清华42、北大31，一所高中的学霸群体养成史……
8月底
我省2020年普通高招录取工作
本科一批录取结果陆续揭晓
校助君关注到这样一组数据——
一所高中
42人
被清华大学录取
31人
被北京大学录取
今天
校助君带大家
走进这所高中——
第二届河南教育名片——
郑州外国语学校
学校入选为第二届河南教育名片，其入选理由——
靠“大师大爱”实现
“文理兼长、外语突出、全面发展”的
办学目标
郑州外国语学校正在成长为
现代城市学校教育的典范
郑州外国语学校的身上
有着怎样独特的“魅力”呢？
下面
我们一起来看看
今年的考生怎么说
↓↓↓
清华大学
在郑外，与同学之间的团结合作更是十分重要，从同学身上学习好的思路，互相促进学习水平的提高，使我受益匪浅。在这3年时间里，心有所向、素履以往，方能不负时光。
清华大学
在这里，同学们可以根据兴趣特长学习竞赛，也可以稳步前进上平行班；可以享受保送福利，也可以提前接触名校招生团队；可以沉浸于妙趣横生的课堂中，也可以挥汗在平整宽阔的操场上。这是一个让我们可以脚踏实地并仰望星空的地方。
清华大学
郑外之“授人以渔”，不仅在于出色的成绩，更在其格局。成人礼，先贤古训字字庄重，厚植本土情怀；文化节，中法学生促膝洽谈，拓展国际视野。这里分享着我们的欣喜和失落，书写成长的点滴。
清华大学
为何选择郑外呢？因为大师大爱：每一位老师都化身一座丰碑，告诉我要热爱自己的祖国，要对得起心中的良心，要把自己的思维化作自己锋利的剑矢；因为同学情深：学业上不管多高的山，同学好友与你同攀，校园外多远的路，郑外人永远紧紧抱团。每次在社团指点江山，信心在闪耀；每次在球场挥洒汗水，斗志正燃烧。
清华大学
从高一入学对高中学习的初体验到高二紧张的竞赛学习，再到高三的文化课冲刺，在郑外，我经历了更加丰富的高中生活。无论是羽毛球馆中挥洒的汗水，还是操场上夕阳下的背影，抑或是夜晚主干道灯光下的身影，无数个点滴构成了我的郑外生活。郑外终成为了梦想实现的地方。
北京大学
三年郑外时光，有两年多与化竞相伴。从两次省赛的成功，到国赛的失利，到政策的打击，再到高考的获胜，这一路，不论是做题枯燥难以坚持还是难以达到目标感到沮丧之时，我都会主动从学校找到令自己开心的事物，这样便有了坚持努力的动力。
北京大学
说实话，在郑外生活，绝对不局限于枯燥学习无限压力。单是在和同学一起从教学楼走到寝室的几百米路上，就够我们交流一遍全班的八卦和各位老师的奇闻。
北京大学
三年来，同学们一直互相支持，无论是为运动会开场式的排练，还是或成功或失利的一次次考试，身边结伴同学一直是我前行的动力。如果高中三年是一场光荣的荆棘路，那老师们便是这条路的先锋，为我们开辟道路，指引我们成功的方向。
北京大学
三年郑外高中生活，来的时候满怀期盼，走的时候满是留恋。郑外给我们提供了中学阶段能享受的最好的学习环境与平台。郑外的一切，见证着像我一样无数郑外人的成长。
北京大学
郑外不是终点，大学不是终点，工作也不是终点。人生有限而无界，我们需要在前进中见证自己的意义。在郑外赋予我们的诸多品质中，我最看重的是愿意思考，它不仅是习惯和能力，更是美德和责任。
…………
接下来
校助君带你全面了解
郑州外国语学校
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培养具有
国际视野与本土情怀的人
郑州外国语学校是1983年建校的。当时，这是一个典型的薄弱学校，但是，仅用了20多年的时间，就实现了“从小到大，从弱到强”的历史性跨越，现在已经成为河南省一所知名学校、热点学校。
郑州外国语学校，不仅是河南省首批示范性高中，而且是全国外国语学校工作研究会的理事学校，是2001年国家教育部首批确定的全国13所具有保送生资格的外国语学校之一，也是河南省唯一拥有这个资格的学校。
回顾郑州外国语学校的发展
经历了4个不同的阶段——
☆ 建校之初
以“外语特色突出，文科成绩好”而为人所知。
☆ 1998年
在强化外语特色、文科优势的前提下，提出“文理兼长，外语突出，全面发展”的培养目标。
☆ 进入21世纪以来
着重“强化学生的科学素养和理科思维”，以培养学生的创新意识。
☆ 近年来
随着国际化程度日益加深，世界多元文化的融合日益增强，为适应未来世界对人才新的素质要求，学校又把培养目标确定为“中西文化融合，智慧人格并重”，培养具备国际视野和本土情怀的高素质人才。
什么是国际视野？
郑州外国语学校给出的解答是——
关注世界的现状与发展变化，了解主要文化及思维的基本特征，具有宽容理解互利双赢的心态，具备追求人类和谐共处、共同进步的思想。
什么是本土情怀？
郑州外国语学校给出的解答是——
对家乡和祖国有深深的依恋，对本民族的文化传统有真诚的热爱、有强烈的民族自豪感、有强烈的国家复兴责任意识。
郑州外国语学校认为，具备国际视野，与国际接轨，必须以本土文化为前提，是他们的教育信念。所以，培养“有国际视野的中国人”，就是说，学校培养的学生应该知晓中国、了解世界：知晓中国的过去和现在，关注中国的未来；了解世界的现状与变化，关心世界的发展；把个人的发展和民族的复兴、国家的强盛和人类的进步紧密地结合在一起。
