“赛课毁了教育理想？我不认同！”

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编者按

今日（6月16日），第八届深圳市中小学班主任专业能力大赛补充赛事在深圳市教科院激烈开赛。下午赛事为成长故事叙述，当场公布比赛成绩，宣布赴省赛集训名单。

而另一个深圳教师已经非常熟悉的年度大赛——深圳市、区年度教师评选也在紧锣密鼓准备之中。

• 比赛，对一名教师来说，到底意味着什么？

• 是不得不应付的上级摊派的任务？

• 是仅仅与荣誉、晋升挂钩的一次PK？

• 还是职业生涯中历久弥新的重要体验？

• 个人教育教学总结、学习与突破的良机？

在深圳市科学高中岳川老师看来，赛课不是作秀，而是教学研究的一种重要形式。

就像《半山文集》里说的那样：什么都需要经历，没有经历就没有答案，很多时候，经历就是唯一的答案。

今天，名师说（mingshishuo）推荐岳川老师的一篇文章，一起探寻赛课的答案。

前段时间，有一位刚参加过全市教学比赛凯旋而归的老师，疲惫地跟我说：“这个过程太累了，真像扒了一层皮似的。”这话一下子又激起了我的回忆。

2017年末，我来到深圳工作的第三个年头，在同仁的抬爱和鼓励之下，我幸运地受领任务，代表深圳征战省教育厅主办的第一届“五一劳动奖章”暨教师教学技能大赛。

岳川老师比赛英姿

期间，得到深圳市政治教研员李有阶主任和裴德军老师的亲自指导和帮助，受到广东省政治教研员陈式华老师的关注和鼓励，让我获得极大的鼓舞。

一路过关斩将、突出重围，在全省同行的共同见证下，最终获得首届广东省中小学青年教师教学技能大赛高中组一等奖，并以政治组第一名的成绩参与劳动奖章的角逐，虽然最后并未在9大学科总决赛中胜出，但是那次比赛于我而言，成长巨大，收获良多，以专业成长的口吻来说就是：

让比赛来促进研究，在研究里不断学习，在学习和研究的双引擎下，实现专业的蜕变和成长。

就像《半山文集》里说的那样：什么都需要经历，没有经历就没有答案，很多时候，经历就是唯一的答案。

#01

让比赛来促进研究

曾经有一篇《赛课是这样毁了我的教育理想》的文章广为流传，一位亲历赛课的老师写出了自己的真实感受并阐释了自己对赛课的质疑，认为赛课功利色彩太浓，教师并非演员，一场“秀课”让教师身心疲惫。

对此，我并不赞同，因为赛课本身就是教学研究的一种重要形式，教师不但要上好课，还要研究怎样上好课，不但要有个人的独立思考，还要有同行间的交流探讨，也只有这样教学才能深挖内涵，互取长短，不断提高实践研究的水平和质量。

回忆起当年参赛的经历，比赛前的准备阶段最为熬人，尤其是对于怎样拿出一节能够代表深圳教育水平的公开课？我心里没底。

幸运的是，我得到科高学校领导和科组同仁们的支持，而且李有阶老师和裴德军老师一直鼓励我，专门召集全市政治教研的精英力量，会同深圳市三大政治“名师工作室”主持人，宝安中学的孔令启老师、深圳中学的王成启老师和第二实验高永新老师，多次帮我听课、评课和磨课，他们不仅针对教态、声音、板书等技术性问题提出许多建设性意见，而且果断指出课程“缺少哲学味”的重大问题。

市教研活动

此后，我开始更加认真地研究课标、教材和教参，甚至根据前辈的指导，深入研读马克思与恩格斯经典著作中有关课程内容里“联系观”的部分。

记得，其中有一段表述是这样的：“当我们通过思维来考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一副由种种联系和相互作用无穷无尽的交织起来的画面。”这段表述给了我极大的课程启发，以至于在之后的教学设计里，我尝试基于更大的哲学视界构建教学框架，逐渐把人类社会的时政热点和自然界的演变发展相结合，打通客观外部世界和学生主观世界之间的思维桥梁，尝试引导学生从宏大整体到真实个体，从抽象时政到具体中国的线索中去思考和探究理解世界的新路径。

功夫不负有心人，在这样的研究氛围加持下，我逐渐厘清了新的课程思路，设计出“捕光逐影话过往”“合纵连横共明天”“少年不负家国梦”三个相互联系、又逐层递进的教学板块，并把哲学内涵与时政热点有机联系在一起，完成了“活动型、综合性”课程的设计思路，顺利实现了预期的教学效果。

所以，赛课并不是简单的作秀，而是一种能使教师全身心投入的研究历程。实际上，就像苏霍姆林斯基说的：“教师的工作无论就其本身的逻辑来说，就其哲学基础来说，还是就其创造性来说，都不可能不带有研究的因素。”

#02

在研究里不断学习

“学而不思则罔，思而不学则怠”。任何研究活动都蕴含和激发着学习的因素和欲望，赛课也不例外。因为它本身就是帮助教师在研究过程中，学习如何处理新教材，如何挖掘新材料，如何适应新学情，以及如何运用新的教学手段有效掌控课堂。

尤其作为政治老师，永远保持与不确定性共舞，是我们最起码的学科觉悟，因为我们这个学科“变化度”极高，可谓是“地球不爆炸，我们不放假，宇宙不重启，我们不休息”，每天有新时政，每课都有新情况。

