影响力班主任高峰论坛 | 这三个字，究竟是一种什么样的力量？
打造助推中原教育崛起第一方阵
致敬影响教育改革发展中坚力量
11月7日，第二届河南最具影响力教育人物颁奖盛典暨“影响中原•出彩人生”高峰论坛在河南省人民会堂隆重开幕！
郑州中学的吴红霞、濮阳市第七中学的都娟、新乡市第二十二中学的赵方强、郑州市回民中学的王凤伟、驻马店市第一高中的张胜利、济源高级中学的黄彬涛、南阳市第十三中学校的秦守洁、滑县产业集聚区英民中学的康磊、河南省实验中学的王鑫、信阳市息县思源实验学校的黄文敏获得第二届河南最具影响力班主任荣誉称号，高高捧起流光溢彩的影响力奖杯。
11月7日下午，“影响中原•出彩人生”影响力班主任论坛拉开大幕。首届河南最具影响力班主任、正高级教师、特级教师、全国优秀语文教师、全国知名班主任、郑州市第十九中学杨卫平首先做《教育就是一幅画儿》的精彩报告——
2015年10月，我被评为首届河南最具影响力班主任，迄今已有五个年头。这五年间，我个人也有了新的成长，跟大家汇报一下：第一，我的影响力从河南省扩大到了全国。
我获奖后整整一个月，就受邀去美丽冰城哈尔滨讲学。从那一天开始到现在，我的足迹遍及大江南北，长城内外，城市乡村。行走着，传播着，学习着，我深感荣幸，我为河南班主任代言，我把河南班主任的精神带到了更远的地方。
第二，我更有职业敏感了。我知道，我不再是一个普通的班主任，“河南最具影响力班主任”这个称号，意味着我该有新的起点、新的探索与发现。我扎根班级，尝试着从细微处、从点滴里去寻找教育的意义与趣味。
2018年10月25日，星期四，我教一个七年级新班不到两个月。那天，我的学生榕麟在一张小小的硬纸卡片上给我画了一张像——
她画下了我褐色的衣服，酒红色的头发，左嘴角的痣，还有我斜挎着的麦克风，也画了我微笑着的面部肖像——这张脸，不是我的，这是一张少女的脸。她说：“老师，我就是要给你画的萌萌哒！”我很感动，于是，我写了一段文字回应她，其中有这样一句话：我不再年轻，但我应该照着孩子笔下的样子，生长出永远年轻的精神面相。
她说，她要为我画1000幅画像。我算了一下，我们在一起三年，除去节假日，在校时间不足700天，莫说1000幅，100幅我就幸福死了呀！她现在已经画到150幅了，一周年了呢。我的幸福，看得见！
她画到十几幅的时候，另一个女孩梓妍来找我，她说：“老师，我也想给你画像，但我画猫比画人好看，我能给你画成一只猫吗？”我说：“我当然愿意为你变成一只猫啊！”就这样，我成了一个“猫人儿”，360度无死角生活在学生的视线里、画笔下。
孩子的世界是丰富多彩的，孩子的创造力是无穷无尽的，两个画者起先是画我一个人，慢慢变为画整个班级。后来还有别的同学参与进来，帮她们涂色。我不授意，不粉饰，不虚夸，她们怎么画，我就怎么写。孩子的心是纯净而率真的。她们可不讲究什么师道尊严，我也曾被她们画得丑态百出，张着血盆大口者有之，捶胸顿足者有之，我忠实于原貌，诚恳表达。我本不完美，诚实记录这不完美，是我对教育本身的敬畏、尊重和珍惜。
依据孩子们的画，我既可以纵观全班的发展，也可以锁定一个孩子的成长……
杨老师用一个个学生故事启迪老师们：教育不是高深莫测，不是居高临下，也不是好为人师。“它其实就是一幅画儿。孩子的手笔，深藏着师者的职业敏感、生命追求和人生幸福！愿大家都能享受到最简单最明媚的职业幸福。”
接着，第四届河南最具智慧力班主任、第二届河南最具影响力班主任、首届河南省名班主任工作室主持人、郑州大学硕士研究生院研究生导师、河南师范大学未来名师班校外导师、郑州中学教师吴红霞做《让教育充满情怀，让影响生发力量》的精彩报告——
吴红霞：让教育充满情怀，让影响生发力量
