王占宝回深首讲：培养生命力丰富、底层能力强大的未来人才

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编者按

• 在移动互联网与人工智能技术越来越成熟的情况下，我们的教育观念该发生怎样的改变？
  

• 在不确定的时代里面，哪些东西是确定的？

• 高中应该“高”在何处？

• 中国的高中应该可以做怎么样的改进？

• 作为以数理为特色的高中，文科怎么办？

• 深圳市的民办高中可以达到什么样的高度？民办高中能与公办高中PK吗？

  ……

相信这是很多教育者与家长都面临的困惑。对于这些疑问，深圳第一所数理高中——深圳汉开数理高中创校校长王占宝在5月23日的办学说明会上，以“面向未来的高中教育”为题发表的演讲中，希望深圳汉开数理高中，办成民办学校里的“深中”，在民办学校中对标“深圳中学”的办学水平。向广大教育者和家长给出了很好的答案。

“名师说”对王校长的演讲进行了整理和节选，予以推荐。

深圳汉开数理高中创校校长

王占宝

南京师范大学教育社会学博士，享受国务院特殊津贴专家，原深圳中学校长、原深圳科学高中校长、原万科梅沙书院院长、原南京师范大学附属中学校长。

曾任：

中国教育学会高中教育专业委员会副理事长

中国创新人才教育研究会副会长

北京圣陶教育发展与创新研究院副院长 

现任：

深圳汉开数理高中创校校长    

南京汉开书院创院院长  

孩子们的幸福是所有家长的期待。但大家都知道，幸福是有一个成长过程的，就好像一座冰山，我们看到的只有1/8。

所以当我们欣赏一个孩子，说他是幸福的、快乐的、有成就的时候，就意味着我们有7/8的东西是在前面做基础。

又好像一棵树，我们欣赏一棵大树，希望孩子们像大树一样成长。但是你欣赏大树的时候，你一定要看到大树下面的根，扎得有多深，深得有多远。

从这个角度来说，我们培养孩子要考虑一个问题，我把它称为“汉开之问”。为什么呢？今年要参加中考的孩子，高中3年、本科4年、研究生3年，研究生毕业，已经是10年以后了。

那么10年之后，到2031年，那个时候的中国和世界是什么样的呢？那个时候什么样的人可以算是一个人才？什么样的人生是幸福的呢？

这个时间并不遥远。我做这么多年的校长，我就感觉到，当一个孩子一旦上了中学以后，就意味着跟家长是渐行渐远的。要等到他人到中年以后，他就慢慢地走进了父母，所以说高中的时间实际上是非常短暂的。

我们知道，未来最大的特点就是移动互联网与人工智能技术越来越成熟。在这样的背景下，我们的教育观念必须发生很大的改变。因为这个时代的变化太快了，我们不能再用自己做学生时的教育要求来看现在的孩子。

第一个，未来不是要灌输信息。我们要教学生判断、选择信息。在这个诱惑多多的时代里，学会选择和判断，并不是一件容易的事情。所以说，如果一个学校仅仅是刷题和机械的记忆，那完全是脱离时代的一种教育。

第二个，我们现在不应该看重具体的工作技能，而要强调通用的生活技能。因为，具体的技能，人工智能基本上都能取代。日本和我国的很多专家都在探讨，在10年之内的未来，40%的工作将会被人工智能取代。在这样的情况下，所谓“高中”，就是中学的高级阶段，应该为人高标准的打下基础。这个基础应该是“4C”：批判性思考（crtical thinking）、沟通（communication）、合作（collaboration）、创意（creativity），这才是未来通用的技能。

第三，建构与持续优化底层的逻辑。在不确定的时代里，哪些东西是确定的呢？底层的认知和能力是最重要的，有它，以不变应万变。

第四，“不连续”的时代需要不断“重塑”自己。我们知道，在以前，人的一生基本分两个阶段，第一个阶段是学习，第二个阶段是工作。而现在、未来是要不断重塑自己的。未来的人才，我把它概括为这样一个模型：高高抬起的是它的价值判断、价值选择，另外就是思维能力和创造性解决问题的能力。我们把“价值、思维、力行”这样的人，称为有丰富生命力的人。

