如何跻身河南老班第一方阵？这个特刊堪称通关秘籍！

傍晚，

他们趁着夜色而归；

清晨，

他们迎着朝阳走来……

他们要去哪儿？

他们充满渴望的目光里，

是在寻找啥？？

舞台、牌匾、沙龙、报告

这几百号人在干啥？？？

11月28日至29日，

由河南省教育厅主办，

河南省中小学班主任研究中心、

濮阳市教育局承办的

第二批河南省名班主任工作室授牌

暨专项培训会在中华龙乡——濮阳举行

来自全省各地的第二批

河南省名班主任工作室主持人，

各省辖市、省直管县（市）教育局

基教科负责人，

第二批省名班主任工作室主持人

所在学校校长，

以及濮阳市各县区的

骨干班主任600多人，

齐聚濮阳，

共同分享河南老班的智慧！

在濮阳市第一高级中学，

共同寻找班主任职业幸福的源泉！

河南省名班主任工作室主持人，

他们可是河南省班主任第一方阵啊！

《教育时报》以4个版面的特刊

呈现了活动的精彩内容，

接下来，时报君按照版面顺序

为大家梳理活动过程。

怎样让省名班主任工作室高效运转，

让这群老班发挥示范引领作用？

怎样让省名班主任工作室，

带领更多老班探索成长新途径和新方法？

我们一起一探究竟——

1版

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省教育厅副厅长毛杰，濮阳市委常委、宣传部长张锦印，省教育厅基础教育处副处长王丽霞，省中小学班主任研究中心执行主任、河南教育时报社总编辑刘肖，濮阳市教育局局长都国林等出席培训会，并为50个达标的第二批河南省名班主任工作室（含首批暂缓授牌的工作室）授牌。

有了政府关注，有了工作室引领，班主任开始“吃香”了

今年5月，中共河南省委省政府出台《全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，其中要求“班主任按照教师标准课时工作量的一半计入基本工作量。实施中小学（中等职业学校）班主任津贴，每月不低于400元，各地可结合实际提高标准”。毛杰在授牌仪式上说：“对于班主任来说，这是一件大事，班主任得到了重视，辛勤付出得到了肯定，有了更多回报。”

毛杰讲话全文

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培训提升素质，交流凝聚“班”心。很高兴能与大家相聚在龙都濮阳，召开第二批河南省名班主任工作室授牌暨专项培训会。首先，我谨代表省教育厅对承办此次培训会的河南省中小学班主任研究中心和濮阳市教育局表示衷心感谢，向被授牌的省名班主任工作室主持人表示诚挚的祝贺！

提起“班主任”这个字眼，我的心总是暖暖的。看到在座的各位名班主任工作室主持人，我的心更是欣慰的。经过河南省班主任素养提升工程两年的实施，我省中小学班主任队伍建设不断加强，班主任的专业化水平不断提升，100个省名班主任工作室分散在全省各地，引领辐射作用已经显现，班主任工作得到充分重视，广大班主任专业成长的热情被激发出来，精神面貌焕然一新。这些成绩很令人振奋，也与在座的各位班主任、校长、教育同人真情投入、付出大量心血是分不开的，再次向大家表示感谢。

今年5月，省委省政府出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，提出“完善中小学教师待遇保障机制”，其中要求“班主任按照教师标准课时工作量的一半计入基本工作量。实施中小学（中等职业学校）班主任津贴，每月不低于400元，各地可结合实际提高标准”。我们欣喜地看到了很多地区都提高了班主任的待遇标准，也许这个标准跟我们老师的付出不能画等号，但是最起码大家能够感受到班主任得到了重视，我们的辛勤付出也得到了认可，这使我们感到欣慰。我在调研时了解到，现在一些地方、一些学校，老师们的观念转变了，乐意做班主任，有动力做班主任，这是非常好的现象。

我大学毕业的时候就去了郑州外国语学校，当时一个老教师跟我讲：“没有当过班主任的老师，体会不到真正的当老师的快乐。”这句话我至今记忆犹新，随着时间的推移，这个体会更为深刻，每每交流，这种感受就愈发强烈。所以我经常跟大家开玩笑说，到教育厅之后每天忙得像陀螺一样，却没有了做班主任时感受到的学生欣欣向荣的那种幸福感。班主任的成就感不是一蹴而就的，而是在若干年之后，看到学生的成长，看到自己对学生的影响，那时，这种幸福感才会体现出来。 

