膀，大胆想象。
② 想象要合理。想象是以生活为基础的，一定要从实际生活出发，展开合理的想象。那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。
③ 想象的内容要具体。想象作文要做到内容具体，切忌说空话。你想象未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来。
④ 要表达自己的真情实感
想象作文是自己对未来的幻想，饱含着自己对美好生活的热爱和向往。我们在写想象作文时也应该在描写未来的同时表达自己的真情实感。
（六）游记
写这类文章要注意以下四点：
一是在文章的开头要简明扼要地交代清楚参观的时间、地点、人物、对象、目的。
二是一定要把参观的过程写清楚。
三是参观记结尾可谈点参观后的感受工收获。
四是要做到点面结合，既要突出“点”，又要用“面”作陪衬。写游记时，要学会取舍材料。有特点或印象深刻的要详写，一般的景物要略写
（七）日记
一般在第一行居右写清某年某月某日，星期几，也可以写上当天的天气情况，然后第二行开头空两格写正文，有时也可以给日记加个标题，点明主要内容。
（八）写读后感或观后感
一般是先引，开头写读了什么（可包括书名、作者、内容梗概等），并用简洁的语言写出自己的总的感受；接着是议（感），这是重点，在引述有关重点内容或主要语句进行分析的基础上，联系自己学习、生活等方面的实际谈感想；最后是结，即总结全文，总谈感想、体会，结束全文，简洁有力。观后感的写法跟读后感一样。
（九）书信
一般书面的内容由称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期六部分组成，基本格式是：
1.称呼。称呼要独立成行，顶格写，后面加冒号。
2.问候。问候的话要另起一行空两格写，单独成行。问候语不宜长，使收信人感到亲切，礼貌即可。
3.正文。要另起一行空格写，写你对收信人说的话，要表达的思想感情等。
4.祝颂语。要单独起一行，空两格写上“祝”或“此致”等，再另起一行顶格相应写上“身体健康”或“敬礼”等。
5.署名。要单独成行写在信的右下方。
6.日期。要另起一行写在署名下方。
范文赏析（一年级）
星期天，小红和小明一起去公园里种树。来到公园，小明先挖了一个树坑，小红把树苗放进树坑里扶正，小明赶紧把土填进树坑里。随后，小红又提着水桶去接水，再把接来的水浇在了小树苗周围。不一会儿，他们的小树苗就种好了，他们也高高兴兴地结伴回家了。
暑假的一天，小红来到奶奶家。吃过晚饭后，奶奶坐在门外的一颗大树下，扇着扇子乘凉。小红看见了，也拿来一个小板凳，坐在奶奶身旁。她对奶奶说:“奶奶，您给我讲个故事吧。”奶奶说：“好。就给你讲牛郎和织女的故事吧……”天上的星星一闪一闪的，像小红的眼睛一样，大家都在认真地听着奶奶讲故事。
范文赏析（二年级）
梦游窟窿境
有一天，我正在写作文，当我写到“窟窿”这个词时，我的本子突然出现一个笔筒大小的窟窿，笔从那个窟窿里掉了进去。我赶紧去捡笔，发现窟窿越来越大，我竟然也一下掉进去了。
当我站稳了才发现，这真是个神奇的地方：左边下着雪，雪花在空中螺旋式飞舞却始终落不到地上。小朋友们穿着短袖在雪地里奔跑，脸上挂着甜美的微笑，几只小鸟在空中喳喳地叫着；右边却是炎火夏日，人们却穿着棉袄，而且直接用手吃着火锅，旁边还有两只老鼠竟然在追着猫跑。我看呆了，这个地方怎么那么有趣啊。
“涵涵，快点走啦，我们要迟到了。”一个小朋友从我身边飞奔而去，我也顾不上许多，赶紧跟上去，走进了校园。同学们都没有书包，而是从口袋里面拿出一个折叠式的小板子，点一下，上面就会出现很多内容，真是太神奇了。这时，我的同桌给我递过来一根草，说道：“涵涵，吃点早餐吗？”“你就吃这个草呀，能吃饱吗？会不会中毒啊？”我问道。同桌一脸疑惑地望着我:”这个可有营养了，平时我们都吃这个呀？这样吧，我把奶奶给我做的爱心便当给你吃吧“，说着，拿出一个心型的盒子。我正要尝一尝味道，又听到有人叫我：“涵涵，作文写完了吗？准备吃饭了哦。”
原来，是妈妈的声音，我定睛一看，才发现作文还是写到“窟窿”两个字，铅笔就放在旁边，作文本却湿了一大片......
