“中国积极教育发展暨‘幸福校园建设倡议’研讨会”在清华大学召开

9月27日，“中国积极教育发展暨‘幸福校园建设倡议’研讨会”在清华大学科技园阳光厅举行。

这场研讨会是在习主席近期于全国教育大会上的讲话精神指引下，由清华大学社会科学学院、清华大学社会治理与发展研究院联合中国心理学会积极心理学专业委员会、清华大学社会科学学院心理学系、清华大学社会科学学院积极心理学研究中心共同发起。

“中国积极教育发展暨‘幸福校园建设倡议’研讨会”现场

清华大学副校长薛其坤、国家发改委就业和收入分配司巡视员朱英娟、中国教育电视台党委书记柯春晖、清华大学社会科学学院院长、心理学系主任彭凯平教授等领导和嘉宾与会，并在研讨会开幕式上致辞。

▼

清华大学薛其坤副校长在致辞中强调“健全的人格和心智对科学探索的重要性”，基于人类本身的共情力、创造力、审美力等人格发展对未来科学发展的影响。

国家发改委就业和收入分配司朱英娟巡视员在致辞中提出，积极教育对培育积极的社会心态、提高国民幸福指数、建设幸福中国具有重要意义。

中国教育电视台柯春晖书记在致辞中提出，积极教育对于提高儿童青少年综合素养、建设人力资源强国具有重要战略意义。

清华大学社会科学学院院长、心理学系主任彭凯平教授在致辞中全面阐述了为什么要提倡积极教育。

提倡积极教育的原因，主要有三个方面：

一、积极教育是人类社会发展的密码

大数据时代，人类学家开始研究人类文化的DNA。在分析从公元元年到2001年存于云端的大量数据之后，人类学家发现一个可能的秘密：人类社会的进步和发展不是靠斗争来实现的，而是靠人类积极的合作、交往、交流（文化交换、技术交换、货物交换、财富交换）来实现的。

二、积极教育可以弥补传统教育的不足

在知识之外，审美能力、身心愉悦健康的能力、获得生命意义的能力、形象思维的能力、共鸣的能力、同理的能力等是21世纪特别重要的能力。积极教育能够弥补传统的知识教育，发展人的这些能力。

三、积极教育是符合人类大脑活动规律的科学实践

人类掌握技能主要靠低级脑细胞的活动，美感、共情、共鸣等功能则由高级脑细胞负责。积极教育的目的是培养学生高级脑细胞活动的习惯，从儿童时期就开始ACE教育，A是审美感(Aesthetic)，C是创造力(Creativity)，E是情感共鸣能力(Empathic)。

▼

积极教育的具体实行，需要在不同地区的优势和条件基础上开展。此次研讨会，心理学、教育学、社会学方面的专家学者，和学前教育、中小学教育、大学教育一线的研究与实践代表，共同分享国内外积极心理学领域研究的最新进展，以及积极教育的实践应用成果。

李跃儿芭学园作为研讨会的学前教育代表，获得了清华大学颁发的“幸福校园教育工作者”殊荣。

李跃儿老师作为积极教育实践先进单位代表在研讨会上发表感言，表示在大量和多年的教育观察和教育实践中发现，师者在教育过程中帮助孩子建构人格，对孩子的生命发展极为重要。芭学园教育目标所朝向的十五项人格特质，正与积极教育的内涵相吻合。

在基础研究和应用实践的融合研讨环节，北京师范大学心理学部应用中心主任王丽教授、中科院心理所心理健康应用中心王詠主任、西安交通大学人文社会科学学院社会心理学研究所副所长喻丰教授、清华大学社会科学学院积极心理学研究中心赵昱鲲和曾光老师、成都郫都区教育局局长邓志民、芭学园创始人李跃儿老师、积极教育学前应用专家庄宁博士等分别在研讨会上发表主题演讲，分享了近年来有关积极心理学基础理论研究与积极教育实践成果。

嘉宾现场合照

本次研讨会上，主办方和各参会代表，以及幸福公益基金会、幸福科技实验室、快乐世界教育、积极贝玛教育等支持单位，联合各地教育行政主管机关、中小学校长、幼儿园园长等数百家单位，共同发起关于“中国青少年儿童心理健康与积极教育普及推广”的倡议，并在下午的议程中就“幸福校园行动计划”、拟筹建中国积极教育发展促进委员会（筹）等议题展开了研讨。

孩 子 是 脚，教 育 是 鞋

www.liyueer.com