所以，为了把新课程上出新味道，把新教法用在新课堂，必须时刻保持开放的心态，以一颗“学习者之心”面对永恒发展的世界。

比如：

为了设计适合学生学习的新活动，我一连几个星期通过调查，研究学生喜爱的音乐、电影、书籍和综艺，慢慢熟悉和比较不同的活动形式，终于抓住“拍摄中国纪录片”这一深受学生欢迎的活动环节；

为了让课程更好地反映生活、链接热点，我反复研究“党的十九大工作报告”，并提炼既具有时代特征，又富有哲学内涵的几十组关键词，把它们引入课程教学；

为了能让学生真切领悟哲学的魅力，我想起苏格拉底的名言：没有反思的生活不值得过。于是，重新了解和学习心理学，探索性地把哲学思考与心理学的“放松冥想技术”相结合，创设出“心理冥想站”的体验活动；

为了增强教学PPT的实用性和美观度，我开始深入研究多媒体运用技术，尤其是PPT的动态设计和开发，几经波折终于制作出体现时代美、科技感和哲学味的教学课件。

当然，除了向内的自我学习之外，向同行前辈的求教也非常关键。

比如：

主题演讲和即时问答考环节作为比赛的新增项目，对于很多老师来说是全新的领域。

非常幸运的是，我有幸与深圳市班主任名师工作室主持人邓小红老师相遇，她帮助我研究学生特点，分析临场因素，使我学习到更多视角来理解课堂，关注学生；

同时，为了尽快提升参赛老师的心理素质，也为了取长补短，博采众长，深圳市教育科学研究院还专程组织了语文、数学、历史、地理、政治等多个学科的省赛选手进行集中培训，教科院龚湘玲老师亲自授课，我赶忙抓住机会，向专家学习、向同行取经，在各科目选手的轮流模拟演示环节中，不停地做着记录，尽自己所能汲取和消化他们的所长。

其中，数学选手条理清晰地演讲，从容淡定的心态让很多老师都羡慕不已，初中历史选手以魔术师身份融入课堂的教学创意也让人眼前一亮，而地理老师生动清晰地描绘，热情洋溢的开场都给我留下深刻的印象。

#03

实现专业的蜕变和成长

每次专业的蜕变，都需要关键的时刻。2017年11月16日—18日，全省选手和专家评委云集顺德一中。

赛场上，同仁们既是志同道合的朋友，又是比赛竞争的对手，大家尽己所能，把自己的准备和研究以最好的姿态展示给学生、老师和评委们。

我的蜕变，与其说是在赛场上把自己早已准备好的课程和环节再“过”一次，不如说是有机会享受一场课程与专业展示的“盛宴”，近距离观摩和学习各路同仁们技法和长处。

至今，我清晰地记得：

广州黄华林老师一出场，就以简洁时尚、高效务实的多媒体展示惊艳了全场，随后极其巧妙的提问、非常清晰地逻辑、配以恰到好处的热点分析，把课程推上一个新高度；

东莞刘秋燕老师的课程，用平板电脑与学生现场互动，用职业量表引导学生积极的择业取向，让人们眼前一亮，随后她平稳大气的演讲和过人的职业素养更是征服了在场的学生和老师；

顺德郑月君老师幽默风趣的表达，灵动随和的掌控，配以学生热烈的讨论和教师沁入人心的价值引领，不仅表现出教师个人高超的教学素质，而且在润物无声中凸显了思政课的核心素养......

此外，还有许许多多优秀的老师在赛场上尽情挥洒，每一个瞬间都令人难忘......

岳川老师比赛现场与老师们合影

如今比赛已经结束，但结束不是终点而是起点。3年多的时间里，它带来的不再仅仅是一份荣誉或一段经历，而是当初在我心里埋下的“教研种子”开始慢慢地生根、发芽和开花。

也是从那时起，我的课程观、教研力，甚至职业生涯的走向开始逐渐变化和明朗：

2018年我撰写了的四篇教研论文，并先后发表在省级、国家级核心期刊；

2019年，受广东省教育科学研究院、深圳市教育科学研究院、中山一中、华南师范大学和韩山师范大学等教研单位的邀请，先后执教和开展多场省级、市级公开课和专题讲座；

2020年，疫情期间临危受命，先后录制了省级展示课、全市高三复习课、线上兜底课等6节次以上；

学校名师研究项目顺利结题，被评为学校第一批教学名师，并成为全校推选的唯一一位市级骨干教师......

三年弹指一挥间，可以说我实现了专业的蜕变和成长：从籍籍无名的教研小白，成为可以独当一面的研究担当，从偶然迸发的课堂创客，到稳定输出的课程老手，从摸石过河的学科后辈，到收徒传课的专业师傅.....

感谢那次激动人心的赛课，感谢那段虽然不长但却弥足珍贵的赛课经历，是它让我在研究和学习的双引擎下，实现了专业的蜕变和成长。

与我微不足道的成长相比，很多当年参赛的老师更是在自己的职业道路上，一路披荆斩棘，飞速发展......

但不论怎样，我想大家都会感谢那段难忘的赛课经历，永远对“赛课”保持一份敬意，因为经历就是唯一答案。

岳川老师简介

岳川，2008年毕业于西南大学思想政治教育和应用心理学专业。现为深圳科学高中政治教师。他基本功扎实，教学能力强，2012年获得广东省思想政治教学现场说课·授课一等奖，全国思想政治教学现场说课·授课特等奖，2016年获得广东省政治优质课现场教学大赛一等奖选手“优秀指导教师”称号。多次赴省内、外开展教学交流和讲座，多次组织学生活动，并获得省、市级表彰。

内容来源：岳川老师美篇

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