1. 使孩子成为他自己 | 十五项人格特质
时常有微友在后台发来这样的消息：“15项人格特质”。昨天还有朋友在群里问：“芭学园倡导的儿童人格特质是哪些来着？”
十五项人格特质，即芭学园的十五项教育目标，在李跃儿老师的著作《孩子是脚，教育是鞋》（华东师范大学出版社出版）有完整的阐述。
新年伊始，小芭将以每天一项的方式，将十五项人格特质及每一项特质的具体涵义摘录出来，在这里分享。
您也可以翻阅《孩子是脚，教育是鞋》这本书。
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十五项人格特质
为了使教育者明确教育的目标，并在工作中实施，在分析孩子的生命任务的基础上，芭学园制定出十五项教育目标，其中包含道德自律、智力自主、生存能力，还有其他能够支持孩子一生幸福的人格特质。
芭学园的环境、课程，乃至课程的结构、课程元素，都会围绕着这十五项目标而设立。
这十五项教育目标是：
（一）使孩子成为他自己
（二）使孩子成为具有感受力的人
（三）对人类有益的审美观
（四）天然所具有的探索精神和尝试的欲望
（五）天然的对工作的热爱
（六）对人类发展有意义的质疑能力和解决疑惑的能力
（七）自己解决问题的习惯
（八）对人类文化和大自然有深深的敬畏
（九）头脑清楚
（十）站在自主（不是驱于奖励和惩罚）的立场上进行选择和判断
（十一）对群体的兴趣和良好的社会性能力
（十二）有进入主流教育的适应能力
（十三）容易适应环境
（十四）崇尚真理，坚守原则
（十五）抗冲突能力
今天我们来分享第一项：
芭学园把这一条放在教育目标的首位，意味着我们所有的教育者必须细致入微地鉴别，孩子的哪些行为是他天然的特质，要予以发扬光大，哪些是对他将来生存不利的习气，需要帮助孩子减少和去除。
老师要在教学中把握好教育行为与儿童个体特质的关系，是非常不容易的一件事情。只要在学校、在教室，就会有一定的准则和纪律，就会有教育者对被教育者的期望，一个试图帮助儿童的成人，给儿童多少彰显自己天然特质和独特行为的空间，是很难用数字来界定的。
整齐划一的要求和同一时间做同样的事情，肯定不能达到“使孩子成为他自己＂这一目标。所以，当一所学校把尊重孩子的个体特质作为教育准则时，就需要为此设计不同的教学内容和教学形式。
* 摘自《孩子是脚，教育是鞋》一书，版权所有。
在《芭学园的教育理念与实践》一书中对十五项人格特质有更详尽的、案例式的阐释。
《孩子是脚，教育是鞋》
《芭学园的教育理念与实践》
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孩 子 是 脚，教 育 是 鞋
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