刚进入教师这个行业时，我把目标定位于做一个让学生爱戴的老师。也许你会想：不就是一个老师吗？有什么了不起的？可细想想，要成为一个学生课前期待、课中享受、课后敬仰的老师又谈何容易呢？那是一种水磨功夫、一种水平、一种境界啊。如今二十九年过去了，它仍是我孜孜以求的目标。有人问我，连续多年担任两个班的班主任，你是如何做到的？
我的最主要的抓手就是自我教育。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”让学生生活上学会自主管理，学习上学会自主合作，思想上学会自我教育，我首先要求学生每周上交一篇自我教育日记。从中，我能从中发现很多问题，并且给学生写下相应的评语。
简洁的批语抚平孩子心灵的伤痛，唤醒其热爱生活的激情，发现问题及时找孩子交流，大大提高了工作的时效性。爱学生不仅是关心，更高层次的爱是帮助他们成长。
班级建设靠文化，我的主要载体有小组建设、班级日记、班级刊物以及开展丰富多彩的活动等。我们有全班一直坚持写的班级日记，如《成功，从这里起航》、《走进郑中，我心飞翔》、《心灵花园》。九年级上学期我们的班级日记是《一起吃苦的幸福》，扉页上是我和孩子们照的全家福，九年级下学期班级日记取名为《巅峰》，是祝愿孩子们取得巅峰般的战绩。3年6个学期，12本班级日记就是我们永恒的财富。
我们还有自己的班级刊物，如《书思》《小品小品》《青笋谈春》等。这所有的一切既可以增强班级凝聚力，和谐人际关系，也可以培养健康的班集体舆论。
一个集体有了自己的班级文化，有了集体的意志，这个集体一定能够创造奇迹！因为我相信教育的追求就是文化的追求，什么样的文化就会滋养出什么样的生命！
巧用激励激潜能。管理最大的功能是激励而不是处罚，我会阶段性地对学生的表现进行总结与表彰，如与表现优异的同学合影，为他们写颁奖词，为表现优异及进步的同学颁发奖品：可以是一张卡片，也可以是一本书……
成为首届河南省名班主任工作室主持人后，我把工作室的定位为“成长共同体、智慧分享地”。为了充分发挥工作室的辐射作用，我的名班主任工作室下又创设了六个区名班主任工作室……我主持的省级课题《心育课程的开发与研究》获省级优秀奖，我的工作室主持人助理韩颖老师也主持了一个省级课题并获得优秀奖。我们开发了三类课程：主题班会课程、活动课程、家长会课程，为更多的一线班主任提供切实有效的帮助。
作为一名河南的班主任，我亲眼目睹了河南教育这些年的变化，这种变化令人惊叹，一群有着教育情怀的河南教育人为河南教育的发展鼓与呼，用他们的出彩人生影响中原，成为了中原教育崛起的发言人，他们都是我的榜样！让教育充满情怀，让影响生发力量，让我们一起用出彩的教育人生影响中原！
好学的河南教师不停地记录。
两位最具影响力班主任的精彩报告之后，影响力班主任沙龙围绕“提升影响力，班主任要在何处着力？”展开了研讨。
河南教育时报社副总编辑杨雷主持沙龙——
杨雷：班主任的影响力，究竟是一种什么力量？会体现在哪些方面或细节之中呢？
王鑫：班主任的影响力会渗透于学生学习和生活中的方方面面，点点滴滴，并且这样的影响力绝不仅仅局限于你教他的某个阶段或时期，而是会长久地持续下去。这是我今天特别想和老师们分享的一点感悟。
刚刚毕业的2019届，我的班有两个长期坚持的习惯。一个习惯是“每周关键词”。我会把学生在不同阶段遇到的共性问题归纳总结起来，每周给他们定位一个具体的关键词，并给出明确地指导，帮助他们去应对高中可能会遇到的任何问题。另一个习惯是“每日计划”，学生每天要坚持的，除了完成额外的学习计划，还需要来找我打一个自评分，以督促自己坚持做下去。事实证明，这两个习惯是有效的，尤其对于那些自律性不强、行为习惯较差的学生影响更为深刻。令我感到意外的是，部分学生去到大学后依然在沿用这样的方法。
