深圳拼硕士，北京拼博士，这所学校却云集了科学家、教授……
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“光明教育校招硕博研究生达100%”“盐田校招研究生以上学历占比94.2%”……有关深圳教师招聘的话题，近年可谓越来越火，各区招聘到的教师，学历层次也越来越高。有一些学校晒出的“豪华师资名单”，有不少清北的硕士、博士，更是引起网友们的围观和感叹。
其实，深圳对教师一直有招聘门槛，公办学校通常是小学本科起，初中、高中硕士起。由于近两年深圳对教师人才的吸引力加大，顶尖名校毕业生当教师已屡见不鲜。
与此同时，前不久北京朝阳区的一则教师招聘公告也火了。公告中包括有北京八十中、北京中学、中国人大朝阳学校等名校，清一色要求博士以上学历，甚至是博士后。
当深圳要求教师硕士起时，北京已经有学校要求博士起了。顶尖名校的硕博纷纷争当教师，究竟是不是“大材小用”？
当我们把这个问题抛给曾在深圳中学执教的李斌时，他表示，招聘启事并不是噱头。早在他当年工作时，身边同事们就已经是个顶个的优秀。
他自己本科就读于港大，随后，他又在香港科技大学和香港大学获得了物理学、经济学和教育学等三个硕士学位。比他履历更优秀的教师，在深圳中学也大有人在。
但教师学历越高，并不一定就能培养越多的优秀学生。李斌认为，优秀应该是不被定义的。
什么才是高质量的教育？最近几年，李斌尝试在国际教育寻找方向。他在爱文世界学校看到了一个非典型答案。
爱文深圳
如果用学历来评判内卷程度，那这所学校的确很“卷”，而且“卷”得十分有特色。
其创校团队成员云集了各行业大咖：有美国国家航空航天局（NASA）科学家、哈佛教育学院教授、大型企业高管等。
这也让爱文纽约校区在2012年开校时，就收获颇丰，入学人数达到七百多人。2018年，他们在圣保罗的校区开张。随后，爱文的线上校区“爱文在线”正式设立。2019年，深圳校区也正式投入运营。
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爱文深圳、纽约，及圣保罗校区
爱文深圳也延续高标准和严要求：教师不仅要有出色的履历和教学能力，还需要经历7轮复杂的招募程序，迄今为止录取率不超过3%。
优秀教师、各行业精英为何聚集到这所学校？他们如何看待教师内卷？到底怎样的教育才能培养出牛娃？带着这些疑问，我们邀请爱文世界学校的三位名师聊了聊。
好的教育需要各行业精英
爱文深圳
年级主任
李斌
地道深圳人、多元化资深教育工作者
李斌是土生土长的深圳人，见证了这座城市的发展变迁。与其它一线城市相比，这里的教育需求也十分旺盛。
深圳学校的学位缺口大，2018年时，7个辖区小学与初中一年级的学位缺口近6万个，与北京和广州这两个一线城市相比，教育需求呈现“井喷”趋势。
国际学校能起到补充作用，但数量也远不够。除开外籍子女学校，深圳的民办双语学校和公办学校国际部的数量约为40多所。
在加入爱文之前，李斌曾在国内多所国际化学校工作。他发现，国内国际教育发展虽快，但问题多多。
不少倡导全人教育的国际化学校，教育实践却流于表面。
孩子很开心，教师很耐心，教育成果却不理想。甚至不少家长还会给孩子报课外班，帮助背景提升，或者补足知识短板。
就以国际化学校最热衷的项目制（PBL）学习为例，不同学校的实践就大相径庭。
有些项目议题设置得过于宏大，比如环境污染、气候变化，学生们很难“接地气”地开展实践项目，最后让学习流于做PPT、公开演讲等形式。虽然锻炼了英语表达能力，但在学科学习还不够。
李斌认为，要保证PBL能达到理想效果，学校在前期课程设计和教师实践上，一定得把好关。
爱文学校项目制学习
在这点上，爱文世界学校的确有优势。
他们的教师团队里集结了不少各行业精英，他们在课程研发时，就会将各行业的前言研究和实践融入其中，设计的项目也就更贴近社会现实。