今天的授牌和专项培训会，既是对第二批省名班主任工作室初创阶段工作的总结，又是推动工作室建设走向深入的动员令和号角。借此机会，我想与各位交流几点意见。

一、深刻认识基础教育发展面对的新形势

中小学班主任工作的重要性我不再赘述了，随着中国特色社会主义进入新时代，基础教育发展也面对很多新形势，做好班主任工作也必须了解新的要求、变化，我们做老师一定要与国内外最新的教育思想、教育探索成果、教育制度创新碰撞。 

首先，要进一步增强“立德树人”的使命感和责任感。全国教育大会、全省教育大会都在强调立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养担当民族复兴大任的时代新人，这对班主任工作提出了新的更高的要求。最近，中共中央、国务院连续印发了《新时代公民道德建设实施纲要》和《新时代爱国主义教育实施纲要》，再次说明了立德树人的重要性和紧迫性。

实施道德教育、爱国主义教育，创新立德树人的方法途径，让学生从小植入红色基因、“扣好人生的第一粒扣子”、打好中国底色、展示中国面貌、彰显中国精神，省名班主任工作室一定要做好表率、做好引领。这段时间大家都比较关注香港，可以说香港事件的原因之一就是我们教育的失败，我们培养了仇视我们自己制度的青年，他们没有家国情怀，没有归属感、认同感，这种教育已经迷失了方向。

要组织学习、深刻领会两个《纲要》的精神内涵，在道德情操教育、劳动教育、传统文化教育、爱国主义教育等方面积极探索新形式、新方法，挖掘中小学生喜闻乐见的新内容；要凝聚团队智慧、积极创新，把道德教育、爱国主义教育做得鲜活生动，真正走进学生内心，化为文明行为，并积极影响家庭、社会，努力做到知行合一，以知促行，要内化于心，外化于行。这项工作做深做好，就能够充分彰显体现工作室的价值。从去年开始，党中央、国务院针对学前、义务、高中三个阶段出了三个文件，召开了全国性的基础教育大会，这标志着我们的基础教育进入了全面提升育人质量的新阶段。 

其次，要遵循教育规律，全面提高育人质量。今年7月召开的全国基础教育工作会议，标志着我国基础教育迈入全面提高育人质量的新阶段。而提高育人质量，必须尊重教育规律，保障学生全面培养、全面发展。学生的成长有自然规律，教育教学需要科学的方法途径，不能简单地用分数去评价学生。做好班主任工作，班主任必须先做研究者、引领者，真正关心、平等对待每一个学生，遵循学生的年龄特点和身心发展规律，理解与宽恕学生的“冒犯和过错”，心向学生、凝聚学生，与学生建立和谐的关系。要把学生从应试教育的桎梏中解脱出来，注重与学生交流沟通的方式，以学生的全面发展为根本出发点，不仅要关心他们的学习，更要关心他们的思想道德、身体、心理、人格等各方面的发展状况，努力把学生培养成具有创新精神、进取意识，能够自主学习、独立创造、个性发展的人。

成功的教育一定要为每一个“底色”不同的学生树立信心，要挖掘人才的潜能，不用一个标准、一把尺子去衡量所有学生，而是能够让个性不同的孩子脱颖而出，培养各个领域的合格人才、优秀人才。我们一定要克服功利心理，要克服“越重视越管事”的坏习惯，这个改变要从班主任做起。

二、积极作为，充分发挥工作室的引领辐射作用

省名班主任工作室是阵地，是舞台，是机遇，更是奉献，其工作是繁琐沉重的，但也是光荣的、有价值的，在这个平台上，主持人、成员都能获得新的成长和发展，最有希望成为明星班主任，所以希望大家积极作为，充分发挥引领辐射作用，在这个过程中提升、实现自己的教育人生价值。

班主任工作虽然复杂、琐碎，但有规律可循，有艺术追求在其中，需要省名班主任工作室主持人与成员们一起去研究探索。如果以一种研究与探索的态度去处理班级问题，从“管”走向“理”，就自然能给学生创造一个宽松、自由的学习生活空间，班主任就会成为学生可信可敬可亲的人生导师、学业导师。现在家长非常重视孩子教育，但是重视的背后是过度的管教，挤压了学生自主成长的空间，所以我们呼吁家长老师把成长的权利还给孩子，把纠错的权利还给孩子，允许学生犯错，允许学生自我纠错，那么班主任就会成为学生可信的人生导师，做到一定的境界，班主任就能在实践中体验到当班主任的乐趣。工作室要引领辐射影响更多的班主任体验到教育的幸福。

