绿光青研社PBL招募丨听障人士如何拨打紧急救助电话？
#本项目涉及到的联合国可持续发展目标有
其中最相关的SDG子目标有：
SDG 4.5 ：
到2030年，消除教育中的性别差距，确保残疾人、土著居民和处境脆弱儿童等弱势群体平等获得各级教育和职业培训
SDG 4.a ：
建立和改善兼顾儿童、残疾和性别平等的教育设施，为所有人提供安全、非暴力、包容和有效的学习环境
SDG 5.b：
加强技术特别是信息和通信技术的应用，以增强妇女权能
SDG 5.c ：
采用和加强合理的政策和有执行力的立法，促进性别平等，在各级增强妇女和女童权能
SDG 8.5：
到2030年，所有男女，包括青年和残疾人实现充分和生产性就业，有体面工作，并做到同工同酬
SDG 10.2：
到2030年，增强所有人的权能，促进他们融入社会、经济和政治生活，而不论其年龄、性别、残疾与否、种族、族裔、出身、宗教信仰、经济地位或其他任何区别
联合国可持续发展目标（Sustainable Development Goals）， 旨在从2015年到2030年间以综合方式彻底解决社会、经济和环境三个维度的发展问题，引导世界各国转向可持续发展道路。
在这个世界上，有这样一群人——他们被一堵隐形的围墙困住，失去了与外界有效沟通的机会。你或许曾与他们擦肩而过，却不知他们为打破这堵墙需要付出多少努力。今天是全国爱耳日，我们希望邀请更多有识青年一起来打破这堵墙。
大家可能都读到过清华听障博士姐姐的动人故事吧？
也可能在媒体读到过听障人士租赁网约车被跑路后拿不回工资和押金的维权艰辛吧？
这么励志的听障青年获得成功背后
经历过什么样的魔鬼训练？
你知道中国残障人士中占比最高的是
听障人士吗？
你想了解健听人保护听力的
普遍意识水平吗？
你知道从哪里可以获得保护听力的
靠谱信息吗？
听障人士将如何最快捷地成功拨出
紧急求救电话？
听力师们工作的日常是怎样的？
今天，是第23个全国爱耳日。今年的主题是“关爱听力健康，聆听精彩未来”。
针对大陆耳聋发生率高、数量多、危害大，预防工作薄弱的现实，卫生部、教育部、民政部、国家计划生育委员会、国家质量技术监督局、国家药品监督管理局、国家广播电影电视总局、中华全国妇女联合会、中国老龄协会、中国残疾人联合会等10部委局共同确定：每年的3月3日为“全国爱耳日”（Ear Care Day）。
来跟我们做一个系列项目式学习（PBL）研究吧！
01
项目内容
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绿光青研社与音书科技联合发起面向青年群体的系列体验式、参与式、包容性的项目式学习（PBL）项目。将在绿色光年优秀青年志愿者课题团队的带领下，用五个月的时间，用线上和线下结合的方式，完成以下三个模块的项目式学习（PBL）：
研究目标：
打破认知局限，让中国青年，无论健全还是残障，都可以在有包容性的学习共同体中友善探究与可持续发展相关的话题。
让公众了解到可持续发展不止局限于低碳环保，更有专注于激发人朝着世界和平与可持续发展方向的改变。
了解中国听障人群的基本现状和发展挑战，并提出解决方案。
# 模块一
在音书科技的技术平台上，健听青年与听障青年联手互动，共创一份有益于青少年群体听力保护的公益性科普知识教程集——
我们将面向听障青年、健听青年群体招收不超过20人的课题组成员，面向社会公众展开系列的需求调研、认知水平调研，再结合这些需求和认知水平，在专业人士指导下，共创出一份科普教程集，向青少年群体提供专业、生动、务实的听力保护科普教程。
不同专业和兴趣爱好的同学，来自中外大学的全日制高校的大学生均可报名参与，但项目组更倾向于招收 短视频制作、社会工作、新媒体方向、设计或传播专业的青年大学生。特别欢迎鼓励特殊教育专业的大学生报名参加本项目。 |
# 模块二
无障碍、包容性社会服务和科技产品体验官
在本模块之下，有两个子模块：
在音书平台上，听障青年和健听青年们变身产品经理，调研不同年龄段的听障人士用户体验，为音书科技提供持续的技术改进方案
听障青年与健听青年在共创团队中，调研社会中与听障人士有关的无障碍设施和科技产品的使用现状，并收集国内外优秀案例，为音书科技即将发起的公益平台作前期调研和公益产品及服务的设计
不同专业和兴趣爱好的同学，来自中外大学的全日制高校的大学生均可报名参与，但项目组更倾向于招收 计算机专业、人工智能、社会工作、短视频制作、新媒体方向、设计或传播专业的青年大学生。特别欢迎鼓励特殊教育专业的大学生报名参加本项目。总共招收不超过20名大学生志愿者。 |
# 模块三
听障人士中的性别平等议题的研究
希望招募健听青年和听障青年中的女性，共同探讨性别平等的议题，比如：
听障人士组建的家庭中，女性权益保护现状
听障女青年遭遇性侵与骚扰的情况及防范
听障女性的就业现状及在职场中被平等对待的现状调研和优秀案例
消除听障女性遭遇的性别平等的社会框架及政策建议
不同专业和兴趣爱好的同学，来自中外大学的全日制高校的大学生均可报名参与，但项目组更倾向于招收 社会学、社会工作、发展学、性别研究、人类学、短视频制作、新媒体方向、设计或传播专业的青年大学生。特别欢迎鼓励特殊教育专业的大学生报名参加本项目。共招募不超过10名志愿者。 |
以上面向青年朋友的项目式学习
（PBL）项目期望的产出有：
一份面向青少年群体听力保护的公益性科普知识教程集，以白皮书形式发布
