慎入：六一重量级礼物，字多图多看点多｜当绘本遇见菜市场
6月1日，国际儿童节！
为了悼念1942年6月10日的利迪策惨案和全世界所有在战争中死难的儿童，反对虐杀儿童，以及保障儿童权利。孩子要了解国际儿童节的来源和历史，反正不是买买买和吃吃吃，这一点须清楚。
6月1日除儿童节外，也是世界牛奶日。
2000年，中国向联合国粮农组织（FAO）建议，经征得其他国家的意见，FAO倡导将每年6月1日定为“世界牛奶日”。主题是改善国民营养状况，增强人民体质。
国际牛奶节，我们从一本经典绘本开始聊。
菜市场的经济学x社区亲子活动——以经典绘本作为引子，让孩子回到日常生活场景里，多角度去洞察、发现、探索和理解我们所处的当下；读懂简单故事里蕴含的深刻意义，细品作者所表达的广阔天地。我们相信，孩子能够从中收获满满！
阅读策略一：原文慢慢读
这故事讲述五岁女孩美依，第一次独自上街去买东西的经历。妈妈要照顾宝宝和家务，五岁的孩子完成人生一个重要的挑战，她独自面对马路的各种危机、管好手里的钱、走到正确的地方、询价购买家人需要的商品、付钱找钱不出错……成年人是轻松容易的事，对孩子来说都是跨越成长的台阶。作品表达细腻，以简单的文字和清新画面，描述孩子成长中的忐忑、谨慎、勇敢、责任、敏感……以此作为励志故事，和孩子分享各种心路历程。
阅读策略二：关于作者绘者背景和出版时间
绘者林明子，1945年出生于日本东京，毕业于横滨国立大学。林明子的成长，正好也是日本民主化和现代化的过程中。作者筒井赖子，1945年生于东京，毕业于埼玉县立浦和西高中，曾任职于广告公司。成为3个孩子的母亲后，她开始以“日常生活”中的人与事为创作素材，为孩子写故事。本书日本首版时间：1976年，这是45岁的老故事。
阅读策略三：观察绘本中游戏性细节
故绘本中，埋下大量有趣伏笔和线索，这些细节让阅读变得更有趣。
比如：这只黑猫👆在书中出现5次，好像尾随并保护小女孩一样；绘者林明子的名字“小林绘画教室”，竟然出现在广告板上。除了猫，书中还有不少动物。书中场景，可对照当下生活场景去理解。
阅读策略四：理解七十年代日本的经济发展
高龄段孩子，本书可拓展大量和经济相关话题。
45年的日本普通人家庭👆——煤气炉、吸尘器、纸巾盒、擦手毛巾架……从家私、电器和室内装饰看，生活水平和国内当下基本一致；孩子在家的时光：看绘本、涂鸦，还有陪伴她的玩偶……家庭非常重视儿童教育。
社区中竟然有专门、独立、规模大的花店，可见温饱已解决，居民开始追求精神生活了。
这个生活社区，不但街道干净和绿化好，还有独特的商圈。👆看广告牌的内容，行业已经细化和专业化：洗衣店、动物医院、戴口罩的药房广告、养宠物、绘画教室……
让我更惊叹是，45年前的日本已经开始推广垃圾分类了——周二回收不可燃烧垃圾！
再看看各家各户的居民水平。（马上找出绘本来，手机估计看不清）家家户户都有绿植区，种的不是果实，不是蔬菜，而是美观植物。屋内的人，弹钢琴、弹吉他、养鸟、绘画、养狗……精神生活真是丰富啊，可见生活水平相当高啊！
远远看小商店，可口可乐公司开始做品牌推广，市场营销手段走起来啦……
就连小店门口的垃圾桶，都有广告价值了。
当我们走进小商店，却有一种回到中国八十年代杂货铺的即视感——商品包装简单，品类不多，蛋糕面包都是散装的，糖果按重量来计价。玻璃牛奶瓶，还需要回收呢。
一里一外，有两个公共电话呢。可见，家庭电话并没有普及，更无手机可言了。
巷子口，纸皮箱正堆放，回收可变钱哦。纸箱，应该是当时最通用、最日常的外包装了。
买完牛奶的孩子回家啦！路的尽头出现穿着厨师服的大叔，戴着代表尊重和身份的白色高帽子。可见，七十年代的日本，厨师作为可圈可点的职业。
阅读策略五：可行性和时代性
五岁的孩子独自上街，在当今社会是违法的。
根据广州市法规：“不得让十岁以下未成年人独处”（我国多城市有相关法规）。就是说，5岁孩子绝对不能独立上街买东西。家长给孩子讲故事时，需要强调这一点。
