所有看起来的毫不费力，都有看不到的万分努力

在我们的视界中，总有一些“上神”级的人物，在某一个领域取得十分骄人的成就，让人心生艳羡。在我们身边，也是如此。

布置一个课题作业，ta很快就能完成，而且质量很高。分享一个专题讲座，ta滔滔不绝，经验高质。展示一节公开课，信手拈来，思路别致。

我相信，这些表面看起来的精彩，背后一定是汗水浇灌。就如同我前段时间读到的这本书。《给语文教师的新建议》，作者：张祖庆。

封皮底色为白，极为干净。上面除了书名，便是墨色的“语文”两个大字，既强调了学科，同时也是主体图。“语”字的顶部和“文”字的底部没印完全，仿佛在讲：语文的天地亦在书卷之外。其间还印有4个不大的烫金简图，似乎在说：书山有路勤为径。

这本书共分为四部分——

第一章“那些与课纠缠不休的岁月”展现了作者的成长历程；

第二章“从新手到卓越的课堂修炼”为我们提供了实用指南；

第三章“当我们谈语文时，我们谈什么”是作者的教学主张；

第四章“评课就是评自己”为我们呈现了评课实操。

这四个部分讲述了作者实现“野蛮”的第三次生长的全过程。

一、成长有门道

1．听课的门道

祖庆老师听课像搞研究，有自己的绝招。一是微格研究。从“导课艺术”“问题设计”“理答技巧”“朗读指导”“课堂激励”“读写结合”“结课艺术”等维度，归类研究，提取策略。二是还原研究。试着将名师的课堂还原成“教学设计”，再写出“设计意图”，使自己走进名师教学设计的内核。

新冠疫情时期，都在线上教学，我听了100多节课，讲座也听了几十场。看了祖庆老师的“绝招”，我试着对自己的听课笔记和听讲记录做了二次整理，归纳出线上教学的“可为”与“不可为”，并试着思考名师课堂的教学理念。渐渐地，笔记本上的一片片，清晰成区块；名家课上的一幕幕，镌刻成原理。

正如佐藤学说：“太多的教师追求‘花’，对‘花’的‘种’却视而不见。”做教育，最怕没有灵魂的日复一日！祖庆老师的方法给我们指引。

2．磨课的门道

磨课，哪位老师没经历过呢？！月夜里，孤灯下，一遍又一遍地修改；课堂上，学年组，一次又一次地试教。直到“台词”烂熟于胸，直到“互动”对答如流。我也曾这样过，自以为是在很努力地磨课。

书中通过“同课同构、同课异构、异课同构”磨课三部曲，启示我们：与其花更多时间磨课，不如更多地磨自己——打磨自己的教育思想、磨炼自己的教学技能，磨砺自己的专业成长。

原来，磨课，磨的不是课，是人！

3．说课的门道

1999年，祖庆老师的说课《敲开世界冠军的大门》，也敲开了省教坛新秀的大门。在《我的说课史》章节中，祖庆老师从自身的实践经验及教研员的听评经验，给我们提出了“三个不得体”“三个要注意”和“三项要领”。这些法门，为教师从新手走向卓越提供了助力。

4．评课的门道

祖庆老师倡导把评课改为“聊课”，按照“发现亮点——提出建议——大胆重构”的思路进行，其核心理念是“用我的智慧发现你的智慧，用你的智慧启迪我们的智慧”。从这个意义上来说，评课之旅即是发现之旅——去发现教师如何用教引导学生学；去发现学生的学在哪里真实发生；在讲课者身上去发现从前的自己，进而“发现”未来的自己！

因此，本书的第四章节以“评课就是评自己”为题。

我不禁思考：“读书也是在读自己”吧！

能引发自己重大发现的那节课，定是一节好课；能引发自己深切感受的那本书，定是一本好书。

就如这本。

书中还有借班上课的门道、课前谈话的门道、集体备课的门道、细读文本的门道、模拟上课的门道……等大家自己走进书中去发现吧！

二、成功无捷径

1．肯下苦功夫

为了一次县教研会的评课，他提前两三个星期，找来跟这个主题相关的系列文章，一篇篇阅读，一段段摘抄，相关文字整整抄了一本备课本。那次的努力，给了祖庆老师意想不到的专业自信和难得的发展机遇！

为了一次“三学三比”的业务比赛，他整整花了一个月时间，收集了大量资料，把某几位名家的课当作例子，不断评改，寻找不足。那次的努力，让他这个教龄不满3年的新教师，在评委的盲评中，脱颖而出，喜获第一。

窥一斑而知全豹。书中这样的苦功夫，很多。

不禁让我们感叹：任何一次毫不费力，都是曾经的拼尽全力。

2．愿下笨功夫

国学大师钱穆说：“古往今来有大成就者，诀窍无他，都是能人肯下笨劲。”书中有一章节是《“笨笨”的语文课》，展现于永正老师“笨笨”地教语文，换来学生扎扎实实的成长。祖庆老师何尝不是这样“笨笨”地走过呢？！

他像粉丝追踪偶像一样，锁定了支玉恒、于永正、贾志敏三位名师。听了课，不过瘾。找来这几位名师的教学实录，一遍一遍地阅读，一遍一遍地摘抄。每一节课都抄过至少一遍。有的课，甚至能一字不漏地背下来。渐渐地，积累了几百个经典课例或片段。这些经过自己咀嚼的经验，助力祖庆老师的专业成长实现加速度。

苦功夫，也许老师们都下过。而这笨功夫，我想，愿意下的人不多。

3．修炼实功夫

一位老师，如果只知道一味地下苦功夫，笨功夫，我想也是不成的，不一定能成为卓越教师。还要总结规律，梳理经验，甄别洞见，对语文教学进行一番实实在在的叩问与探索。

例如——

简而丰：语文教学的应然追求是怎样的？

如何避免“套路”毁掉语文？

语文课堂要翻转的究竟是什么？

中国语文岂能一张脸？

学生需要怎样的课堂，怎样的语文？一线教师需要的是怎样的公开课？

……

亚里士多德说：“人生最大的价值就是觉悟与思考的能力。”书中，祖庆老师对语文教学的“觉悟与思考”正是我们每一位语文教师所要修炼的。也许，我们的思考还稍显浅薄，然而，我相信，只要不断沉潜，便能不断深刻。

4．锻造真功夫

祖庆老师说：“在互联网+时代，教师成长的密码——加固底板，积蓄力量；加高短板，自我调校；拉伸长板，形成品牌……”

他的电影课程是小语界的一面旗帜，他的讲座被老师们称作TED精神盛宴，他的“祖庆说”微信公众号粉丝众多……

这些都是他用苦功夫、笨功夫、实功夫锻造出来的真功夫！看他的课，读他的书，听他的讲座，张弛蓬勃，给你在语文世界昂首阔步的力量与自信。

梭罗说：“来到这片树林是因为想过一种经过省察的生活，去面对人生最本质的问题。”书中，我们看到祖庆老师就是用这种“省察”的态度做教育，历人生。

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