高中的部分知识到了大学后可能会被遗忘，但如果学生留下的是懂得连续深入思考的好习惯，我相信他们以后无论去到哪儿，做什么，他们都会持续地思考，持续地学习，持续地进步，持续地提升自己，而这可能是决定孩子未来是否成才的关键因素。这也给了我更大的动力，我会源源不断地给学生注入这样积极的影响力，去持续地影响他们。
黄文敏：刚才王老师谈到影响力是对学生持续的影响，我很认同。“什么是大爱，教学生三年，对学生负责三十年，对整个民族负责三百年。”对学生持续的影响，才是真正的影响。
我从1991年师范毕业，走上了我热爱的三尺讲台，就开始做班主任，干了20多年。在班主任管理工作中，有很多感人的故事，让我感动过，但也有失败的教训。我哭过笑过，但我没有放弃过。坚守，不仅影了一届又一届学子，也影响了很多年青的教师。
我从陈宇导师的《你能做最好的班主任》，明白了什么是“直达心灵的教育”。更懂得了，班主任是工作，更是艺术。说实话，前十年做班主任，那时年青，拼的是完全是体力和精力。班主任的影响力更是一种思想力。班主任只有有思想，才能用自己的思想影响学生；用自己的思想影响身边的教师，尤其是影响更多的年青人热爱教育，喜欢做班主任。
黄彬涛：班主任的影响力是一种拼搏向上的力量，是一种对教育执着追求的力量。独行快，众行远，这种力量会体现在抱团成长，从个人优秀走向团队卓越。2019年，我所带领的工作室中三名班主任荣获“河南省优秀班主任”称号。
以前是一个人在行走，在探索，现在是一群人在前行，在创造！自从组建了班主任工作室，大家明确了自己的成长目标，每天都在从合格到优秀再到卓越直至专家的道路上拼搏。我们创建了微信公众平台，目前为止，已推送优秀的治班理念和研修心得500余篇；我们开展同读一本书——读书漂流活动，分享成长喜悦；我们进行课题研讨，通过课题论证，提高科研能力，一年来有4项课题在省市级立项，改进我们的行走方式；我们一年内11次通过线上线下对常见问题进行主题研讨和案例分析，明确研究方向，分享智慧锦囊；我们一年内进行7次进行主题班会观摩，提高了带班成效。点点滴滴的影响体现在细微处！
杨雷：怎么看班主任获奖？对于“成名”，班主任需要什么样的姿态、观念？
张胜利：从“名”的角度讲，这种通过教育时报推动评选出来的人物，在投票评选过程中影响面更广，知名度更高，含金量更大，获此殊荣是对自己的多年来在班主任这个平凡岗位上默默工作的认可，是个人成长的一个重要里程碑。这样的活动能让自己登上更大的平台，为自己的发展提供更大的空间。
从责任角度讲，无论是智慧力班主任，还是影响力班主任，其实就是一个一线班主任。由于“成名”，肩负的责任更大，对自身的要求更高，要摆正位置，放稳姿态，立足于班级工作，继续耕耘，不断积累，加强总结，进一步升华。既然是一线班主任就应该做一个有智慧的班主任，做一个有故事的班主任，做一个有情怀的班主任。
我在班级管理方面默默耕耘着，写教育随笔500多篇，其中在核心期刊和主流媒体发表30多篇。主编校本课程三本，出版个人专著《班级主流文化的魅力》《班级主题活动开发与应用》《班级管理慢功夫》等。作为班主任，要加强学习，通过自身的影响，带动身边更多的人，确实做到实至名归。几年来，我足迹遍布各地祖国30多个省，横跨大江南北，但无论走到哪里，我代表的是河南的班主任。
都娟：一位朋友无意中向我透露：她不希望自己孩子的班主任太出名，她说她需要的是一个能静心陪伴在孩子身边的贴心人，是时刻把孩子放在心上的有温度的班主任……大家担心班主任出名后就“心有旁骛”和“不务正业”了，总觉得班主任的身份一旦变得复杂，各种事务性的工作就会随之而来。
但是，初心不改、目标未变，我越发读懂了名师、名班主任之“名”的内涵：“名”不是光鲜的荣誉称号，不是诱人的鲜花掌声，不是显赫的名声名望，不是华丽的炫彩泡沫，“名”应该彰显教师对教育事业的热爱与忠诚，应该诠释教师对立德树人的责任与担当，应该书写教师对教育教学的钻研与追求，应该满含教师对教育美好未来的憧憬与期待。