要重视班级文化建设研究和实践，以文化人，文化育人是最长久的。班主任要通过建立科学合理的班级日常管理规范，加强学生自主管理，从小事、细微处着手，培养学生良好习惯的养成；积极进行班集体文化建设，指导班集体通过开展班会、团队会、各种主题教育活动和丰富多彩的文体活动，丰富学生的生活，形成健康向上、积极进取的班风和有特色的班级文化，营造良好育人环境。

要引领班主任去提高沟通能力、组织管理能力，围绕班级建设、德育活动、家校协助等，学习策划形式多样、内容丰富的活动，这个过程中班主任的专业能力就获得了提升。

在当前的社会氛围下，班主任工作有了更高的要求，教学提升无止境，管理的艺术提升无止境，对个性的孩子，对当今社会我们不能束手无策，应该不断改进我们的策略，提升我们管理能力。

前段时间我看到国际经合组织（OECD）在关于21世纪创新型学习环境的研究项目中，提出了在21世纪对教师的要求，下面就5个方面给大家做一个分享：

第一，教师必须精通所教的课程，善于利用不同的教学方法，不断调整教学方法来优化课程。班主任首先是个教育的名师，对课程的整合和把握是教师的一个基本素养；

第二，教师要掌握丰富的教学策略，要判断如何及时利用特定的方法和策略，包括直接教学、小组教学、引导发现、团队合作、鼓励自主学习和个人发现，还包括个性化团队；

第三，教师要深入了解学生是如何学习的，同时要了解学生的个人动机、情绪和课外活动；

第四，教师要适应高度协作的工作方式，可以与同一组织的教师、专业人士、辅导人士一起工作，也可以和其他组织的人一起工作；

第五，教师要具备扎实的科技能力，把各种技术作为有效的教学工具，加以灵活运用，在教学中能够充分发挥数字资源的效果，充分利用信息管理系统，追踪学生的学习状况。

21世纪创新型社会，对我们的老师要求高，对我们班主任的要求更高，所以我希望我们的班主任要做职业的主人，终身学习应该贯彻我们一生。 

总之，工作室要积极研究、实践探索，充分发挥辐射带动作用，帮助和促进更多班主任走上专业成长之路。

三、加强保障和交流工作，助推工作室建设走向深入

这次参加授牌和专项培训会的，还有工作室所在学校的领导、各地教育局的负责同志。希望你们做好保障和指导工作，助推工作室建设走向深入。

省名班主任工作室按照属地管理、服务地方的原则，由各地教育行政部门和所在学校进行管理。各地及学校要深刻认识省名班主任工作室的重要意义，充分发挥工作室的人才优势，使之成为影响、带动教师队伍尤其是班主任队伍建设的重要力量。

各地教育行政部门要依托工作室，围绕班级建设、德育活动、班主任专业能力提升等策划组织形式多样的活动、培训等，从而激活一方班主任队伍建设，提升教育品质。各地以省名班主任工作室建设为抓手、契机，继续制订和完善促进当地班主任工作的政策措施，完善班主任的激励制度，做好人员保障、条件保障、制度保障和经费保障，充分发挥工作室的统筹引领、培养辐射作用，促进当地班主任快速提升专业能力，做好队伍建设。

我经常说一句话，名校靠名师支撑，那么一个好的班级，肯定靠一个好的班主任来实现。一个地区的发展，背后一定有一批优秀的班主任团队，优秀的教师团队，否则这个地方的教育发展就无从谈起。

刚才听了河南省中小学班主任研究中心执行主任刘肖的报告，我很振奋。时间不长，各个工作室都已经涌现出了非常好的经验、值得大力推广的好做法，所以也希望各个工作室之间加强交流，将好的经验、做法及时总结、推广，有力促进全省班主任工作提水平、上台阶。

聚是一团火，散是满天星。大家相聚在一起时，交流碰撞，相互激励，能够让内心干事创业的熊熊烈火烧得更旺，更有信心，更有力量；大家回到各自的岗位后，又像闪亮的北斗星，能影响、带动一方班主任。所以，我相信名班主任工作室建设一定会对我省的基础教育事业产生持久而深远的影响。加快推进教育现代化，建设教育强省，办好人民满意的教育，让中原更加出彩，我们都是历史的创造者。

