一位小学校长的反思：我们如何造就了“空心病”的孩子？
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编者按
究竟怎样的教育理念、怎样的教育叙事才能让人怦然心动？究竟怎样的关系才是和谐而富有意义的亲子关系？究竟怎样的学校教育、家庭教育、社会教育，才是成功的教育？
身处众声喧哗的时代，困惑、迷失、焦虑如影随形。你看虎妈、狼爸方唱罢，又有羊爸、猫爸登上场，这边厢，专家学者劝你要“佛系”，那边厢，老师、家长频催逼。于是，千千万万的高级知识分子、社会精英，都陷入无所适从、焦虑和摇摆中。
但是，大家有没有反思过：你所说的培训、补课、考试、学区房、兴趣班，
真的是教育吗？
你是不是每到周末一天12小时带着孩子走街串巷上培训班，却并不知道他到底喜欢什么、厌恶什么？
你是不是对本区、本市所有的学校了如指掌，却根本不知道自己的小孩擅长哪门学科，有怎样的同学和朋友？
你是不是当孩子尚在娘胎中就为他规划好通往成功和辉煌之路，却从不曾倾听过他源于内心深处的最真实的声音？
宋鹏君校长说得多好！那个电影里帮助灵魂找到火花的“生之来处”，其实就应该是我们的学校，我们的家庭啊。
此时此刻，想起敬爱的深中语文老师马小平所引用的那句话：教育就是与灾难赛跑。
是的，现实世界里没有“生之来处”，而真正能够让孩子们“学以成人”的家庭、学校、社会，又是何其重要！
当我们的教育不是为了培养完整的人格和美好的灵魂而开展，那教育本身不就是一场灾难吗？
“空心病”这个问世不久的新词，流行了起来。之前不觉得心是空的，是心里填着温饱和生存的压力。当各种物质享受唾手可得时，我们却容易陷入茫然和焦虑之中。
2020年，经历了病毒来袭，原本大家更珍惜生命与健康，但听到的“空心病”的案例更多了，有青少年，也有中年。
2020年12月24日，北大学霸弑母案法庭庭审时吴谢宇说：“没有更好的办法，如果找到方法我不会这样，当时觉得这种方法是最伟大的。”吴谢宇是怎样从好孩子，变成麻木残忍的恶魔？
吴谢宇
2020年12月25日，我看了电影《心灵奇旅》，对于吴谢宇和“空心病”的困惑，在这部动画影片中找到了答案。
影片中有个细节，是说当人全情投入地做一件事，灵魂会被七彩光环绕，我们会进入美好的“忘我之境”，而当我们全情投入地追求一个目标，因为对目标的执念而失去与生活的链接，灵魂就会被厚厚的黑色风暴包裹，深陷泥潭无法自拔，变成一个充满仇恨和攻击的黑色巨大怪物。吴谢宇肯定变成了那样的怪物，他的妈妈或许也是那样的怪物。
《心灵奇旅》剧照
马克思说，人是各种社会关系的总和。我们的自我意识，对自我的评价，都是关系的投射。从小，我们就被要求做父母眼中的好孩子，长大了过父母期待的更好，更有价值的人生。原生家庭，就构成了影响我们建立“自我意识”的“他者”。
“他者”对我们的影响，是依托于言语表达。家庭的话语决定了最初我们头脑里评价自己的想法、行为、情感的声音。父母总是对我们说支持、鼓励的话语，我们的自尊感会更高。如果父母总是不满、不屑、愤怒、冷漠，我们的自尊感会更低。
《心灵奇旅》中的乔伊爱上爵士乐，爱上钢琴，也是受爸爸的影响和鼓励，他认为自己是为音乐而生，觉得能与自己的偶像同台演出，就是死也值得，如果不能实现登台演出的梦想，人生就是灰暗，就是白活了一场。乔伊的妈妈知道音乐家之梦要实现有多难，乔伊一家得靠妈妈的成衣铺赚钱养家，所以妈妈一心想让自己的儿子当中学老师，有就业保障和养老保险。面对妈妈，乔伊总是不敢说真话。
《心灵奇旅》剧照
现实生活中很多父母都想用自己的成功经验或失败教训，为孩子设计人生。社会是越来越平等，人与人之间的差异越来越小。很多父母觉得只要别人家的孩子勤奋刻苦的读书，就有可能实现向上的流动，获得幸福和财富的机会，而自己家孩子如果不努力，就会面临社会阶层的跌落。只有努力奔跑，才能留在原地。