所谓丰富生命力的人，就是底层能力强大，可以不断“重塑”自己，使用环境、引领环境的人。这样的人正是汉开数理高中所选择的，我们期待着汉开数理高中是一个“目中有人”的教育，而不仅仅是“目中有分”的教育。

有人说，现在中考迫在眉睫，只要考一个好学校就行了。好学校就意味着每一个孩子都有好的未来吗？未必！

我们今天探讨一下，如果我们关注的不仅仅是15岁的中考，18岁的高考，我们想到28岁的就业，38岁的立业，48岁的事业，58岁要退休了，如果我们从这样的长度来看，我们的中学教育、高中教育，我们要关注什么呢？

无论是在深圳中学、深圳科学高中、万科梅沙书院，还是深圳汉开数理高中，做了一辈子的老师和校长的我，都是不断地贴近教育规律，希望通过教育帮助孩子们增值，希望培养的孩子是具有丰富生命力的。

就好像我在深圳中学做校长的时候经常说的一句话：“要让孩子们的经历与努力，实力与活力，当下与未来，相统一，既精彩又充实”“华而又实的人生经历”，这才是我们做教育、做老师应该追求的。

也就是说，深圳汉开数理高中，她要走第三条路，要以自己的美来帮助学生实现人生之美。

我们的高中跟初中相比较，它应该“高”在何处？

首先要看“痛”在何处，才知道应该“高”在何处。“痛”，我们感觉到好多的学生学习不入门，他很辛苦，但是苦得没有价值，苦得没有乐趣，这是中国广大学生最为让人唏嘘不已的方面。

付出了青春的代价，那么辛苦，但是，他基本还处在刷题，机械的记忆阶段。你问他语文有什么学科思维吗？他不知道，他就是背书写作文。你知道政治、学历史怎么去学？为什么有的孩子数学始终学不好？因为他没有理解这个学科的思维与规律。

我们学过一篇文章，叫《庖丁解牛》。庖丁为什么解牛解得那么熟练呢？因为当他解牛的时候，他眼中知道牛所有的结构，知道关节在哪里，知道筋骨在哪里，因此触类旁通，举一反三。

中国教育之“痛”，我个人把它打成一个比喻：学问是一片大海，而我们中国的孩子，许多孩子在老师的带领之下，就在浅浅的海滩上拼命奔跑，来回奔跑，天天奔跑，但他没有进入到大海的深处，他没有进入到深度的学习。

那么，深度学习是什么呢？我们说高中，应该“高”在提高学生的底层能力上。什么是底层能力呢？我想问一下大家，口、手、脑三大能力，如果让你来选择一个，你选择什么？脑。

为什么？口和手都可以被机器取代，唯有脑，目前还达不到。霍金不能说话，坐在轮椅上，但他是爱因斯坦之后全球最伟大的物理学家，为什么？他有脑在。

世界上有两门最重要也是最古老的学科，就是哲学和数学。哲学代表了对事物全面的分析能力，数学代表了对事物的解决能力。哲学和数学等于给孩子的大脑装一个高配的底层操作系统，就好像电脑和手机出厂时候的配置一样。

而这两个学科，我做了几十年的校长，我知道，中国的学校对哲学、逻辑、数学严重的忽视。有人说数学怎么忽视呢？我们的数学重视计算，但他还缺其他的东西。

有人知道1月14号是什么日子吗？在世界上这可是一个重要的日子，但是我们中国的学生，10个有9个不知道。联合国教科文组织第4届会议宣布1月14号为“世界逻辑日”，这是由活跃在数学、哲学、计算机科学、工程学、经济学和认知科学领域的大学、研究所、基金会和协会的人提出来的。