2018年，省教育厅全面启动了班主任素养提升工程，旨在提升中小学优秀班主任的专业化水平，探索班主任队伍建设的新途径、新方法，以省名班主任工作室创建为抓手，培育河南名班主任，开创了全省班主任工作新局面。今年4月，省教育厅组织开展了第二批河南省名班主任工作室主持人遴选工作；5月又对主持人进行了专项培训；10月，专家组对工作室的创建进行了材料集中评审，并做了现场评估……

濮阳市是河南省班主任工作实验区，张锦印在致辞中提到，濮阳全面实施班主任能力提升工程，完善班主任培训体系，创新班主任工作手段，逐步形成了独具特色的“优秀班主任—名班主任—名班主任工作室主持人”专业成长梯队。

王丽霞在11月29日上午进行的培训会上，公布了第二批被授牌的河南省名班主任工作室主持人名单。有了省名班主任工作室的引领，一线班主任在成长路上会走得更坚实、更自信。

班主任除了在省级层面得到重视，各地教育行政部门也正积极探索班主任队伍的建设路径。

刘肖做了第二批河南省名班主任工作室创建评估报告，他说：“省名班主任工作室实行省、市、县（区）和所在学校四级共建，工作室所在学校、当地教育行政部门普遍做到积极筹措资金，从硬件设施配备到政策软件支持，全方位为工作室建设开绿灯。”

都国林在分享濮阳班主任工作经验时介绍，濮阳市将班主任能力提升工程作为“七大工程”之一去抓，其重要性不言而喻。许昌市也是河南省班主任工作实验区，许昌市教育局基教科科长李瑛分享了以班主任工作室建设为抓手，激活班主任队伍的经验。

省名班主任工作室的建设成为各地建设优秀班主任队伍的一个重要抓手，有效激活了班主任队伍，让班主任专业发展更有力量，成长更有方向。河南省名班主任工作室主持人、濮阳市第一高级中学教师李艳丽深有感触：“以前大家都是各自为战，难出成果、很难走远，这是成员们一致的感受，现在有了省名班主任工作室这个平台，大家有了主心骨，专业成长也迈入了快车道。”

成长是最“深”的幸福！创新即成长，研究即成长

班主任的幸福在哪里？在李艳丽分享工作室建设经验环节，一位抱着鲜花的女士快步走上舞台，把鲜花送给李老师。突如其来的幸福让李老师不知所措……培训会后，记者采访了这位女士，她说，自己是2006届的学生王瑞华，李老师是她的高三班主任。“那年高三的时光是我学生时代最深刻、最美好一份回忆。

另外一个场景也让人动容：河南省名班主任工作室主持人刘林华与小学时的班主任、濮阳市第一高级中学党委书记孙腾海在阔别30年后重逢——“长大后我就成了你”，这也是班主任的幸福！

班主任认真提升自己的专业能力，真心付出，关心、平等对待每一位学生，职业幸福就会悄然来临。班主任的幸福是成长中自然而来的，那么如何促进班主任的专业化成长？培训会上的领导讲话、专家报告指明了方向。

第一是注重研究。毛杰在讲话中说，班主任工作虽然复杂、琐碎，但有规律可循，需要省名班主任工作室主持人与成员们一起去研究探索，“做好班主任工作，班主任必须先做研究者、引领者，努力把学生培养成具有创新精神、进取意识的人。还要重视班级文化建设研究和实践，以文化人、文化育人是最长久的”。

首批河南省名班主任工作室主持人、第二届河南最具影响力班主任、郑州中学教师吴红霞做了《追寻班主任专业成长密码》的主题报告。她认为，工作室要通过课题研究积聚力量，问题即课题，解决问题的过程就是能力素养提升的过程。

全国知名班主任、山东省临沂光耀实验学校副校长王立华的报告题目为《班主任的素养结构的界定：问题与策略》。他说，班主任首先要关注的是班主任的学科素养的专业化。一个班主任的学科教学素养存在缺陷，大多不能成为一个称职的班主任，因此，班主任要基于班主任的学科素养来建构班主任的专业素养。

刘肖在评估报告中指出：“评估中发现，尽管不少工作室都在开展沙龙研讨、专题研究，有的课题已经立项，或正在申报课题，但整体而言，仍处于刚刚起步阶段，还需要寻求专业人士指导。”