以在爱文的初中阶段的项目学习为例，除开课堂学习之外，每个学生每年都需要完成几个重要学习项目：
1、完成原创新闻稿件并发布
2、举办艺术展览
3、参加谈判
4、完成一次社区服务工作
5、模拟联合国会议/全球问题论坛
……
从立项、搭建框架，再到执行和复盘，学生都是独立完成。而精英老师们的最大作用，就是贡献自己积累十几年的行业经验和资源。
爱文学校项目制学习
一位考上斯坦福大学的爱文校友安德鲁就是极好的例子。
他是斯坦福最大的学生社团BASES的联合主席。这位牛娃在爱文读高中时，就开始创业。在教师的帮助下，他与同学建立了非盈利食品摊位，并顺利拿到食品安全检测、获取许可证，并成功售出自主研发的鸡肉卷。
可以说，学校的项目制学习帮助他开辟了一条发家致富的事业线，而这正是PBL教学方法最为理想的效果。
“在项目制学习中，关键是要做到目标清晰，运用得好就能达到知识迁移的效果，否则就是看起来很美而已。”李斌评价道。
回到好的教育到底是否需要高学历时，李斌的答案是否定的。
“教师高学历并不一定能带来教育质量的提升，他的教育价值观是怎样的，在教学的每一个环节是否‘学生为中心’，是否真的为学生身心发展而工作，这些才更关键。”
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爱文深圳
人文科学导师
Jesse Field
跨学科学习体验专家、中国文化学者、译者
“如果哈佛毕业生去中学当老师，他可能会让家人和朋友感到失望。”当我们和Jesse谈到教师内卷话题时，他很直白的回答。
1998年他在哈佛读本科时，校园里掀起一阵互联网浪潮。毕业生扎堆去美国湾区创业，Jesse有同学甚至在寝室里购置几台电脑，就开始做商业企划，准备融资。
没想到进入千禧年后，那拨泡沫突然破灭。像大浪淘沙一般，潮水里的裸泳者黯然离场。
在Jesse看来，对顶级名校毕业生来说，始终会有一种攀爬社会阶梯的驱动，成为教师则看起来是条“下坡路”。
“这本来就不是精英职业，不可能发家致富的。”
但从哈佛毕业后，他还是义无反顾的选择了少有人走的路。
他先转换专业，开始研究中国文学和文化，后到中国之后，又投身教育。在2012年到清华大学学完语言后，便留在中国，并在北大附中任职。
对Jesse来说，教师是他真正热心的工作，也是一天八小时、每一分钟都很有成就感的职业。
当他在中国遇到爱文世界学校的创始团队时，他对教育的内在热情燃烧得更旺了。
爱文世界学校的学生正在小组讨论
除了创始团队大咖云集之外，Jesse更为看重的是其背后的教育信念：时代在发生巨变时，教育需要跟上步伐。
这所学校跟上步伐的方式是，真正实践“世界公民”式教育。
与其它国际化学校不同的是，爱文的四个校区资源是相互打通的，而且学生完全可以内部申请去到其它校区就读。已经有多名学生在纽约校区和圣保罗校区之间交换学习。爱文深圳还有不少教师来自纽约和圣保罗。
一张全球学习网络和一套课程体系，这是爱文能成功做到“世界性”背后的保障。
他们自主研发了一套课程体系——爱文世界元素表（Avenues World Elements, AWE），能够指导所有校区进行课程设计，贯穿所有课程的实施，相当于爱文内部的“共同语言”。
爱文世界学校核心教学目标
在中国落地执行时，Jesse就是课程研发团队的一员。
与李斌一样，Jesse希望能找到更能兼顾素质教育和效果的模式。但他发现，即便是成熟体系，比如AP和IB课程，都并不完美。比如，有些AP体系的学生可能在历史学科拿到高分，但在平常交谈时，却很难回答思辨性议题。
这些课程还存在很重要的问题是，灵活度不够。
比如IB体系分为MYP和IBDP两个阶段，它们具有连续性，不太能分开学习。如果老师发现某位学生在英文阅读理解上学的很超前，但语法不怎么样，是很难一边使用MYP的语法课程，一边运用IBDP阶段的阅读材料。
在Jesse看来，爱文AWE课程却能做到这点，其中还有不少大胆而创新的教学内容。
