“艺”鸣惊人｜杨红：我是一个教育者
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中国少一个画家没有关系，但艺术教育没有人去做才是最大的损失。
——杨之光
2004年杨之光在他从教五十年庆典上表示 自己的晚年事业是和女儿一起办美术中心
1986年，杨红女士于广州美术学院毕业后，留校任教。两年后继续赴美留学，后持续旅美13年，在此期间她潜心专研美术教育教学。2001，杨红女士听从父亲教诲，回到广州，结合自身所学创办了以创意思维训练（TCT）为主的“杨之光美术”，只因父女俩对艺术教育的追求而毅然归国。其实对于早已在美国安居乐业生儿育女的杨红来说，举家归国对于她来说是个不小的挑战。那她又有着怎样的经历呢？本期让我们一起走近“杨之光美术”校长杨红女士，听一听她对于艺术、美育方面的看法。
杨红
中国少年儿童造型艺术学会会长
广东美协少儿美术艺委会副主任
广东杨之光艺术教育基金会理事长
广州美术学院客座研究员
国家核心刊物《中国中小学美术》编委
杨之光美术品牌创始人
曾任教于广州美术学院美术教育系
曾任洛杉矶“北美卫视”美术编辑
曾为美国著名漫画专栏——
《WHERE’S WALDO？》特约画家
01
想别人所未想，行别人所未行
”美育是一种鉴赏、一种境界、一种共情能力。”自办学近二十年来，杨红就对自己事业的方向有着清晰的认知，在“杨之光美术”品牌创办前，她与父亲认为当时国内行业主要存在两方面的问题：一是业内部分教育者不能找准美育教育的正确方向，美育教育停留在传统阶段；二是家长对美育教育存在认知误区，同样不利于行业的良性发展。带着引领美育教育发展的目标，父女二人回到国内，着手办学，并一直坚持着“ 看别人司空见惯的事物，想别人从未想过的事情”的教学理念。
杨红介绍学生作品中创意思维的体现
02
恪守教育者的定位
教育者，在于立德、在于树人。虽说美术是她的“拿手好戏”，但“培养专业人才”与“培养各行业的创新型人才”两方面，她选择了后者。在杨红看来，美术只是美育教育的工具和载体，培养青少年创新能力，才是她创办品牌的初心。同时，杨红还有个更大的目标，就是以“创意思维训练”为核心，培训师资力量，将“杨之光美术”打造成创意思维训练的黄埔军校，她认为打造专业、敬业的教师队伍，是目前较为迫切的。
课前老师准备课程所需材料
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坚守初心，深耕美育事业
作为一个教育者，杨红反对“蜻蜓点水”式的教学，她认为美育教育是一方净土，也是一项贯穿整个社会的庞大工程。因此，她还成立了公益性的“杨之光艺术教育基金会”，立足推动中国城乡青少年公共艺术教育，支持乡村支教队伍，把创意思维的种子播撒到全国。
《礼记》中写道：“情动于中，故形于声。声成文，谓之音。”我们每个人都会发声，但只有向善向美的，才能称为“音”，这是美育教育的重要意义。杨红以美术为载体，以为社会培养创新型人才为目标，站在教育的高台，她看到了更广阔的世界。
杨之光美术由徐悲鸿学生、中国国家画院院士、广州美术学院教授、中国美术最高奖“中国美术奖·终身成就奖”获得者杨之光教授和女儿杨红于2002年共同创办。父女俩将在美国历时13年潜心研究的创新理念带回祖国，致力于中国儿童与青少年创造力培养，并研发出针对儿童与青少年的创意思维训练系统——《少儿TCT美术课程》，弥补了中国创意基础教育的不足，让无数中国儿童与青少年受益。
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