为什么我们中国的学生学得那么辛苦，但是不得法，为什么？因为到现在为止，我们的中学里面，还很难看到逻辑方面的课程。

我们看物理。很多学生就知道做题，他没有回过头来看这个学科，像庖丁解牛一样去审视它。

数学代表了生活中最基本的逻辑思维，运用数学的思想观点和方法去思考问题，分析问题和解决问题的思维活动的能力。

我们都知道编程，逻辑是编程的基础，而数学就是逻辑的基础。

说到这里，我们可以确定：数理思维是每个孩子的“底层能力”，是科技时代基本的素质要求。

当你们听我说了这么多的时候，你们肯定想：原来，广东省深圳市第一所数理高中是基于这样对教育规律，对当下教育的痛点与未来发展的趋势的理解以后产生的。

推荐家长可以给孩子们看两本书，一本叫《万物皆数》，从史前时期到人工智能，跨越千年的数学之旅；《金字塔原理》，这是一本教人们写作的书，是教人更清晰地表达、思考、写作、解决问题的逻辑。

这就回答家长们的一个问题，汉开数理高中，文科怎么办？请你们看，金字塔原理是教人们写作、思考和表达的，文科也需要思维，有了数理思维的文科学习，效能将会更高，成绩更好。更不要说考文科的人，他的数学是有明显的优势。

实际上，数理高中的未来，是一个精英高中，它是培养人的底层能力的。所以文科不但不是她的痛点，而是展示比其他理科学生更优秀的秀场。

实际上，数理高中，我们也可以换个名字，它叫哲学与逻辑高中、思维高中、底层能力高中、增值高中，就是通过思维能力，解决问题的能力，与良好的习惯来实现人的增值。因此，未来在我们的学校里面，思维能力，创造性解决问题的能力，良好的习惯，是学校学生立基的三根支柱。

数理思维在汉开哪些方面实现呢？在她的培养目标。我们要通过出色的学术教育与领导力培养，造就具有中国精神、以数理为优长的世界公民与未来领袖。为什么叫汉开？Logo中间是汉朝的瓦当，外边的圆象征着地球，学校培养“中国心世界眼光的人，从大汉走来，向世界盛开。”

学校以研究性教育学为教育的策略，加强学生数理与工程思维能力的培养，使学生形成“通过建立模型，使用技术解决问题，改变生活”的素养。汉开数理高中的学子，他应该成为未来全球社会中，谨慎的冒险者和富有创造力的问题解决者。

汉开的校训叫“明辨不惑，立行有品”。中国的“道”是首加走，“首”就是思考，“走”就是行动。因此汉开的校训也可以概括为：思考、行动。

“汉开”，意味着这个学校是教贯中西的，用中西的精华，中西的思维，来学会理解创造未来。她的课程结构分为国家课程体系、国际课程体系（采用剑桥国际高中的课程系统）。汉开开设了自己开发的文凭课程，有高端学术课程，数理优长课程，研究性课题、学习课程、领导力课程。同时学校还为每一个学生定制了特需课程、生活课程和环境课程。

汉开的数理思维不是空洞的，它落实在课堂里面，在课堂它是有保证的。就是“4+2+3”，它们是什么呢？

• 汉开的课堂有4个工具：方格笔记本、思维导图、汉开汇、平板电脑；

• 2项教学策略，尝试教学法，美思教学法；

• 3段流程：明标、探标、达标。

每一堂课都是有这样合理的结构，不是老师随意的教学行为。

汉开数理优长的课程，体现在特色的实验室与选修课程，有数学建模实验室、数学创新学习实验室、数学探究实验室，人工智能实验室、物理创新学习实验室、化学、生物创新学习实验室。

每一个老师的教学方法，分为核心（尝试、思维、审美）、原则、基本环节、实施要点，每一堂课都要落实数理思维的办学特色。评价的时候，会拿着这张表去对标教师的课堂。

数理高中的数理特色还体现在定制的工具和机制里面。有汉开讲堂、汉开读本、汉开讲义，汉开领导力、成长工具，领导力的培养是通过工具和机制来实现的。每个学生一本效能手册，有成长档案，有《追光记》，阅读名人传记并且写自己的成长传记，0.5的锦囊卡。