本土情怀下的国际视野，这是我们教育的必然选择。郑州外国语学校认为，要处理好两者之间的关系，重建自己的文化价值体系，既蕴涵着民族的历史、语言、习俗、信仰和文化，又包括西方的优秀文化成果。
学校的培养目标主要是通过课程来实现的。为培养具有国际视野和本土情怀的人，郑州外国语学校特别重视工具性课程和活动实践类课程的开设。
郑州外国语学校在外语这一工具性课程的开设中，注重强化学生的语言交际能力的同时，还强调学生在外语学习中了解多元文化背景，熟悉其思维及表达习惯。开设有多个语种：英、德、法、日、俄；采用多种教材：国外原版教材、教育部统编教材、全国外语学校实验教材等；实施多样测试：除了调考、会考、中高招，还参加英联邦国家组织的雅思、托福、GRE、SAT等；以多渠道、多活动拓展学习和运用外语的途径，创设浓厚的语言氛围。
围绕于此，郑州外国语学校开设了丰富的活动课程：常规化的外语角、观看外语电影、外文剧表演、外文广播、外语文化艺术节等，在活动中使学生真正体味到学习语言的过程是一种享受的过程。
另外，还开设了AP课程、IB课程、ALEVEL课程、国际交往中常见礼仪课程等，增强学生国际交往的适应性。
亲身参与的国际交流实践
是培养国际视野的一种好方法
郑州外国语学校每年都组织国外语言夏令营，学生住在美国、澳大利亚等普通家庭里，切身感受所在国家的语言和文化。融文化性、知识性、趣味性与娱乐性为一体的中外学生联谊活动，让同龄的中外学生共同完成一项“工作”。
如中国、瑞典合作环境小硕士项目，是瑞典隆德大学国际工业环境经济学院从1999年开始开发的青少年环境和可持续发展教育项目，并已在全世界数十个国家顺利实施。这种深入异乡生活和文化氛围的交流方式，给学生的心灵以最深刻的体会和最强烈的震撼，有利于使他们突破“本国观念”，这也是建立国际视野的一个重要方面。
值得一提的是，郑州外国语学校开展的“中学生模拟联合国”活动，学生取代联合国官员和各国外交官，严格按照联合国的议程，就国际热点问题展开辩论。如今，学校已经把模拟联合国活动常态化、课程化，每年都会组织开展校内的模联大会，并从中选出优秀学生参加北京大学、复旦大学和美国芝加哥大学举办的“模拟联合国大会”，先后荣获“最佳组织奖”“最佳风格奖”“杰出代表奖”等多个奖项。
培养学生
本土情怀的核心就是——
培养学生的爱国热情
培养他们对本土文化的认同感
培养他们对国家复兴的责任意识
在培养学生本土情怀的核心工作中，郑州外国语学校一方面组织学生到山村小学送课下乡、走进社会福利院、到盲聋哑学校开展帮扶等活动，让学生感知社会，了解现状与变化，激发其社会责任感和个人使命感。另一方面，他们通过校园文化艺术节、成功人士讲座、校园“百家讲坛”，鼓励学生诵读古典名著，体味我国悠久文化的魅力，培养学生对我国传统文化的认同感。
开发地方文化资源，梳理地方文化现象，关注地方文化价值，形成地方课程的文化特色，从而培养学生的地方文化情怀，进而培养学生热爱家乡的情感，这也郑州外国语学校培养学生本土情怀时，探索出的有效途径。
如今的郑州外国语学校
在教育改革中异军突起
被大众誉为——
中西方文化融合的高地
在第二届河南教育名片发布仪式
暨“教育名片是如何诞生的”主题研讨会上
全国“五一劳动奖章”获得者
华东师大特聘教授
教育部中学校长培训中心兼职教授
教育部首批国培计划专家库专家——
程红兵
给予了郑州外国语学校如下评价
↓↓↓
郑州外国语学校的做法让我们在座的校长、教师内心深处有一种不小的震撼、感动，有一种思维忽然变得开阔起来的认识与理解。
郑州外国语学校进行的是一种深入的课程改革、课程建设。这所学校的课程丰富多彩、生动活泼，让学生享受到现代教育的一种魅力，享受到现代教育的一种成果，享受到一种不输于任何一个国家的国际教育。从这个意义上来说，这个学校的本土教育和国际情怀结合得如此融洽，如此完美。
对于郑州外国语学校，我用一句话来评价——妙在课程。他的课程不是狭义的课程，而是广义的课程，他全面而深刻地理解了——什么是真正的课程改革。
经济的变革可以引起教育的变革，所以要在大的视野背景下考虑我们的办学理念，如果没有这样的视野，我们下面的具体做法就有问题。我的观点是：你有多大的视野就决定你有多大的作为。
郑州外国语学校工具性课程强调的首先是外语的课程，有英语课程，还有许多小语种课程，目的在哪里？在拓宽视野。其次个是国际交流课程，再次是地方和社会资源方面的课程。
对于一所学校来说
学校发展的道路
视野的宽广度
决定着学校未来的发展空间
也决定着学校未来的影响力
我们回观河南教育名片
170所学校
各有各的闪光点
今天的郑州外国语学校
会给你带来哪些启示？
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来源：《教育时报》、“郑州外国语学校”微信公众号
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