那么，为什么绘本要这样写？
因为故事发生在45年前，当时全世界对未成年人的保护没落实到这么细致的地方。而联合国关于儿童独处的文件规定，在1990年才出台。可见，对于儿童保护的规定，也是发展变化的。
提问孩子：为什么10岁以下不能独处？为什么广州（国内多个城市）有法规，而不是全国法律规定？
阅读策略六：“安全性”还有什么保护？
孩子独处的法规，主要出于安全考虑。那么，安全还包括哪些内容呢？
除了看得见的危险，生活中还有大量看不见的危险。比如：环境安全、食物安全、网络安全……这些正是当下社会面临的重大问题。还有👇👇
根据图文，我推断文中的牛奶指“鲜牛奶”。
鲜牛奶中蛋白质、钠、钾等微量元素过高，而1岁以内儿童肾脏发育没完善，直接饮用鲜牛奶容易导致过敏或影响肾脏功能。所以，美依的弟弟或妹妹，不应该直接饮用美依上街买回来的牛奶，这个阶段婴儿建议母乳或配方奶（奶粉）。
这科学喂养法，45年前的日本人也是不懂的。
阅读策略七：随便聊……
1、本故事发生在七十年代的日本，当时的日本刚摆脱战后经济的疮痍，进入高速发展的阶段，作者描述一个日本家庭的惬意和日常习惯。
那么，为什么上街买牛奶？而不是买葱或盐呢？
1954年开始，日本正在推行一个国策“一袋牛奶改变一个民族”，他们要摆脱身材矮小的民族特质。要求全国的中小学生，每天必须喝一袋牛奶。全部免费。那么，日本民族长高了吗？（日本身高变化，有多方面原因的）
据资料显示，日本男生平均身高，在100年间长高15cm，并且逐年在提升。
2、看看全球的情况。
1921年，英国是第一个推行学生奶的国家。
1940年，美国推行学生奶计划；
1946年，英国政府向适龄儿童免费提供每日牛奶，作为国策和保障儿童成长的手段。
2006年，美国健康指南建议：2-8岁每天两杯牛奶；9岁以上每天3杯牛奶；政府保障低收入家庭。
目前，全世界有70多个国家推行学生奶。
但是，我们再看全球身高排名，身高和喝牛奶不是因果关系，受基因、气候、饮食搭配、生活习惯、运动等多方面因素所影响……其中，有些因素可调整，有些因素是不可变。（比如：日本改变跪的习惯；我国全面推行跳绳……）
3、2000年，我国推行学生奶计划；2003年，奶源升级计划……是的，发展后的中国，在已经全面推行学生奶计划，也为部分地区孩子每天提供免费牛奶和鸡蛋。（相关资料请自行查阅）
提问孩子：你为什么没有收到免费牛奶？
看我国身高变化轨迹：强健体格，重中之重。
4、因《第一次上街买东西》绘本，我们工作群不止一次激起千层浪，发起各种延伸的讨论：贵牛奶是高营养吗？什么牌子最好？怎样喝更好？哪些钱是智商税？……
讨论话题，主要集中两点：
1、该不该喝牛奶？2、怎样选更合适牛奶？
这两个问题，都没有标准答案。
每一个家庭、每一个孩子都有自己的特殊性和选择权。作为父母，我们要打开视野才能让孩子看到更多、选择更多，而非局限在一本书、一个理论、一个专家的权威中。那些常识性知识和思辨，应该在日常生活中教会孩子，我们从阅读和生活中不断提升认知能力。
我们的活动中，会指导孩子看价钱和配方表，从营养、价钱、口感差异中做出更适合自己的选择……👆
生活独特的味道
结束语：
小小的绘本，蕴含着大大的世界；
菜市场的经济学，从阅读到生活；
经济学是看不见的手，我们时时刻刻受其影响和牵制。这里不是财商教育和数据分析，我们从儿童视觉出发，从菜市场和餐桌文化入手，陪伴孩子去探索当下生活和社会百态，探索生产和消费中的千丝万缕。职业。
综上，你有什么感受和总结吗？
邀请你留言、分享朋友圈，一起参与讨论！
（全文完）
你希望成为怎样的父母？
或许，能在我们这里找到答案！
菜市场除了经济学，
还有人生观、教育观、社会情感学习……
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