我的十次直播教学总结

作者系太原理工大学环境科学与工程学院教师。

开学三周以来，我完成了10次直播课程，2次作为助教参加了清华大学的克隆课程。我总结了一些在线教学经验，希望和老师们交流经验，共同解决所面临的问题。

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各平台的特点

我的课《水污染控制工程》一直是结合清华大学的学堂在线的国家精品课程《水处理工程》进行的，接触雨课堂较早，所以当疫情到来之初，我就确定采用雨课堂直播教学。随着形势的持续发展，我也参加了各类微信群、QQ群组织的平台培训，根据我自己的使用和了解，各平台在具备一些基本功能（如直播、黑板功能、课后作业等）的基础上，各有特点。我总结如下，供参考。

说明：

1、关于直播：雨课堂、超星（学习通）、慕课堂需开通会员。雨课堂付费版有录屏直播功能，相当于共享屏幕，PPT动画也可显示，目前普通版无此功能。

2、关于回放：钉钉回放需会员才可永久保存，普通免费版是暂存，可下载后传入钉盘保存、共享。

3、关于录制速课：超星和中国大学MOOC均可利用其平台提供资源录制异步SPOC，较为好用；雨课堂新版可录制速课（目前未公开发布）。

4、关于学情：超星作业具有学生互评功能；钉钉可以利用投票功能做一些课上选择题的互动。

5、关于黑板：有触屏功能的平板电脑可以当外接写字板使用。

6、关于摄像头：如果介意笔记本摄像头的效果，下载软件用手机也可充当摄像，当然美颜功能也是有的。

老师们可以根据自己的课程大纲及专业培养目标，选择现有的线上课程资源，然后利用资源所在平台来进行线上教学，减少线上工作量。如：超星和中国大学MOOC很多课程的在线资源包就可以直接复制使用。

若没有符合的资源，根据我的使用，

从操作难度上来讲：

腾讯会议＜雨课堂＜钉钉＜超星＜中国大学MOOC；

从网络稳定性来讲：

腾讯会议＞钉钉＞超星、中国大学MOOC、雨课堂。

PS：最近时间因为后三个都差不多卡，说不清谁的网更差！

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课前准备

目前我的《水污染控制工程》选用的平台是雨课堂+腾讯会议。雨课堂作为教学记录数据库，腾讯会议为主要的直播平台。课前准备主要是调整PPT和发送预习MOOC视频两部分。

1、雨课堂预习视频

由于网络白天拥堵，制作好预习视频最好是晚上发出。而且学生查看的数据也不是很准确，往往是已经观看完了，但是数据显示未观看。这时，就需要我们积极利用微信、QQ群及时联系学生，掌握实时学情。

2、调整PPT知识点的结构、文字大小、动画和试题。

为了提高学生手机观看的舒适性，我将PPT传到手机上尝试，我感觉28号字虽然舒适性好，但是单页内容相对少，不适于线上出现延时的情况，一般选用了20、24两种字号，也可清晰可见。建议行间距不宜过小，可以1.1~1.5，根据内容调整。

雨课堂如果不是付费版，就没有录屏直播功能，PPT动画在学生端是看不到的；但是腾讯会议共享屏幕的方式又不能课上发送题目；为了针对可变情况，我现在是做2个版本，直到上课前才确定用哪个。

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直播授课经验

为避免学习疲劳，按照“番茄工作法”模式，直播授课时一定要每25~30分钟左右进行一次互动，互动形式根据平台不同而不同。

雨课堂虽然优点多，但是网络不稳定，经常出状况。前三周10次课程，有4次是在腾讯会议、3次在雨课堂、3次在钉钉。

1、雨课堂直播

雨课堂授课可以采用语音直播或视频直播，中间不要下课休息，容易断网。课上互动可以是发送测试题目（一般为选择题），或者提出问题要求学生弹幕回答（形成弹幕云投屏）。课程全过程有数据支持，电脑一边上课，手机可以同时查看课堂学情。

腾讯会议上课时，每30分钟左右就随机连麦回答问题，防止学生走神。在PPT放映时，也可以用快捷功能在课间上划线或者写字等，辅助教学更好的完成。

用腾讯会议上课网络稳定，延时一般不到3秒，感觉不到。学生也很欢迎，但是没有任何教学数据记录和课程回放，为了克服这个缺点，可以授课同时进行录屏，稍作剪辑后作为资料上传至雨课堂，便于学生复习。不过作为毕业设计的辅导，还是很推荐腾讯会议的。

4、清华大学直播模式

清华大学采用的是荷塘·雨课堂+腾讯会议两者套用的模式，主讲教师同时打开了雨课堂和腾讯会议，采用录屏直播的功能直播授课。学生端同时打开两个平台，答题、弹幕、连麦、视频都可以通过切换平台实现，确保听课效果。这种使用方法对雨课堂和网络的要求都比较高，适用于有雨课堂专线的学校。

4、钉钉直播

钉钉直播可以既有教学数据，也支持回放，课后布置了作业。师生课上互动可以视频或连麦，学习资料与回放可以长期保存。钉钉的签到提醒功能可以看到学生的所在地，是比较独特的。

上课时采用直播+共享屏幕的形式，过程中发现同学们课堂互动回应较晚，通过课后亲测，发现钉钉授课时老师端和学生端之间有8~10秒的延时，所以授课提问后应注意停顿一下。

面对学生互动不积极申请连麦，教师端也没办法直接连麦，很被动。我进入课堂就要求学生先提交连麦申请，等我提问后便可随机连麦，避免课堂尴尬。

钉钉没有课间发送习题的功能，我利用课程群投票功能做选择题，完成课间测试。缺点是题目不能预先设置发送，是存在别处上课时粘贴过来的，所以题目不宜太复杂。

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关于录播

录播授课形式的灵活性较大，不受网络影响，可以选择适宜时间录制以避免外界干扰因素。教师还可对录好的视频进行适当剪辑，使课程尽量紧凑，每个视频可以在25分钟内，避免学习疲劳。我同事余丽老师采用录课形式进行授课，结合在线答疑或讨论环节，与学生们互动，调动学生学习积极性。

录播可以采用的软件有很多，除了平台上提供的速课功能，还可用免费录屏软件EV录屏、PPT自带的“屏幕录制”功能或幻灯片放映中的录制幻灯片演示、手机录屏功能、Camtasia微课制作软件等。EV录屏和PPT“屏幕录制”操作都比较简单，如果教师不出境，只录制教师音频和PPT画面，使教师能快速建立一门属于自己的网课。而Camtasia软件具有功能较多，相对操作也比较复杂。Camtasia软件可以将视频和音频分开；将PPT画面和教师画面分别编辑；还可调节音频音量、去噪声等使教师声音更加清晰；画面之间可以设置转场，让视频更加生动；指针可以设置高亮，让学生更加关注所讲到的内容；可以在课程中插入一些网络上较好的视频资源；如果教师想像微课一样添加字幕，还可以在视频底部添加字幕。超星等平台还可以对录好的课程进行编辑，在视频中插入练习题，让学生听完一个知识点后，通过答题形式及时巩固，答对后可以继续观看教学视频。

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