范文赏析（三年级）
新加坡动物园
暑假一到，爸爸妈妈就带我来到了美丽新加坡，那里空气清新，马路旁绿树成荫，花花草草的香味扑鼻而来。我们游玩的第一站是新加坡著名的日间动物园。
一大早，我们一家就登上了去动物园的专线公交，公交一路风驰电掣地向前奔去，但却十分安全平稳。20分钟后我们顺利地到达了目的地，首先映入我眼帘的就是“Singapore Zoo”这几个鲜艳的英文字母，我迫不及待地进入了动物园的大门。
一进门，我就被站在栏杆上的几只小猴吸引住了，他们就像小狗一般大，脸是雪白色的，仿佛带上了一个白色的面具。身体和脚是黑色的，就像是被烈日暴晒了一样，与白皙的脸庞形成了鲜明的对比。它们见到了游客一点都不害怕，但却也不像峨眉山的猴子那样会攻击行人，而是十分有礼貌地配合着人们拍照留念。它们在栏杆与树上活蹦乱跳，还向游客挥手，好像在说：“欢迎来到新加坡动物园。”样子可爱极了！可能你会问：“动物园的动物不是都会被关在笼子里的吗，怎么会站在栏杆上的呢？”问得好！这个动物园最与众不同的地方就是所有的动物都是敞放的，不只是温顺的动物，还包括了凶猛的狮子老虎等，当然为了保护游客的安全，动物园的设计者还是在动物与游客之间设置了一些障碍，比如一条河……
和小猴交了朋友后，我和爸爸妈妈又来到了大象表演的地方。大象缓缓地走进了一条小溪中，那里的水很清，清得能看见溪底的沙石。大象用鼻子吸满了水，喷到了观众身上，我看得聚精会神，全然没有感觉到衣服湿了。过了一会儿，大象又走到了陆地上，轻而易举地接住了驯养师扔过来的草帽，并且用鼻子将草帽又戴在了驯养师的头上。看完这一系列的表演，让我对大象刮目相看，我一直认为大象是很笨拙的，没想到它身手居然如此敏捷。
最后我们一家人又去看了河马，犀牛，北极熊，长颈鹿等各种各样的动物，我还徒手抱了蛇，我是不是很厉害呢？
天慢慢变黑了，我们依依不舍地离开了动物园，和它挥手告了别。而我留下好心情，好记忆，还有一路的快乐！
范文赏析（四年级）
我不再拖拉
“你怎么还是拖拖拉拉的？”在我们家每天都会上演母子拉锯战，这一切都得“归功”于我的“慢性拖拉症”。终于，在某一天，妈妈忍无可忍，开始紧锣密鼓地制定起了她的秘密计划，决定要治一治我的拖拉症。
第一计：狮吼功
早晨，我在刷牙。“鲁啦类鲁啦类，鲁啦鲁啦类……”对着镜子一边刷牙，一边扭屁股，再加上美妙的伴奏，真是有趣极了。可是，才刚唱得起劲呢，卫生间外面就传来老妈那熟悉的狮吼：“陈--俊--浩，赶紧给我刷好出来吃饭，别唱了！”那吼声真像张飞在长坂坡上的一阵怒吼，震得我家马桶抖了三抖。可惜此计对我无效，我可是自带噪音屏蔽功能呢！
第二计：惩罚法
中午，我一边吃着午饭一边没精打采地看着我最不喜欢的西兰花，脑袋里一直在思考一个问题：为什么西兰花那么难吃，老妈却天天买，还整天美其名曰营养佳品？“陈俊浩，你这是在吃饭吗？明明是在数米粒！半个小时过去了，还只吃了一半，现在罚你不许吃饭。”妈妈说着，就把我的饭碗给收走了，不吃就不吃，反正我的肚子也因为看西兰花看饱了。此计再次无效！
第三计：奖励制
这天，老妈像换了一个人似的，突然对我温柔亲切起来，让我感觉浑身不自在。“俊浩，妈妈决定跟你商量一个事情，如果这个星期你都能在规定的时间内完成作业，妈妈就奖励你一本《百问百答》怎么样？”我一听，两眼放光，这可是天上掉馅饼的好事，我可怎么能放过呢？“君子一言，驷马难追！说出去的话泼出去的水，你可不能反悔！”于是，我风卷残云般地解决了所有作业，把它们交到老妈手中的时候，老妈顿时傻眼了！不过傻眼归傻眼，老妈还是欣慰了笑了，因为，此计成功啦！