为了避免下滑，父母买最贵的学区房，找最有经验的补课老师，规划好所有的课余时间。推娃爬藤的每一步都必须分秒必争，精准规划，不能耽误一点儿时间，走一点儿弯路，有任何闪失。
原本艺术、体育的兴趣与爱好，是在标准化教育体系下对个性的释放，也被异化为考级或名校录取的加分项。孩子的校外辅导课程，是很多家庭除了房贷之外最多的经济开支。那张“我学习，我妈快乐”的照片，之所以在网上疯传，道出了千万孩子的心声。
孩子们不清楚父母焦虑的来源，每天的生活是学校和家庭两点一线，在学校上课、考试，在家写作业、做题。小小的教室，小小的家庭，与真实的大社会几乎没有链接。当通过实践去建构有意义的学习，有创造性的学习被异化为反复刻意练习。做题、考试成为了学习的工具。
标准化考试的答案都是教材中的借用语言，孩子没有真实体验的理解，只能用记忆与操练记住。这些借用的套语一层层紧紧地裹住孩子的内心。当做题、考试成为教育的目标，孩子与同伴之间就成了竞争关系。
大多数孩子沦为少数优胜者的陪衬，而那些“优秀到没朋友”的少数优胜者，也快乐不起来，因为分数决定了得到的是鲜花和掌声或是质疑和批评。他们最担心的是成绩被人超越。
家长的期望越高，孩子的压力就越大，压力无法排解，内心充满了消极感、孤独感和无意义感。父母以为在帮助孩子在一步步攀上成功的高峰，孩子却觉得是一步步走向孤独的深渊。周围空无一人，自己没有方向。为了高考的目标，孩子和家长的灵魂都被厚厚的黑色风暴包裹，深陷泥潭无法自拔，变成一个黑色巨大怪物。空心病就这样形成了。
吴谢宇用残忍的方式结束了他与母亲的关系，他以为结束了这段关系，就能摆脱母亲的控制，获得自己的人生。
爱因斯坦说：走出校门后，把学校里学的知识全部忘记，剩下的就是教育。“做题家们”剩下的是顺从与忍耐，像一个标准的齿轮，在一部大的运转的机器中，按照程序，不假思考，不知疲倦，分秒不差，毫厘无失地转动，忙碌的运转，永远“不掉链子”。
低自尊的社会，人会被物欲和消费捆绑。低自尊的成人，会陷入焦虑恐慌之中。低自尊的父母往往会把“钱”作为一个成人成功的标准，把“成绩”作为一个孩子优秀的标准。这两者之间的因果关系是：高的成绩会得到好的文凭学历，好的文凭学历，能得到高薪酬的工作，赚得更多的钱，才有更高的社会地位。
低自尊的父母把自己的价值与面子，与孩子的成绩与学历挂钩，一手造就“空心病”的孩子。孩子对自己的生活、兴趣、职业、婚姻、家庭等方方面面的问题，都陷入选择失能。听从安排，就不用负责任，人生简单得多，容易得多。
《心灵奇旅》剧照
电影《心灵奇旅》描绘了一个叫“生之来处” 的地方，一个灵魂在降生地球之前都得在那儿学习，发展不同的个性和兴趣，获得完整的人格。导师要帮助灵魂找到火花，才能毕业获得前往地球开启人生的资格。“生之来处”的心灵学院就像是的家庭或学校该有的样子。
父母和老师，就是要激发孩子个性和兴趣，带着孩子在生活中体验尝试，找到属于自己的火花。22号灵魂，在心灵学院呆了千年，被苏格拉底、哥白尼、林肯、奥威尔等伟大的导师教育过，觉得自己知道了地球上的一切，但就是不觉得人生有什么吸引力。
直到22号与乔伊一起来到纽约，这个多元、复杂、充满噪音与活力的城市。22号通过进去乔伊的身体过了一天真实的生活，和人的交流与碰撞中，在吃一个糖果，感受一阵风，接住一粒飘落的种子的过程中，体会到生活的美好，生命的感动。
这让我想起女儿在学习古埃及文明时，老师留了这样一个作业：法老陪葬的物品，是希望到另外一个世界还能继续拥有的，如果你是法老，你会把什么放入金字塔？
女儿画了我们一家的照片，两只宠物猫，自己喜欢的花样滑冰裙子和冰鞋，每天练习的乐器双簧管，喜欢吃的巧克力，冰激淋。爸爸看了这幅画，觉得画的都是生活日常，缺少了人生的志向。女儿反问爸爸：“你会画什么？难道是公司和手机吗？”
