刘丰&陈惠亭：当父母醒来，就能和孩子内在最优秀的能量产生同频共振

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陈惠亭老师：此刻共振到过去的已经过去了，我们前面走过的路，是现在很多家庭的生命场景里常见的，还在体验由外而内、由下而上的痛苦。

随着跟刘丰老师的共振，也开启了我的智慧：生命的意义不是为了解决问题，而是要唤醒生命智慧。后面我会展开讲述，我们到底做了什么，陪伴着大家关联和验证刘丰老师刚才提到的“正心”，这是幸福智慧新家风的核心能量。

每个人在家庭里都有一个身份：父母的孩子。这个关系是我们进入这个世界最初的关系，在我们系统称之为“铁三角关系”，这个命名透露出这个关系的牢不可破。

在家庭里，我们产生了爱的初体验，感受着父母对待我们的方式。一个孩子出生后就开始用他的身体接收着家中成员尤其是父母给他的各种觉受，开始形成对自己的认知：我珍贵吗？我值得被爱吗？我相信我自己吗……

这些既是头脑里的问题，更是一个孩子童蒙和幼年时期经由身体、内心留下的感受。长大后我们以为童年已经过去，但是身体的记忆在那里，如果你已经有了自己的孩子，可以回观一下我们养孩子的方式：

假如没有学习和修行，爸爸妈妈怎么对你说的，你就会对孩子怎么说；爸爸妈妈是怎么要求命令指责你的，在你愤怒的那一刻，你也在重复着爸爸妈妈的话……也许你小时候那么地讨厌着、逃避着，但长大了又如此地重复着爸爸妈妈对待我们的模式。就像原件和复印件，复印给了我们的孩子。

看，当一个人不带着觉，没有真正从上往下地看待生命的意义，就会不断重复过去生命的脚本——可能是惨、苦，受害者，更核心的是对自己的不相信。当他面对外在呈现出的“权威、高位者”的角色，就很容易被过往认知里“我不好，我糟糕，我不能相信自己”的模式左右着。

但，这是真实的你吗？

不是！

那只是你过往的经验形成的认知，我们称之为剧本，那不是真实的你。

真实的你在哪呢？

在每个呼吸间，在活着的具足里。因为每个生命能来到这个世界，是父母以及背后家族将最好的能量传给你。这是生命的源头。当我们在每个当下能跟自己的心关联，觉知，这是修行。

我们现在系统的学习也融合了刘丰老师的入世心法——信、愿、行、证。这个“信”就是相信生命的具足。带着这份信，关联每一个感受，觉照是什么让我没有活在爱里，是什么认知障碍了我，找到它们，跟它们和解。和解不是不要，而是拥抱它：害怕的我、否定的我、做不好事的我都是我。

在这个过程里安定，和谐。那么爱就会自动生发出来。带着这样的颠覆，带着这个“正信”，悟后起修，回到关系里去验证。

同时在这里我想跟大家共振：每个父母都是爱孩子的，只是爱的方式不同；父母也不欠孩子的。

我们不去期待父母需要成长需要改变，而是为自己负起100%的责任：是我自己要成长，要活出生命的意义，进而自我和解、实修，不断为自己按下确认键，完成自我提升。

这部分我想请刘丰老师关联，在这个时空下，我们不仅限于活在爱里，还渴望成长、实现生命更美好更有意义的部分。

有的家庭可以给到孩子共振支持，但还有孩子还在迷茫里。我们可以通过家庭关系来确认爱与被爱，还可以怎么在内心构建正心？有请刘丰老师。

刘丰老师：在现在这个时空点，上一辈人似乎一直在承担着对下一代人的教育的责任。

但首先，我们对整个教育的底蕴、教育的本质要有一个了解——教育实际是唤醒智慧。

那么，一个自己的智慧还没有开启的人，他做不到这一点，不管是老师还是家长。而在唤醒智慧这个层面，现在的主流教育很多人从小就没有接触过。而新的一代进入这个时空，是带着更大的生命责任、更大更美好的生命意识来的。所以我们经常会感叹孩子们带着与生俱来的高维智慧。

整个教育系统是一个共同、共建的系统。在这种共建系统上，老师、家长和孩子要共同开启智慧，首先是开启自己的智慧，而不是别人应该怎么做。当我们不断地开启自己的智慧，就可以投影出这个时空智慧能量的一种自然呈现。因为外在一切是我们自己内在投影的。

所以，作为家长面临最大的挑战，是如何能够学会呵护好孩子与生俱来的高维智慧，同时为他持续开启高维智慧创造充分且必要的条件。

也就是说在教育体系里，家长、老师自身的提升才是关键。

如果我们把成长提升的目标指向孩子，只是一味让孩子们学会“感恩”等这些东西。认为我们给了他生命。他就应该感恩。这个方向就错了。

实际上，家长给了孩子生命，恰好是给自己出了一道生命功课——你是否能从孩子身上感受到这个时空未来的一种希望？

如果你能够感受到他与生俱来带来的高维智慧并开始呵护它，而不是伤害，那这种感恩，他油然而生。

可如果我们从一开始就在试图把孩子建构成我们习惯的这种三维生命状态的话，那他的不感恩只是在提醒：我们给他的东西，他不需要，他不需要这套东西。因为这一代孩子来到这个时空是有着他的天命的：使时空能量达到整体的提升。

那么作为老师和家长，开启生命智慧的教育，是重中之重！

否则的话，这些孩子们带着他们的高维智慧，在这个三维游戏里，发现不了存在和发展的机会，那就会采取多种多样的方式来抵触，有的是逆反，有的是沉迷于网络（因为网络跟游戏能够同频、同步并联地调动他的整个生命能量的高度专注）……而往往这样的抵触，被家长、老师认为是问题！

因此我觉得在这个时空点去看教育，一定要从本质上看。如果没有从本质上看明白教育的话，那我们还在按照我们自己认为合理的方式去教育和修理他（也就是现实中很多教育的切入点过低）。如果切入点过低，我们就没法跟孩子内在最优秀的能量产生同频。

东方智慧的整体理念是以和谐作为目标的，就是扮演好自己的生命角色，对其他生命角色报以高度的尊重和谐的状态，这就为纵向提升创造充分且必要条件。这就是合道。

所以我们教育的起点一定是从上往下构建的，是从自我生命觉醒作为终极、核心。

陈惠亭老师：好的，谢谢刘丰老师。

当下又共振到“每个生命都带着高维智慧”这个点，如果父母没有醒来，是没办法帮助到孩子的。

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