成立面向听障人士的公益平台的前期调研报告
听障女性的性别平等现状调查报告，以白皮书形式发布
系列参与式、体验式的听障人士包容性调研的短视频
我们希望你是：
无论残障还是健全，无论你人在国内还是国外求学，只要你有包容心、同理心，关注残障人士的生活质量改善的年满18岁以上的在校全日制大学生
因为要参与研究课题和线上协作，希望能熟练操作电脑和线上协作软件（主办方将提供必要培训）
自我驱动型、优秀的任务管理者和时间管理者
有社会责任感，做事有责任心
优秀的团队倾听者、协作者
参加模块二和模块三的健听青年，希望你的英语听说读写能力至少达到六级水平
五个月的PBL任务成功完成后，
你将获得：
由音书科技和绿色光年共同颁发的公益实践证书
除了在跨学科、跨学校、跨年级的学习团队中能学到更多知识，更在包容性的学习共同体中收获各种能力提升，跨界同辈的友谊和解决社会实际问题的实践经验
从专业的角度对中国听障人士工作和生活现状将更加了解，成为专业的听力保护知识传播者
快来扫描下方二维码报名！
报名截止时间：3月27日晚10点
02
关于核心团队
指导老师
石城川
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听障人士，广东省聋人协会监事长、音书科技创始人，福布斯亚洲30位30岁以下精英。11岁因病双耳失聪，2015年毕业于暨南大学，2016年与两位好朋友一起创办音书科技，致力于通过人工智能技术改善听障人士的沟通现状，帮助他们更好地融入社会。2019年被评为广东省自强模范，2020年被评为粤港澳大湾区杰出青年企业家。
相关链接：
广东90后失聪CEO入选福布斯，影响60万人...项目经理
岳子楠同学
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西交利物浦大学信息管理与信息系统专业 2018级本科。
长期关注无障碍、包容性发展的公共政策管理曾经参与2021年5-11月由苏州独墅湖创业发展中心主办、绿色光年承办的碳中和青年领导力线上系列培训
参加2021年亚洲教育论坛首届责任管理教育分论坛大学生风采展示英文组特等奖获得者，获奖题目：中国无障碍体系现状分析。
相关链接：
吴诚成同学
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西交利物浦大学信息管理与信息系统专业 2018级本科。
曾经参与2020-2021绿光青研社科学碳目标（SBT）课题组。
相关链接：
么艾宁同学
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西交利物浦大学工商管理专业 2018级本科。
绿光五周年的菠菜圆桌派的策划团队核心志愿者，负责采访工作。
林珂伊同学
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西交利物浦大学金融英语专业 2020级本科。
长期关注边缘化人群的可持续发展和社会经济包容性，现绿光青研社世界基准联盟（WBA）项目和可持续食物教育相关课题小组成员。
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关于发起方
音书科技（http://www.voibook.com/#/）
音书致力于利用人工智能技术改善听力言语障碍群体的沟通现状。音书科技通过为学校、政务服务中心、医院、银行等公共服务机构提供无障碍沟通解决方案，帮助这些机构更好地服务听障人士。同时，音书科技还专门为听障人士开发了一款音书APP，通过语音识别技术帮助听障人士高效地与外界交流。截止到目前，音书APP已有超过100万听障用户，为听障人士提供了超过10亿次辅助沟通服务。在“科技创造美好生活”的愿景下，音书正在打造国内最大的听力言语障碍群体服务平台，并通过全新的技术为用户带去更加美好的生活。
APP下载地址：
http://a.app.qq.com/o/simple.jsp?pkgname=com.voibook.voicebook
绿色光年
绿色光年全称上海闵行区环保服务中心，是2016年3月在上海闵行区民政局正式注册成立的民办非企业公益组织。其成立之初的使命是面向社区、学校和企业，通过开展体验式、互动式的系列活动，致力于进行环境公众教育，推动绿色生活方式和可持续消费，使环保低碳在老百姓生活中“看得见、摸得着、能体验、会传播”。2018年1月，在苏州工业园区民政局注册了苏州工业园区绿色光年科普服务中心，主管部门是园区科信局。
机构的使命是让公众快乐地践行可持续发展理念，愿景是成为中国领先的可持续发展教育机构。机构的价值观是创新进取、勇于承担、团结协作、诚信务实。
经过五年多的发展，绿色光年正转型成为中国专业的可持续发展教育机构（Education for Sustainable Development-ESD），通过在认知、社会情感和行为改变的三个层次上，引导中国青少年了解联合国可持续发展目标（Sustainable Development Goals），并围绕这17个目标，重点培养青少年迎接21世纪挑战的8个核心素养：系统思维素养、预见性素养、价值观导向素养、战略素养、合作素养、批判思维素养、自我意识素养、解决问题素养。
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