第二是注重创新。此次培训会特意安排了一个环节——观看由郑州市第49中学师生根据真实故事改编、制作的微电影《14岁的扣子》，以及由濮阳市华龙区高级中学师生共同创作的微电影《责任》。《14岁的扣子》的主创之一、郑州市第49中学班主任贺晶晶在现场为与会人员做了经验分享。她说：“德育的形式靠语言的说教有些单一、无力，班主任需要不断地更新自己的知识结构，创新教育方式，不断引领学生。微电影这种新的艺术形式为班主任开展德育和学生教育工作开辟了一条新路。”

新时代赋予了班主任新的要求，班主任需要不断思考、实践，注重研究、创新，才能更好、更快地适应学生需求，在这个成长的过程中职业幸福就会“不请自来”。

工作室再出发，成长的快乐因团队而“聚变”

第二批河南省名班主任工作室创建虽然只有半年时间，但很多已经展现出了蓬勃的生命力和强大的研究能力，以及广泛的辐射引领性。此次培训会特设置了经验分享、沙龙研讨、实地观摩等环节，为与会人员提供工作室建设良方。

11月28日下午，河南省第二实验中学教师杨福建向大家分享了自己所主持的工作室在“制度建设”“文化建设”“引领成员成长”等方面的典型经验和做法；新乡市卫辉市孙杏村镇汲城完全小学教师王超楠，作为全省唯一一个建在村小的工作室的主持人，她结合自身实际，从“工作室成员遴选”“队伍建设”“扩大辐射影响力”三个方面向大家分享了工作室的经验和智慧；洛阳市实验中学教师张国平从“活动开展”等方面向大家分享了自己工作室在特色化建设过程中所做的探索和取得的成效。

经验分享之后，举行了工作室联盟沙龙研讨，河南省王红玉名班主任工作室、李凤婷名班主任工作室以“面对校园欺凌，班主任应该怎么做”为主题开展了精彩的沙龙研讨，研讨的深度和广度展现了工作室成员思维能力，给班主任们带来了无限思考和启迪。

沙龙研讨之后，天色渐晚，但与会教师心里却亮着一盏灯。随后，与会人员分别前往河南省李艳丽名班主任工作室、都娟名班主任工作室、刘林华名班主任工作室进行实地观摩。别具一格的工作室装修设计、特有的文化建设、丰富的成果展示，以及工作室成员良好的精神面貌让观摩教师眼前一亮。

“一个人走得快，一群人走得远。”是活动现场出现频率最高的一句话。从主持人的分享中能明显感受到在团队里班主任专业化成长会增速，成长的快乐会加倍、聚变，工作室成为了班主任职业幸福的源泉。

幸福的时光总是匆匆，培训会时间虽然短暂，与会的班主任却有着丰厚的收获。河南省名班主任工作室主持人、舞钢市第二高级中学教师王东激动地说：“专项培训会上，榜样的力量、领导的关怀、专家的指引，带给我成长的激情！接下来我会用我的拼搏、用我的担当、用我的生命激情带领我的团队在班主任专业化发展的道路上走得更远！”

河南省名班主任工作室主持人、方城县第一高级中学教师刘幸在培训会上对照先进找到前行方向，他说：“工作室将会进一步规范管理，科学谋划。心中有信仰、脚下有力量，工作室的小伙伴们一定一起走向教室的远方……”河南省名班主任工作室主持人、河南师范大学附属中学教师段来政回去后第一时间在工作室的公众号上发文：“工作室正式挂牌，小伙伴们撸起袖子加油干吧！”河南省名班主任工作室主持人、商丘市梁园区第八中学教师陈红说：“当从毛厅长手中接过工作室牌匾的那一刻，为‘中原教育更出彩’尽一份微薄之力的想法浮现在脑海中，在喜悦感动之余，也同时感到肩上的责任更重了。”……

此次专项培训会为主持人带来了新的思考、赋予了新的能量，他们纷纷表示：将携着火种，回到教室，默默耕耘，回到工作室，持续引领，星星之火可以燎原……他们的热情让人相信：他们会成为一颗颗闪亮的星星，指引班主任的成长方向，照亮中原大地。

