每年的九月，校园总会迎来一个个懵懂而有梦的灵魂，一批又一批怀着理想的新生们加入南外高中。杜鹃花开，夏季炎热依旧，但每一年都会有新的师生故事发生着。
1.
去成为榜样
八月三十日的新生军训结营晚会上，听到主持人报幕“下一个节目，高一5班手语节目《国家》”，当班主任的刘倩蹭蹭蹭地从后排一溜烟小跑到前排空地坐下，随着音乐响起晃动着双手打节拍，不时拿起手机“咔嚓咔嚓”拍照，两眼发光的样子和追星的粉丝并没有什么不同。学生一曲唱毕，在全班的欢呼鼓动下刘倩登台在五百名新生面前即兴唱了一首许巍的代表作《蓝莲花》，没有音响伴奏，灯光昏暗，不妨碍她在台上心无旁骛唱得投入。没有什么能够阻挡
你对自由的向往
天马行空的生涯
你的心了无牵挂
穿过幽暗的岁月
也曾感到彷徨
当你低头的瞬间
才发觉脚下的路
心中那自由的世界
如此的清澈高远
下台后，她与旁人笑问“有拍我唱歌的照片不？照片糊也没关系，就是想纪念一下。不知道以后还有没有胆量干这样疯狂的事。”
刘倩老师和张国明老师在新生军训晚会上
事后回想这一幕，刘倩说当时被五班的同学们在短短的几天内迅速凝结成一个集体所打动，才一时鼓起勇气走上台，歌词里的“愿你我心中都有清澈高远的世界”——是她对学生对自己未来的希冀。时隔两年再当班主任，如何给同学们创造充实美好的高中生活？自己又应该承担怎样的角色，发挥什么样的作用？班级的集体建设与学生的个人发展如何相辅相成、携手共进？关于这个问题，刘倩从未停止思考。
“最大的爱是榜样，想让学生成为什么样的人，自己要先成为什么样的班主任。”2017届高三，为了让学生感受到坚毅的力量，刘倩每天早上7点准时坐在班里的讲台桌前练字，学生一到教室就会安静地投入学习状态。
“成长过程中家庭教育至关重要，而当中最核心的一环是亲子关系。”平日里，她指导学生排练亲子剧，邀请家长一起观看，增进两代人之间的交流。工作之余，她报名参加《少儿心理咨询师》和《婚姻家庭心理咨询师》课程并通过考试。她说，“我想做一个能帮助学生增强内驱力，让学生能准确地自我评价和愉悦地自我接纳，坚定朝着目标奋斗的班主任。”
2.
用专业说话
2010年入职南外，2012年即获得广东省生物竞赛优秀指导教师称号，2013年获得区高考先进个人，2014年获得深圳市班主任技能大赛一等奖、深圳市教师基本功一等奖，在工作的前三年刘倩实现了专业领域的突破。“总觉得自己有满满的理想和情怀，总是还想做点能改变世界一点点的事。”在刘倩看来，老师传递教授给学生的，不仅是知识和能力，更有普世价值和情怀。这种情怀不是任何空大虚妄的梦想，而是努力窥探到周遭的世界有着怎样的细微问题，并用自己的坚持和行动去付诸实践。她盼望的是，学生的眼界里不只有自己，也胸怀世界，作为一名全球公民敢于担负起一份责任，面对社会环境问题，不漠视，不回避，面对社会真实的伤口时，有参与治愈它的决心和力量。“让每一个学生都拥有持续学习的能力？这种能力以什么作为保障？答案是：研究！”
2015年，刘倩受谢轲媛等学生的课题探究启发，创建STEM社团，致力于培养学生的探究意识和探究能力。STEM社团得到刘超老师、张国明老师、柯伟老师和敖已倩云老师的加盟，6年内指导学生课题立项36项，获得深圳市中小学探究性课题立项28项，2篇结题论文获得市级一等奖，同时斩获多项市区科技节奖项。
2019年9月，刘倩工作室（左五）荣获南山区十佳名师工作室
科研创新的本质是打破规律，颠覆认知，开疆辟土，在这个过程的一开始，学生多半只是兴趣使然，在一步步探究的过程中，发现问题，解决问题才重要。2018年以STEM社团指导教师为核心，刘倩成立区级博士工作室，成员跨小、初、高三个学段，致力于让学生从课题研究中获得解决问题的思维与方法，让成员在课题指导中理解与实践未来教育。工作室指导学生小课题共获20项市级立项、7项区级立项，4篇结题论文获市级一等奖；以指导课题研究为主题形成论文8篇。工作室指导开展的小课题研究多立足于本土，如《深圳市大沙河沿岸植物多样性调查》等。2019年9月，刘倩荣获南山区首批“十佳”名师工作室主持人。
3.
心头有火，可燎原
在学生、家长和同事们的眼里，刘倩总是那么元气满满，永远有用不完的精力。围绕学生的综合能力培养，她鼓励学生探究课题，创设“WE TALK·Student”平台让学生勇敢走上台前公开演讲，拓展他们的高中生活版图。
数日前，刘倩在朋友圈里转发了人民日报一篇关于教育文章，她对其中一段话记忆尤深：
盲目的鼓励和宽容，只能培育出温室的花朵。
好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的；
好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。
生物课堂，刘倩的讲解总是那么生动有趣，每节课都设置真实情境代入，常常听到学生发出“原来如此”的感叹。教学9年来，每次期末考试和高三复习资料，她根据学情一一整编。学生每回拿到这样的“白皮书”觉得心里特别有底。刘倩的善于研究还体现在以研促教上，自工作以来，她主持开展了六项课题研究，2019年课题《以科研项目为平台的中学生创新能力培养体系与实践路径研究》获得省级课题立项。“最欣慰的是，学生进到这个校园来，来到我们身边，在我们的引导、帮助和陪伴下，成为更优秀的自己，然后奔赴下一段旅程。”每一位老师，只能陪伴学生走一段路，但在这段旅程中，老师是引路人，要教学生的不是如何正确走出人生的每一步，而是指给学生星辰的方向，给予他们一群前行伙伴。学生在少年不知愁的年纪里偶然相逢，仿佛雨中的赶路人，聚首在避雨的屋檐下。风雨如晦，师生畅谈人生，不知东方既白；雨停之后，师生虽然拱手作别，却在若干年后的路旁认出了彼此，对坐说当年。“良好的师生关系里，老师和学生总是相互成就的。”为人师者，刘倩知道，自己心头还烧着一把火，可燎原。