名师、名班主任要有自己的教育思想、教育主张、教育风格、教育智慧、教育故事。名师、名班主任应该是地地道道的教育践行者，要能够真正俯下身来、静下心来，贴着地面去发现真问题，寻找真对策，做真教育。一句话，名师其实就是“名”和“师”的博弈，取决于你究竟想成“名”，还是想做“师”。
康磊：关于影响力班主任获奖，我想谈四种关系：1.与名利的关系。查理芒格说一句话得到一件东西最好的方法是“让自己配得上它”。这句话对我们每个获奖的班主任都有启发。
2.与同行的关系。我觉得这里关键的有两个字“谦卑”。用更严格的要求更高的标准来看待自己，抱着虚心的态度向别人学习。2018年、2019年，我两次参加河南教师成长学院陈宇班的学习，向全省、全国的优秀班主任学习，我收获良多。
3.学生之间的关系。班主任获奖，对学生当然是一个榜样的作用，自然会到班级上“秀”一下。上周学生写关于理想的作文，我们班有一半以上的学生说要做像康老师一样的教师，我感到很欣慰，这是对我们职业的肯定。这这对于学生的职业观、价值观、人生观的培养，都有积极的影响。
穷则独善其身，达则兼济天下。当初我们默默做班主任，带好班级，管好学生，现在我们获奖了，但获奖是多种因素的结果，是天时地利人和的综合体现，能证明一些，但不能说明一切。获奖是把我们推到更广阔的平台，让我们看到更多优秀的人。
杨雷：班主任有名、成腕儿之后做什么？如何“利用”自己的影响力？
秦守洁：“有名””成腕”这两个词，我觉得距离尚远，今天讲课的专家像袁振国教授、武凤霞校长、干国祥校长、田冰冰校长、陈宇老师、杨卫平老师、丁如许老师才是大腕，与他们的距离山高水长，于是就有了更多学习和追寻的动力。
教室是我们的道场，是学生心灵的家园，我将致力甚至沉醉于日常工作中那些平凡甚至枯燥甚至繁琐的小事，从“唧唧复唧唧”到“行行重行行”再到“拈花微笑”，一点点产生影响。
“影响力”这三个字价值千金，你影响谁？你给别人什么影响？这样一追问一反思，让我觉得肩上的责任和使命沉甸甸的，所以一定要提升自己的精神高度和专业能力，立好标杆。
要滋润学生，保护、帮助、引导学生多元成长，带好青年教师成长团队，带好家长成长团队，带好我们的省名班主任工作室团队。我还可以写一些文字，因为文字是有翅膀的。用思想行动和文字，让教育人体验更多职业幸福，看到属于未来的教育之光，让非教育人关注教育、理解教育、支持教育，进而形成良好的教育氛围和风气。
赵方强：发挥影响力，要体现在引领、影响身边的人，带动大家愿干班主任、会干班主任、乐干班主任。我们不仅要撸起袖子、甩开膀子、做出样子，对年轻班主任起到榜样作用，还要开出方子、指出路子、给出点子，启迪智慧，同时，也要搭起台子、俯下身子、给出膀子、甘做梯子，引领和影响更多的年轻班主任，做到心中有班级、眼中有学生、胸中有情怀、脑中有思路、眼中有方法。
要鼓励年轻班主任面对困难，勇于挑战、迎难而上、勇往直前，我们则要勇做驾辕的马、领墒的牛，勇扛使命在肩头，引领大家向前走。困难是什么？困难是通向成功的试金石、铺路石、踏脚石。经常和年轻班主任交流，把困难视为麻烦，便有了抱怨的借口，把困难视为机会，便有了努力的理由，把困难视为课题，便有了研究的深入，把困难视为资源，便有了反思的追问和跟进。
难度可以成就高度，困难可以铸就精彩，所以我经常鼓励年轻班主任，面对困难，不要推诿、不要退却，要勇往直前，勇于挑战，说不定，前行路上等着我们的，不仅有精彩，也许还会有出彩它弟“出彩”！
王凤伟：在河南省近40万班主任中成为十名获奖者之一，不能不说是一种很高的荣誉，但应看淡名利，看重责任。