从那以后，我这个“吃软不吃硬”的人就再也不拖拉了，老妈彻底治好了我的“慢性拖延症”。
范文赏析（五年级）
捉蚂蚱
每当看到我书桌前的那一个个蚂蚱标本我就想起了我和爸爸一起捉蚂蚱的美好回忆。
记得是去年夏天的时候。我们回到老家天气特别炎热，但也挡不住我捉蚂蚱的热情。我马上奔到村边的田地里。
我到了田地里边，一眼就看见一只大蚂蚱。我小心翼翼的靠近它，生怕被它发现，来到近前，它还是一动不动。我立刻伸出小手扑向它。心想这下你可跑不了啦。我小心翼翼的拿开掌，咦，怎么一个也没有？原来它的速度比我还快跑啦。我继续探索。哟过了十分钟我一只也没有抓到我不耐烦的找到了爸爸。
爸爸说抓蚂蚱，我可在行。我小时候经常抓蚂蚱。我和爸爸一起来到田地里。来到一片绿油油的黄豆地里。爸爸兴高采烈的对我说：这里的蚂蚱最多了。我一眼就看到了一只绿油油的大蚂蚱，趴在一片绿叶子上。
先不要轻举妄动，爸爸腿半蹲成一个马步，左手放在右手上边。爸爸一边说着一边给我示范着，突然，爸爸以迅雷不及掩耳之势抓向蚂蚱。只见爸爸的手里，叶子的里面裹着一只蚂蚱。我高兴地喊到抓到了，抓到了！
我见爸爸做的很轻松，便斗胆试了一下。我按照爸爸的方法，向前一扑，打开手一个都没有。我又做了一个动作，爸爸指挥着我。双眼盯着目标向前一扑，速度特别快。我朝着一个蚂蚱扑了过去，果不其然，这次一只大蚂蚱在我手中了。
黄豆地里蚂蚱又多又好捉，不一会儿我的瓶子就满了。在走的时候，我发现那个非常奇怪的蚂蚱翅膀足足有5cm，身上有7cm。下巴上有锋利的小刺，腿上也有刀刃般的锯齿。
回到家里，爸爸给我竖起了大拇指。说我学得很快，大部分都是我捉的。我和爸爸一起把那些漂亮的蚂蚱做成了标本。
功夫不负有心人，只要付出就会有收获。
范文赏析（六年级）
勤劳的奶奶
天刚刚破晓，她就又开始忙碌了。
自从她在楼下空地上开辟出了菜地，奶奶每天都会去小菜园里忙活一阵，翻土、种菜、浇水。
天气总是不遂人愿，菜园里土壤缺水时，想让下雨它却格外晴朗，有时让它晴朗，它却偏偏下雨。可奶奶并没有因为这些而放弃种菜。
在下雨时，她总是第一个跑下楼，把有些需要遮住的菜用塑料布遮住，回来时，她却淋了一身的雨。每当天晴土壤缺水，她总会自己去挑点水浇菜。一天中，来来回回要走上好多次，奶奶累得汗如雨下，也经常被家人阻止或说上几句，可奶奶每天还是开开心心的。
我总是认为浇菜应该没有多累，可我错了。有一次去帮助奶奶提水时，我在楼上接好了一小桶水，信心十足的准备往下提时，却发现竟然那么重，我吃力的往下走，走一路洒一路，等到菜园里只剩下了半桶，我对奶奶的辛苦有了一次新的认识。
这样累的活，奶奶非要做，全家人都劝过奶奶，可她不听。我们都说她是一意孤行，她却说；“自家种的菜没打农药，可比外面卖的干净；再说了，这也可以锻炼我身体，让我的身体越来越棒。”
春天的花园里百花齐放，奶奶就是其中普通的一朵。她并不耀眼，只是在用自己默默的奉献来点缀这个世界。
菜长熟了，奶奶这家送送，那家给点，脸上洋溢着满足和快乐。
晚上，全家人吃着奶奶种的蔬菜，十分高兴。看着奶奶的脸发自内心的自豪和快乐，如果细细品味，会发现吃的蔬菜中也透露着一丝的幸福。
也许，这就是奶奶最开心的事儿。
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