真正的教育长什么样？
每年一到9月1日，全国各大中小学生都要回到学校里开始新学期的课程，但是，在孩子们的周围却充斥着《精英英语》、《弟子规》、《三十天背会所有单词》这些“毁人不倦”的教育书刊。
说到教育每个人都有自己的看法，但是，孩子们每天在这种环境下接受这样的教育，我们扪心自问，这是我们想给孩子的知识吗？这是真正优秀的教育吗？
答案很明显——Absolutely not。
我们的孩子学着全宇宙最难的数理化，做着最难理解的阅读理解，谁敢说我们知识不够，但为什么我们的教育还是有这样那样的问题？
文艺复兴艺术三杰之一的拉斐尔壁画名作——《雅典学院》
现收藏于意大利梵蒂冈博物馆
来看看人类文明基石的罗马人是怎么做的吧。
公元前146年，古罗马完成了对古希腊的完全征服，大批的希腊学者涌入古罗马，使古罗马的教育得到了质的飞跃，这些希腊人成为古罗马最早的教师，而罗马人自乳母时期开始便雇用希腊人,此后也继续聘用在雅典接受教育的希腊家庭教师。
但这种做法也仅限于罗马的有钱人，甚至有些家庭会聘请多个希腊教师充当门面。因为在当时，罗马的上流社会崇尚希腊文化，尤其推崇在雅典完成学业的希腊人。
这搁在现代社会，你家的老师得是哈佛、剑桥毕业的，当然价格也是不菲。
布匿战争形势图
公元前100年，正是罗马共和国的末期，刚刚结束没多久的布匿战争已经让罗马完全霸占了地中海的霸权，不会再有国家有实力发起挑战，当时的罗马社会处于长期的和平状态，上流社会在伟大的西庇阿的影响下，对希腊文化的崇拜日益加深。
当时学校教育尚未出现，因此，这一时期的教育以家庭教育为主。罗马人中那些重视教育而经济能力允许的家庭，他们的孩子从6、7岁开始便接受教育。
当时罗马学生学习的科目有：语法学，拉丁文和希腊文的文法；修辞学,为了学习更有效地运用和适当表达词汇的技巧；辩证学,掌握合乎逻辑的表达能力；再加上数学、几何学、天文学及音乐。
以上的这七门学科被称为一个成年人必须学习的课程,相当是现在的人文科学，也就是所谓的“通识教育”。但有一点请注意，这七门课程都得由同一位教师讲授,这并不是因为担心钱的问题,而是由于这是当时罗马的教育理念。
当时的罗马主流社会相信这是一个有学问的人应该具备的能力，优秀的家庭教师会将这些知识融会贯通，这才能称得上是知识分子。而这些家庭教师只有你自己把这些学科明白了、理解了、融会贯通了。你才能把知识传递给下去，这样孩子们学到的就是全面的知识。
在这种教育体系培养出来的人才，这才是社会上需要的人才，这里面最典型的代表就是尤利乌斯·恺撒。
盖乌斯·尤利乌斯·恺撒（公元前100年7月12日—公元前44年3月15日）
用“文能提笔安天下，武能上马定乾坤”来形容凯撒大帝在贴切不过了，公元前75年，凯撒跟随罗德岛的雄辩大师阿波罗尼奥斯学习，从小就是被阿波罗尼奥斯手把手教出来的。
凯撒大帝文能亲自书写拉丁文学的典范《高卢战记》和《内战记》，武能亲自指挥军团收复了高卢地区，最远打到不列颠。
2000年后的英国首相丘吉尔甚至说出：“英国的历史，是从恺撒征服不列颠开始的。”
还有就是在内战中，凯撒大帝打败了当时号称“天才将军”的庞培，就拿法萨罗战役来说，这是一次教科书般的步骑结合的典范，还有就是在泽拉战役里那句著名的“我来，我见，我征服”从西班牙打到希腊，最后打到埃及，这相当于又把地中海沿线重新打了一遍。
列奥纳多·迪·皮耶罗·达·芬奇（儒略历1452年4月15日—1519年5月2日）
他在绘画、音乐、建筑、数学、几何学、解剖学、生理学、动物学、植物学、天文学、气象学、地质学、地理学、物理学、光学、力学、发明、土木工程等领域都有显著的成就
在这种教育体系下，西方社会不断涌现出这种通才，比如：达芬奇、莱布尼茨、富兰克林，他们这些人一个人身兼好几种身份，机械、绘画、数学、神学、物理样样精通。
可到了后来，这种复合型人才就越来越少了，人类就开始往高精尖型的人才发展了。
埃米尔·杜尔凯姆（1858年4月15日－1917年11月15日）
与卡尔·马克思及马克斯·韦伯并列为社会学的三大奠基人
这就是埃米尔·杜尔凯姆说的社会分工论，我们越来越只懂得我们熟悉的练习了上百遍的东西，对于其他的却一概不知。
那么，真正的教育应该是怎么样的？
举一个稍微不恰当的例子，就拿国内的驾校教育来说。每一位考过的考生，科目一肯定都考过，可为什么在中国开车安全隐患还是很多？咱们说几个普遍的现象，变线依旧不打灯、随意鸣笛、动不动就开远光灯。尤其是最后一点，开过车的朋友们肯定是深恶痛绝。
国内驾校考试
那么，问题来了，为什么在驾校学过的东西，你一上路就完全不会遵守呢？这到底是没教好，还是没学会？
本人在海外留学期间，人生第一次学开车。上课的第一天，先被教练简单的说了自动挡的简单操作，就让我上路了。说实话在我心里觉得，我这基础都没打好，怎么就上路了？
当时教练就说“自动挡的车，只要脑子没病谁都能开，我们要学的安全意识”，当时还不是很理解这句话的意思，直到你碰上行人的时候，开到十字路口的时候，碰到救护车消防车你才能体会到，而这种意识必须要求你面对真实的境况，你才能学会“安全意识” 。
这样的经历让我明白一件事，如果你拥有了道路安全意识，你其实是可以去开任何车辆上路的，因为你已经拥有掌控安全的本领，你需要做的只是提升各个不同的技术或者能力而已。
而现在我们的教育的目的本末倒置，追求了太多技术层面，忘记了意识层面的东西。你要是在通识教育下，其实可以学到的东西会更多，正所谓：“变则通，通则达，达则兼济天下。”
西方驾校
今天，依然有很多人批评中国的教育体制。批评者们最喜欢的就是把问题最后怪到体制头上，也就戛然而止了。当然，我也不是说体制就没错，但肯定不是百分之百。
但我想说的是，我们最终的目的不就是想通过教育来让我们的孩子不再傻X吗？最起码，教育出来的孩子至少是有区分善恶以及自学的能力，这才是对他一生都有帮助的教育，而不是单纯的只知道1+1=2这样的知识，我们现在需要培养的是孩子的能力，而不是灌输知识，我认为这才是我们教育的最终目的。
《盗火者·中国教育改革调查》
最后，推荐给大家一部非常优秀的纪录片《盗火者·中国教育改革调查》，一共有十集，希望这部纪录片能带给大家一些思考。
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