成长有门道，成功无捷径|名师读书会分享
亲爱的伙伴们：
大家晚上好！我在祖国东极佳木斯问候大家!今晚的读书会直播间里，我与大家分享的主题是《成长有门道，成功无捷径》。
5月4日，收到张祖庆老师刚出版的《给语文教师的新建议》。这是我2020年在读的第31本书，前前后后读了三遍。
这本书共分为四部分——
第一章“那些与课纠缠不休的岁月”展现了作者的成长历程；
第二章“从新手到卓越的课堂修炼”为我们提供了实用指南；
第三章“当我们谈语文时，我们谈什么”是作者的教学主张；
第四章“评课就是评自己”为我们呈现了评课实操。
这四个部分讲述了祖庆老师实现“野蛮”的第三次生长的全过程。
我将这本书概括为两方面：
因为，今天时间的关系，从这两方面中，我选取了两点，一是听课的门道，二是锻造真功夫。
一、听课的门道
佐藤学强调教师要“虚怀若谷，侧耳倾听！”他说：“倾听是教师在课堂中的核心活动。”不仅如此，大家想想，课堂上，学生的学习大部分也是来源于倾听。倾听，是大脑进行思维活动的重要基础。所以，我说：“学习，从听开始！”
祖庆老师听课像搞研究，有自己的绝招。
一是微格研究。从“导课艺术”“问题设计”“理答技巧”“朗读指导”“课堂激励”“读写结合”“结课艺术”等维度，归类研究，提取策略。
二是还原研究。试着将名师的课堂还原成“教学设计”，再写出“设计意图”，使自己走进名师教学思想的内核。
根据祖庆老师的听课绝招，我将“听”细化为四个行动路径。
听-记：记录教师的“导课艺术”“问题设计”“理答技巧”“朗读指导”“课堂激励”“读写结合”“结课艺术”，记录我认为精彩的地方。
听-思：思考教师讲课或讲座的设计意图，内核思想。
听-比：把教师的讲课或讲座与自己的课堂进行联结，对比，看看自己的课堂有哪些地方需要改进。
听-写：将自己的收获整理成文字，让自己的认知深刻。
新冠疫情时期，都在线上教学，我听了163节课，讲座也听了几十场。看了祖庆老师的“绝招”，我试着对自己的听课笔记和听讲记录做了二次整理，归纳出线上教学的“可为”与“不可为”，并试着思考名师课堂的教学理念。渐渐地，笔记本上的一片片，清晰成区块；名家课上的一幕幕，镌刻成原理。期间，我写了很多随笔。其中一篇文章《优化资源赏古诗，云端课堂铸品格》，作为我们黑龙江省线上教学优秀案例，刚刚被选送到教育部。
祖庆老师在这本书中，开篇便是《我的听课史》，而且，他说：“一部听课史，也是一部成长史。”可见，做一个会听课的老师，非常重要。
二．锻造真功夫
跟老师们交流的第二点是锻造真功夫。
祖庆老师说：“在互联网+时代，教师成长的密码——加固底板，积蓄力量；加高短板，自我调校；拉伸长板，形成品牌……”
祖庆老师的电影课程是小语界的一面旗帜，他的讲座被老师们称作TED精神盛宴，他的“祖庆说”微信公众号粉丝众多……
这些都是他用苦功夫、笨功夫、实功夫锻造出来的真功夫！看他的课，读他的书，听他的讲座，张弛蓬勃，给我们在语文世界昂首阔步的力量与自信。读书，就是在读人。我想，这是我们爱读这本书的根本原因。同时，读书，也是在读自己！
相信很多伙伴们在成长的路上，都参加过这样或那样的比赛或者活动。我也如此，学校的，市里的，省里的，全国的，都参加过。说实话，每一次比赛，都能写成一个长长长长的故事。每一张证书的背后，都是无数个暗夜的苦熬。
我曾经一度郁闷，觉得自己是一个笨学生。别人短时间就能完成的，我却要好久。
很疲惫，也很艰辛。
但当我看到祖庆老师在书中讲述自己如何研究名家课例，为了一次“三学三比”的业务比赛，他整整花了一个月时间。我渐渐理解了——国学大师钱穆说：“古往今来有大成就者，诀窍无他，都是能人肯下笨劲。”
这本书给了我们成长的勇气和力量！老师们，伙伴们，张开愿望的翅膀，你也可以逆风飞翔！我们一起加油吧！我的分享到此结束，老师们，再见！
2020年6月15日名师读书会讲稿
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