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真正的教育长什么样?

大雄的哆啦A梦 循迹晓讲 2019-09-09



 小学生手捧《大学》《中庸》合订本,副标题是<国学经典特级读本>


 

每年一到9月1日,全国各大中小学生都要回到学校里开始新学期的课程,但是,在孩子们的周围却充斥着《精英英语》、《弟子规》、《三十天背会所有单词》这些“毁人不倦”的教育书刊。

 

说到教育每个人都有自己的看法,但是,孩子们每天在这种环境下接受这样的教育,我们扪心自问,这是我们想给孩子的知识吗?这是真正优秀的教育吗?

 

答案很明显——Absolutely not。

 

我们的孩子学着全宇宙最难的数理化,做着最难理解的阅读理解,谁敢说我们知识不够,但为什么我们的教育还是有这样那样的问题?

 

文艺复兴艺术三杰之一的拉斐尔壁画名作——《雅典学院》

现收藏于意大利梵蒂冈博物馆

 

来看看人类文明基石的罗马人是怎么做的吧。

 

公元前146年,古罗马完成了对古希腊的完全征服,大批的希腊学者涌入古罗马,使古罗马的教育得到了质的飞跃,这些希腊人成为古罗马最早的教师,而罗马人自乳母时期开始便雇用希腊人,此后也继续聘用在雅典接受教育的希腊家庭教师。

 

但这种做法也仅限于罗马的有钱人,甚至有些家庭会聘请多个希腊教师充当门面。因为在当时,罗马的上流社会崇尚希腊文化,尤其推崇在雅典完成学业的希腊人。

 

这搁在现代社会,你家的老师得是哈佛、剑桥毕业的,当然价格也是不菲。

 

布匿战争形势图

 

公元前100年,正是罗马共和国的末期,刚刚结束没多久的布匿战争已经让罗马完全霸占了地中海的霸权,不会再有国家有实力发起挑战,当时的罗马社会处于长期的和平状态,上流社会在伟大的西庇阿的影响下,对希腊文化的崇拜日益加深。

 

当时学校教育尚未出现,因此,这一时期的教育以家庭教育为主。罗马人中那些重视教育而经济能力允许的家庭,他们的孩子从6、7岁开始便接受教育。

 

当时罗马学生学习的科目有:语法学,拉丁文和希腊文的文法;修辞学,为了学习更有效地运用和适当表达词汇的技巧;辩证学,掌握合乎逻辑的表达能力;再加上数学、几何学、天文学及音乐。

 

以上的这七门学科被称为一个成年人必须学习的课程,相当是现在的人文科学,也就是所谓的“通识教育”。但有一点请注意,这七门课程都得由同一位教师讲授,这并不是因为担心钱的问题,而是由于这是当时罗马的教育理念。

 

 德国画家安塞尔姆·费尔巴哈的油画作品《柏拉图之会饮》


当时的罗马主流社会相信这是一个有学问的人应该具备的能力,优秀的家庭教师会将这些知识融会贯通,这才能称得上是知识分子。而这些家庭教师只有你自己把这些学科明白了、理解了、融会贯通了。你才能把知识传递给下去,这样孩子们学到的就是全面的知识。

 

在这种教育体系培养出来的人才,这才是社会上需要的人才,这里面最典型的代表就是尤利乌斯·恺撒。

 

 

盖乌斯·尤利乌斯·恺撒(公元前100年7月12日—公元前44年3月15日)

 

用“文能提笔安天下,武能上马定乾坤”来形容凯撒大帝在贴切不过了,公元前75年,凯撒跟随罗德岛的雄辩大师阿波罗尼奥斯学习,从小就是被阿波罗尼奥斯手把手教出来的。

 

凯撒大帝文能亲自书写拉丁文学的典范《高卢战记》和《内战记》,武能亲自指挥军团收复了高卢地区,最远打到不列颠。

 

2000年后的英国首相丘吉尔甚至说出:“英国的历史,是从恺撒征服不列颠开始的。

 

还有就是在内战中,凯撒大帝打败了当时号称“天才将军”的庞培,就拿法萨罗战役来说,这是一次教科书般的步骑结合的典范,还有就是在泽拉战役里那句著名的“我来,我见,我征服”从西班牙打到希腊,最后打到埃及,这相当于又把地中海沿线重新打了一遍。

 

 

列奥纳多·迪·皮耶罗·达·芬奇(儒略历1452年4月15日—1519年5月2日)

他在绘画、音乐、建筑、数学、几何学、解剖学、生理学、动物学、植物学、天文学、气象学、地质学、地理学、物理学、光学、力学、发明、土木工程等领域都有显著的成就

 

在这种教育体系下,西方社会不断涌现出这种通才,比如:达芬奇、莱布尼茨、富兰克林,他们这些人一个人身兼好几种身份,机械、绘画、数学、神学、物理样样精通。

 

可到了后来,这种复合型人才就越来越少了,人类就开始往高精尖型的人才发展了。

 

埃米尔·杜尔凯姆(1858年4月15日-1917年11月15日)

与卡尔·马克思及马克斯·韦伯并列为社会学的三大奠基人

 

这就是埃米尔·杜尔凯姆说的社会分工论,我们越来越只懂得我们熟悉的练习了上百遍的东西,对于其他的却一概不知。

 

那么,真正的教育应该是怎么样的?

 

举一个稍微不恰当的例子,就拿国内的驾校教育来说。每一位考过的考生,科目一肯定都考过,可为什么在中国开车安全隐患还是很多?咱们说几个普遍的现象,变线依旧不打灯、随意鸣笛、动不动就开远光灯。尤其是最后一点,开过车的朋友们肯定是深恶痛绝。

 

 

国内驾校考试

 

那么,问题来了,为什么在驾校学过的东西,你一上路就完全不会遵守呢?这到底是没教好,还是没学会?

 

本人在海外留学期间,人生第一次学开车。上课的第一天,先被教练简单的说了自动挡的简单操作,就让我上路了。说实话在我心里觉得,我这基础都没打好,怎么就上路了?

 

当时教练就说“自动挡的车,只要脑子没病谁都能开,我们要学的安全意识”,当时还不是很理解这句话的意思,直到你碰上行人的时候,开到十字路口的时候,碰到救护车消防车你才能体会到,而这种意识必须要求你面对真实的境况,你才能学会“安全意识” 。

 

这样的经历让我明白一件事,如果你拥有了道路安全意识,你其实是可以去开任何车辆上路的,因为你已经拥有掌控安全的本领,你需要做的只是提升各个不同的技术或者能力而已。

 

而现在我们的教育的目的本末倒置,追求了太多技术层面,忘记了意识层面的东西。你要是在通识教育下,其实可以学到的东西会更多,正所谓:“变则通,通则达,达则兼济天下。”

 

西方驾校


今天,依然有很多人批评中国的教育体制。批评者们最喜欢的就是把问题最后怪到体制头上,也就戛然而止了。当然,我也不是说体制就没错,但肯定不是百分之百。

 

但我想说的是,我们最终的目的不就是想通过教育来让我们的孩子不再傻X吗?最起码,教育出来的孩子至少是有区分善恶以及自学的能力,这才是对他一生都有帮助的教育,而不是单纯的只知道1+1=2这样的知识,我们现在需要培养的是孩子的能力,而不是灌输知识,我认为这才是我们教育的最终目的。

 

《盗火者·中国教育改革调查》

 

最后,推荐给大家一部非常优秀的纪录片《盗火者·中国教育改革调查》,一共有十集,希望这部纪录片能带给大家一些思考。


(完)
 


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