大家更加期待，5年后我可不可以坐在台上成为下一届的最具影响力班主任？做什么？做自己！做研究！我能成为影响力班主任，经历了十年班级文化建设研究，提出朋辈文化，成为朋辈文化研究第一人，这是郑州品牌又是河南的品牌。
朋辈就是朋友和同辈，在班级就是同学之间的关系，相互影响，相互制约，相互帮助，最终实现自我管理，自我约束，自我提升。这种文化已经形成了完整体系，包括精神象征、制度文化、朋辈组群建设、活动和评价等。现在我们河南省名班主任工作室涵盖半个郑州、近100所学校，将构建小学初中高中三位一体的朋辈文化体系，也鼓励各学校形成自己的品牌文化。
今天我利用这个平台，是想让更多朋友知道、理解朋辈文化，引领学生自我管理，让老师把自己解放出来。最后一句诗结束我的发言：“白日不到处，青春恰自来，苔花如米小，也学牡丹开。”我期待朋辈文化绽放在中原大地，将来在中华大地盛开。
影响力班主任沙龙之后，上海新纪元教育集团丁如许工作室领衔人、著名班主任、特级教师丁如许做《在研究中成长》的精彩报告——
丁如许：在研究中成长
何为“研”、何为“究”？“研”要有开始的精神，“究”要有久久的定力，咱们做班主任工作，要有开始的精神，咱们要静下心来，坚持努力，不断前行。
我带的一个全校有名后进班，班上有“四大天王”、有“八大金刚”，刚接到班的第一个电话就是派出所打来的：“丁老师，你班同学又偷东西了！”我急急忙忙的赶过去去处理，怎么改变班级面貌？我动了很多脑筋，其中一个方法就是要开展活动，让孩子喜欢咱们这个班。
我们遇到众多问题就是课题。遇到问题我们不回避，带着问题去思考去实践，问题是成长的导师。赵方强老师曾连续九次成功转化半路班，被喻为学校“特殊功勋班主任”，真的不简单，这是需要付出很多的心血的。
班主任能不能把迎难而上的被动应战，改为有所谋划的主动前行？后来我就设计了着眼学生全面发展、长远发展的“系列活动”。
这样的活动我们要好好梳理其中的方案，在大家的指导下，我把这样的活动改为“初中（高中）班级全程系列活动”，后来称之为“国内第一本班级活动班本教材”。
工作当中多思考很重要，这样的研究虽然取得了一定成果，但它是否具有普遍推广价值、分享价值？需要我们进一步思考。思考是成长的动力。
我对班会课的主张是“打造魅力班会课”，但实践当中也面临着问题，那就是准备主题班会课可能需要花比较长的时间，因此，“打造魅力微班会”成为今天新的实践。微班会、微型主题班顺应时代的发展。
上好微班课，方法灵活，课时灵动，大道至简，运用好六种方法——观看视频、讲述故事、开展活动、分享照片、运用比喻、进行对话。
读书对教师成长是非常重要的，同时要乐于写作，写作推动研究发展。班主任要会写教案，写好教育故事。教案分微案、简案、详案等不同体例，微班课采取教育故事写法就是微案，简明扼要。
微班会最好的表达形式，就是故事生动形象。班主任要勇于实践，勤于读书，乐于写作——这构成了研究的三要点。研究是成长的基石。
接着，浙江省杭州市春晖小学校长、全国十佳班主任田冰冰做《家校：从单兵作战到智慧协作》的精彩报告——
田冰冰：从单兵作战到智慧协作
新时代，班主任已经不再是一个凭借一己之力能够胜出和做得好的事业。不要再一个人干了，以一个人单兵作战的状态已经hold不住，我们一定要习惯由一个人玩到带着同事、家人，带着学生一起玩。在这个过程当中，班主任没有职位、权力，也要争当这个队伍当中的领队。
发现问题就是解决问题的开始，当我们不断思考到这里的时候，慢慢的琢磨一个逐步的自圆其说，逐步去立根研究的过程，这也是时代对我们的要求。
所有的协作都离不开有效沟通为前提，这么多年，家校沟通的平台一直在变，我们从纸质的家校联系本、短信、微信、QQ群、小黑板、飞信、钉钉，各种各样的平台在发生变化的时候，我要追问的是，沟通的平台在变，沟通的方式有没有发生改变？我们又该怎么样去调整自己的状态呢？