同时我们还有汉开良习。汉开的学分制体现在三种文凭上：有普通高中毕业文凭，还要再增加12个学分，才能获得汉开数理高中毕业文凭，要增加15个学分才能获得数学高中荣誉毕业文凭。

汉开的数理特色还体现在教师上面。教师主要是来自国内外优质高中学校的特级教师、高级教师，省市优质课一等奖获得者，学科带头人、教学能手等。

现在已经签约中外教师73人，国内课程系列高考的师生比是1:8，教师平均年龄38周岁，平均教龄17年，45%以上的教师是研究生学历，70%以上的教师获得市区骨干教师赛课的奖项，92%以上的高考学科教师具有任教高三年级的经历。每一位老师最后要通过我的面谈，才能得到汉开数理高中的任职资格。

我在跟每一位老师交流的时候，都有一种收获的喜悦，由他们来带我们的学生，我是充满信心的。

这些老师我有什么特点？第一个是怀揣理想。能到汉开数理高中来敲这个门的，一定掂量过自己的实力、自己的魅力。

同时他们年富力强。他们是心智成熟的，他们是稳定的，他们是具有专业价值的。我可不想在我这个时候办一所学校而晚节不保。我们希望每一位老师都能理解、实现学校的办学设计。

同时，汉开的数理特色还体现在学校的文化上。我们对老师的要求是三个维度：学术素养、专业精神、审美情趣。

我们要求老师们团结奋斗、科学奋斗、快乐奋斗。学校对老师的评价是质量立校，质量立人。我们是一支球队，赢球是我们的荣誉，更是我们的责任。作为一所民办学校，不是光谈理想，要把你的办学成就，把学生的学业和人格的发展奉献出来。

汉开的办学理念数理特色，还体现在我们对学生的期待里。我们希望汉开的学生有思想、有教养、能探讨、能长跑。每一个学生都不能低于3000米，3000米长跑是汉开所有学生都必须要经历的。除了长跑，还有引体向上等，学生都必须达标。

不睡懒觉、不请家教。叫醒一个人的不是闹钟，而是他的梦想和规划。一个真正连星期天的早晨都不睡懒觉的人，那是非常了不起的人，非常自律的人。

不请家教，我们是一所寄宿型高中，所有学生的学习要求，学校全部满足，不需要再请家教，把家长解放出来。

同时，我们对学生的理念：“每一个都重要，每一个都被需要；我是汉开人，请看我可能”。成长看得见，是学校德育工作的基本理念，因此在这个学校，老师是亦师亦友的。

我们对老师的期待是什么？第一让学生喜欢我这个人，第二让学生喜欢我的课堂，第三让学生喜欢我任教的学科。

我们的办学特色体现在期待里面，这是汉开所有老师和学生都知道的，叫“实力与微笑，汉开的风貌”。深圳汉开数理高中，未来科学家与工程师的摇篮，是一所让校友们骄傲与欢笑的学校。

最后我小结一下，汉开的优势体现在三化五制。

三化：特色化（数理特色、底层能力特色）、小班化（每个班不超过40个学生）、国际化（学校里面有国际体系，也有国内课程体系，即使国内课程体系也有国际性的元素）；

五制：寄宿制、导师制、汉开文凭制（汉开的数理特色课程，包括德育课程）、积分制（良好的习惯）、学分制（良习要看得见）。

让我们一起探讨：

• 中国的高中应该怎样改进？

• 中国的高中家长可以怎么样在前人的基础上超越前人？

• 怎么样让中国的孩子，让深圳的孩子在高中阶段得到他们应该得到的，与我们这个城市相称？

如果深圳市，深圳的高中不能为人才的培养，不能为我们高中教育的改进做一点点探索和贡献，我认为就太遗憾了，我们就愧对这样的名字，我们一起努力！

想要报考深圳汉开数理高中的同学

请记住这串“密码”——

学校招生代码：8311021

图：深圳汉开数理高中

整理、编辑：柳柳

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