超10%课时将用于跨学科学习！跨学科何以成为新课程标配？| 新刊推荐
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《教育家》2022年6月第2期和大家见面了。
本期“封面人物”，专访北京市三帆中学陈国治，分享优秀的学校治理经验。
本期“寻找大国良师”为你带来甘肃省平凉市静宁县城川镇大寨小学校长王富贵和内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗乌丹蒙古族小学科学教师春花的故事。
2022年普通高考（全国甲卷）语文作文试题，正是依托《红楼梦》第十七至十八回《大观园试才题对额》中“为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名”这一情节而出。那么进入高考作文的《红楼梦》该怎么学？本期“教师书房”专访北京四中语文教学名师万君，为你分析阅读的思路和理念。
如何加强乡村学校的科学教育？本期“视点”为你分析解答。
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新课标下，如何“跨学科”塑学习新样态
专题报道
2022年4月，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”），跨学科成为高频词，出现近400次。例如语文新课标指出，跨学科学习是其课程内容中规定的六个学习任务群之一，并这样定位跨学科学习的内容和功能：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。”
新课标将跨学科的思想和行动融入每一门课程。教育部教材局局长田慧生明确表示，新课标将围绕发展学生核心素养，精选和设计课程内容，设置“跨学科主题”学习活动，占本学科总课时的10%，强化学科间的相互关联，增强课程的综合性和实践性。可以说，新课标背景下，跨学科学习正从“个性化、特色化”走向“标准化、大众化”。
为什么学习需要跨学科？跨学科学习的意义和价值是什么？又有哪些可操作路径和可遵循的规律，要避免走入哪些误区？各科教师如何开展跨学科学习？需要学校给予哪些支持？本期专题报道聚焦以上问题，邀请相关专家、教研员和特级教师参与探讨，为跨学科学习的顺利开展“鸣锣开道”“保驾护航”。
封面人物
北京市西城区德外街道新风街7号，一条安静的深巷尽头，北京市三帆中学悄然矗立。这所承袭北京师范大学基因的中学，创办于1997年，在25年的发展历程中，已成为北京市西城区初中教育的一块金字招牌——不仅中考成绩始终名列前茅，而且在艺体、科技、社会实践类赛事中屡屡斩获佳绩，先后被评为“全国中学JIP实验先进校”“首都文明单位”“北京市基础教育课程教材改革实验先进校”“北京市教育科研先进校”、北京市首批“中小学心理健康教育实践研究特色学校”等。
学校虽远离闹市、处事低调，却因办学成绩斐然而声名远播，不少人希望了解其发展的背后之秘。怀着种种好奇，在一个温暖的午后，记者走进了三帆中学。
寻找大国良师
凌晨三点，王富贵还是睡不着。
“窗外的车声逐渐稀少，满天的繁星依旧璀璨。可能对面楼上谁家的太阳能忘关水龙头了，水桶满了之后溢流到楼面，又从下水管滴落下来。凌晨三点的秋夜，有些许凄凉。”
难入睡的原因是，2021年秋季学期开学初，没有新生前来报到，大寨小学的一年级“断档”了。六十多年来的头一回，一年级教室空落落的，听不到叽叽喳喳的孩子吵闹的声音。大寨小学位于中国的大西北，甘肃省平凉市静宁县城川镇，一所典型的农村小规模学校，王富贵是校长。
寻找大国良师
六月，各种深浅不一的绿色在内蒙古的大地上交汇，蓬勃的希望在草原上升腾。一缕阳光洒在“春花科普工作室”的牌匾上，反射出金色的光，整洁明亮的教室里，孩子们三五一组围坐在工作台前，投入地摆弄着桌上的器材，互相交流着、讨论着，制作出一艘艘“航天飞船”、一辆辆机械小车。你或许很难想象，这是出现在一所乡村学校科技教育课堂中的场景，学校所在的地区近两年才退出国家级贫困县的行列。
乡村学校如何上好科技教育课？如何争取到丰富的科技教育资源？内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗乌丹蒙古族小学科学教师春花一直在探寻着问题的答案。
教师书房
《北京四中语文课：红楼梦从来没有这样学》是北京四中一线教师万君为助力高中生读懂《红楼梦》写的书。这部书致力于为读者提供一套“两步红楼阅读法”，依托一条时间轴梳理前八十回的组织架构和故事情节，快速获取重点内容。
2022年普通高考（全国甲卷）语文作文试题，正是依托《红楼梦》第十七至十八回《大观园试才题对额》中“为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名”这一情节而出。对此，万君表示：“面对《红楼梦》这样的大部头小说，高中生最主要的学习任务是把握情节和人物。最好的教育状态，就是教师和出题人都认识到文学作品的本质，并且与文学的基本规律达成共识，这是让我感到非常高兴的地方。”
视点
什么知识最有价值？1859年，英国教育家斯宾塞在《什么知识最有价值》一书中作出了回答：科学知识最有价值。随着智能化时代的到来，人们越发离不开科学技术。实践证明，学习科学不是科学家和工程师以及少数科学、技术、工程和数学领域从业者的专利，科学对每个人而言都十分重要，只有更好地学习科学、提升科学素养，才有可能成长为高素质创新型的社会公民和国家建设者。正因如此，世界各国都充分认识到科学教育在人才培养方面的重要性。
我国目前仍有一定数量的农村留守儿童，他们不仅面临着学校科学教育资源短缺的问题，也难以在家庭活动中得到应有的陪伴及引导，这也进一步拉大了城乡青少年在科学教育中的差距。要发挥好教育在乡村振兴中的基础性、先导性作用，让更多的青少年爱上科学、学好科学，大力发展科学教育应成为努力的重点方向。
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来源｜本文系“光明社教育家”原创