家校沟通虽然每一件事情都不相同，但是你仔细琢磨琢磨，它还硬是有点规律，于是在这样一个家校沟通的过程当中，慢慢的去给它分分步调，老师经验不断的在积累，这就意味着你在解决复杂问题的一个水平在不断提高。
家校实践当中推进这样三句话，共同学习成为家长学堂同伴，共同做事成为班级经营的搭档，共同研究成为彼此智囊的支持。于是，我想这样的三个共同追求的是什么？是精神的同向与时间的同行，它要建立在这样16个字的家校沟通原则下，那就是心态放平、道理讲清，不求速成、逐步改动。
把班主任的“一言堂”改为家长参政议政，带动家长进行课程共建，过去的15年间，我们有了这样7个班本的家长课程形式，从职业认识课、职业实习课、互动交流课，一直到快乐家+校和社会资源课。这样一些草根的尝试都是在逐步的丰富着我们的课程形态和课程系统。
三个共同——一个完整的想法就在这张思维到图当中。“懂团结是真聪明，会团结是真本领”，对于班主任而言，带着家长共同学习，是我们容易出现的盲区；带着家长共同做事，是我们矢志不渝的重点；带着家长持续研究，是我们值得探索的未来。
点击图片，可放大阅读
最后，全国知名班主任、南京师范大学班主任研究中心兼职研究员、南京市第三高级中学教师陈宇做《不忘初心，牢记使命——班主任的目标管理》的精彩报告——
陈宇：不忘初心，牢记使命——班主任的目标管理
班主任不仅是教师，他也是一个管理者。今天干国祥老师说得好——班主任就像一个小校长一样，这个道理讲得太对了。既然是管理者就要有目标管理的意识，目标管理的意识就要要求我们以终为始，以目标为导向，什么事都要有一个目标来做。
班主任的工作目标到底是什么？我觉得有两个，一个是把学生教育好，一个是把班级管理好，二合一，体现了我们学校工作的一个终极目标，是什么？发展学生。
发展学生的时候，我们个人自己也在成长，这是有关联的。发展学生包括班级整体发展的目标和学生个体发展的目标，这个又是有联系的。我们会发现，发展学生目标达到了，个人成长目标也可以达到，二者一定是相互促进的。个人的能力增强了，水平提升了，也有助于班级的发展。班级发展好了，对老师个人成长又带来促进作用，又给我们有自信，这就是形成完整目标体系。
班级目标和学生个人目标协同是班级取得成功高效的关键。这就要求班主任老师经常走进学生，经常在教师立场和学生立场之间切换，经常要站在学生角度思考问题，用学生视角去观察问题。我们不能总是抱怨，学生总是不理解我的良苦用心，我们首先要问问自己，我是不是了解我的学生，我知道他们到底需要什么。这就是你要在两个地方切换。
目标管理是以目标导向，集体目标来自于班级愿景，短期目标来自于基于班级现状，学生个人长期目标源自于自己的人生观、理想、梦想自我认知，短期目标来自于我们不满足于现状、不断追求超越自我的信念。
目标是多元的，目标要有关联，个人目标和集体目标要协同，目标要分解，班主任工作的重点是保障目标的达成，而不是被动完成任务，目标是可以调整的。
老师们，不做与实现目标无关的事，即使你不得不做，也要把它转化为实现目标有关的事再做。我们心中始终想着这个目标，发展每一个学生，这才是我们终极的目标，这就叫作——不忘初心，牢记使命。
专家报告环节由河南教育时报社编委、新闻部主任张利军主持。
“影响中原•出彩人生”影响力班主任论坛内容不仅精彩，容量还超大，时报君使出九牛二虎之力整理出精华，分享给没能到现场的班主任朋友。
河南近40万班主任，在静悄悄地影响甚至决定着中原教育的品质，传播影响力班主任的影响力，让每位老班都能在教室的田野、班级的舞台上创造自己的出彩人生，进而创造学生的幸福当下与光明未来。
“影响中原•出彩人生”高峰论坛
精彩分享值得你期待
值得你传播！
让教育的影响传递
让教育的力量激荡！
往期精彩推荐