有些家长自己是被父母压大的，觉得解放孩子的天性，得满足孩子的所有愿望，让孩子耳边都是赞美和鼓励，尽可能避免孩子有任何失败的体验，不愿意看到孩子受半点委屈。孩子慢慢长大，都会想摆脱身边“他者”的影响和控制，渴望寻求另一个自己，真正的自己。心理学家称这一时期之为“青春期”或“独立期”，也有些高控制的父母会称之为“叛逆期”。
青春期的孩子不再在意父母的评价，他们更渴望获得同学、老师、朋友，甚至陌生人的肯定、赞赏。他人的欣赏或贬低，有时甚至是路人无意中的赞叹或者嘲讽，都会影响青春期孩子的自我评价。
如果我们的孩子在认知层面不了解社会的运转规则，情感上不懂得考虑他人需求，做事儿只关心自己的私人领域不会照顾别人利益，就会因为搞不清规则和界限影响他人，损害他人利益而被人讨厌、嫌弃。
享受惯了父母无条件的满足，遇事儿习惯于指责抱怨别人，总觉得“这不是我的错”。越是以自我为中心的孩子，青春期会越痛苦，越是会自我迷失，找不到自我的价值，产生自我怀疑、自我否定甚至是自我厌恶。
个体的存在，因为社会关系结构的存在。我们探寻的自我，有两个主人，小的时候是小家庭，长大以后是社会。每一次关系的建立，每一次互动的发生，都在塑造着我们的自我。在互联网和社交媒体发达的今天，我们每一个人都在被“大他者”所影响，变得同质而平庸，总是无意识的欲望着他人的欲望。
我们从来没有办法完全支配自己的行为。我们能找的意义与价值，只能是发自内心，觉得自己做的事情是对的。觉得自己做的事儿事有意义，有价值的，我们就会更喜欢自己。
所以，无论是学校教育或是家庭教育，都不应沦为看重做题、考试、文凭、学历，而是在过程中花时间陪孩子去探索生命与生活的意义，我适合做什么？我喜欢做什么？发现自我，找到自己的独特性和优势，找到内心的需要和兴趣。
带孩子了解如何建立内心的良知，遵循内心的准则去选择、试错、成长。成长的过程就是不断试错，在试错中我们学会给自己设定更合适的目标，看到自己一点点的进步，能对自己的进步感到满意，获得发自内心的自我肯定。
学会为自己的选择负责，尝试后经历了失败挫折，能认识到自己能力的局限和存在的问题，也理解任何一次失败都不是决定性的，能力并非固定不变的，可以通过努力提升的。改变我们能改变的，也接纳我们不能改变的，不执著于外在的认可和评量确定自身的价值，理解和接受苦难是人生的一部分，按照自己内心的需要与良知来度过一生，获得人生最真实的幸福。
带孩子探索社会是怎样运转的，建立与世界、与他人的链接。人之间的相互认可是社会存在的前提。在社会共同体中，对他人有益的想法，恰恰可以体现个人的自我价值。对他人的贡献会使人幸福，这种贡献感要来自自己的内心，自己的自由选择，而不是别人的要求。
自尊、自信、自爱与自负、自恋、虚荣的边界，就是我们在爱自己的同时，能否找到自己对他人、对社会的贡献和价值。如果我们能找到更多对他人，对社会价值，就会得到更多的情感反馈。
带孩子学习如何建立稳定的亲密关系，珍惜生活中身边朝夕相处的人。身边那些不是因为优秀而爱我们，而是无论发生什么样的事情，永远不会离开、抛弃、放弃我们，愿意分担受挫的痛苦，甚至帮助我们承担危险。
这些生命中的重要亲密关系，才是我们内心真正的自尊，自我力量的重要来源，也是我们每个人生命最真实的意义。和他们一同用心体验那些美好的瞬间，珍惜身边爱我们的人，珍惜属于我们生命中的每一个“火花”。
正如乔伊最后感悟到的那样，火花，不是人生的目标，而是生活给我们的感动。治愈空心病最好的方式，就是与生活最真实的链接，把寻常的人生过好，才是最不寻常的事。
作者：宋鹏君
深圳市龙华区和平实验小学校长。曾获首届广东省教师工作室主持人，南粤优秀教师、深圳市劳动技术能手、深圳市优秀阅读推广人、龙华区首席教师工作室主持人等荣誉。
作者：宋鹏君
编辑：柳柳
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