他正在研发的课程项目，是将《西游记》和《三体》两部小说结合起来学习。两者不仅都有“探索”和“冒险”作为主题，还有许多跨学科的内容有待挖掘。
爱文世界学校的课堂
在Jesse看来，孩子们的可能性不仅需要引导，更重要的是，能否给他们足够的探索空间。
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“创新”能打破天花板
爱文深圳
教学技术主任
Bryan Iversen
全球教育科技整合先锋
行业里涌入大批优秀人才当然是件好事儿。但当我们谈论教师内卷是否会带来教学质量飞升时，却忽略了他们为何而来。
在深圳中学的热搜里，除了有清华北大等名校标签，还看到“40万”、“高薪”等关键词。就像Jesse所说，许多顶尖学校的毕业生仍然是奔着致富目的，而非遵从本心。
这样的目的之下，学历不过只增加了“教学操作工”的技能水平，却未必能带来质量变革。
在圣保罗校区创始团队的Bryan Iversen看来，爱文却完全不一样。他在2017年的一次学术会议上碰到正在筹建新校区的爱文团队成员，他立即被吸引。
首先，这所学校的扩张是有计划的，并不盲目。爱文纽约校区在2012年就开始招生，在纽约校区建成一年后，管理团队开始谋划向多地区发展，巴西和中国被列入名单中。
此外，爱文的世界课程创新性强，效果到底好不好？在这点上，创始团队也想得很清楚。
从学校排名和其毕业生去向上看，其创新模式已经被验证。
根据爱文的统计，在去年第五届毕业生中，有将近20%的学生前往常青藤院校，60%的毕业生进入全美Top30的综合大学或文理学院。
爱文世界学校毕业生
Niche网站也显示，在纽约最好的20所K12私校中，爱文世界学校排在前列，其它上榜学校创建时间则在50年以上。
有这样的成绩，圣保罗的校区能成功也有了强大保障。在Bryan顺利加入爱文圣保罗校区后，他也将创新理念融入到工作中。
对任何新建校来说，第一届毕业生尤为重要。为了保证圣保罗校区第一届学生的体验，爱文甚至单独为他们开设一个试点项目——Os Primeiros。Bryan也是该项目的组织人之一。
超过30位10年级学生，在持续五个月内，通过项目学习、社会实践、跨文化交流来学习。
为了加强“社会连结”这点，爱文为学生们打造一个流动的校园：
他们先是将一处圣保罗创新企业孵化器改造为主要学习空间，邀请企业人士一同参与指导学生的项目；之后，还与户外教育提供商Treehouse的合作，开启整个巴西境内的户外学习；此外，纽约学生还与圣保罗学生在巴西“会面”，一起交流。
爱文全球学途 (Avenues Global Journeys)
别看这些内容多样性高，与升学相关的学习，还有高强度学科训练等，一点都没落下。
每个星期，学生都会有专门用于培养写作和数学技能的安静的课堂时间。一学期下来，学生们英语和葡萄牙语水平提升不少。
据Bryan介绍，这样的创新在爱文已经见怪不怪了。
而且，早在疫情爆发之前，爱文的线上虚拟校区——“爱文在线”就已投入使用。对于无法前往爱文各线下校区学习的学生，可以单独申请入读爱文线上校区。
这么多惊人的成就和创新，Bryan将其归结于一点：整个团队都想要突破现有的教育天花板，做出不一样的成就。而且，他们紧密连结。
“从面试时开始，你接触的每一个人都会渴望了解你，不仅是过往的工作经历，还有你是谁这类深层次的问题。” Bryan认为，这些深层联系让大船前进时，每个人都朝着同一方向。
回到那个问题，到底怎样做才能创造更好教育？恐怕，提升从业者的学历是不够的。
培养出更优秀的学生，需要更多教师的肩膀，而提供肩膀的人要站得够高：根植本土、放眼世界，与世界保持同步。
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编辑：柳柳
名师说投稿邮箱：
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