作者：教育时报记者 王磊、吴松超

2版

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培训会上的一个重要环节是由

河南省中小学班主任研究中心执行主任

河南教育时报社总编辑刘肖

代表研究中心做了

河南省名班主任工作室评估报告

刘肖在评估报告中讲到，两年来，河南省教育厅和全省各地教育行政部门积极行动，以省名班主任工作室创建为抓手，开创了全省班主任工作新局面，不断提升中小学优秀班主任的专业化水平，探索班主任队伍建设的新途径、新方法，培育河南名班主任——2019年，班主任工作稳妥推进，渐入佳境！

他总结了以下几点——重视班主任，就是抓教育质量：从常识到共识，再到实践落地；超越与使命：从“教室”走进“工作室”，从“工作室”回归“教室”；增强成果意识，树立品牌观念：打破局限工作室发展的瓶颈。

有了工作室，班主任从此不再“清冷独行”“自生自灭”，成长的路上，有了阳光雨露清风，也有了向导、同伴和掌声。成为省级名班主任工作室主持人，意味着更高的起点、更广阔的天地，当然，也有更明亮的未来！

报告内容翔实丰富

精准地点出名班主任工作室创建中的亮点与不足

并为工作室下一阶段建设与发展点明了方向

时报君与您分享这个报告——

创建评估报告全文

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蜡烛、太阳、大树、灯塔、导游、船长……无数班主任曾以这样的意象来明志或明确自己的责任和使命。

孺子牛、石榴籽、蒲公英、常青藤、星火、萌芽……最近，一群班主任又以新的意象重新定义自我。

“聚是一团火，散是满天星”——从2018年的春天起，这鼓舞人心的话语就在我省的中小学班主任中间流传，甚至成为彼此探问是否为“同类”的暗语，照亮了众多班主任的内心。

提升中小学优秀班主任的专业化水平，探索班主任队伍建设的新途径、新方法，培育河南名班主任——两年来，河南省教育厅和全省各地教育行政部门积极行动，以省名班主任工作室创建为抓手，开创了全省班主任工作新局面。

今年4月，河南省教育厅组织开展了第二批河南省名班主任工作室主持人遴选工作。经省辖市、直管县（市）教育局推荐，省教育厅审核遴选，认定了50名班主任为第二批河南省名班主任工作室主持人。

今年5月14日至19日，省教育厅在杭州师范大学对第一批和第二批工作室主持人进行了专项培训。随后，第二批河南省名班主任工作室创建工作进入实质性操作阶段，经过半年的积极创建，陆续进入正轨。

10月22日至25日，省教育厅基教处、省中小学班主任研究中心组织专家，分赴18个省辖市，对第二批河南省名班主任工作室、第一批暂缓授牌的5个省名班主任工作室建设进行了创建材料集中评审，并对32个工作室做了现场评估。

虽然是评估，也有主持人说是“验收”，但专家并非仅仅是检查工作、打分，而是真诚地与工作室主持人、成员，以及与工作室所在学校和区域的负责领导进行交流，对工作室建设做出专业、细致的指导，发现问题及时督促整改。因此，评估受到欢迎，发挥了非常明显的鼓劲、引领作用，让班主任工作更受重视，工作室接下来的工作方向更加明确。

通过省名班主任工作室评估，全省各地中小学班主任队伍建设的基本情况得以显现。如果说2018年班主任工作从省级层面得到前所未有的高度重视，班主任素养提升工程全面启动，是打开了新局面，班主任的“黄金时代”来了，那么2019年，班主任工作则是稳妥推进，渐入佳境！

重视班主任，就是抓教育质量：从常识到共识，再到实践落地

第二批河南省名班主任工作室创建评估从政策及资金支持、基础条件、成员构成、活动开展及成效、创新与传播等方面进行。评估中，专家能明显感受到工作室建设普遍受到所在学校和当地教育行政部门的重视。

班主任的工作质量，甚至班主任的生命状态，影响着一所学校、一个区域的教育品质，重视班主任，就是抓教育质量。这一教育常识正在成为“上上下下”的共识，而且在省名班主任工作室的创建实践中得到比较好的贯彻落实。

省名班主任工作室“实行省、市、县（区）和所在学校四级共建，按照属地管理、服务地方的原则，由当地教育行政部门和所在学校进行管理”，省教育厅为第二批省名班主任工作室拨付专项支持资金5万元。由于种种原因，省支持资金在有些地方未能及时到位，但工作室所在学校、当地教育行政部门普遍做到积极筹措资金，从硬件设施配备到政策软件支持，全方位为工作室建设开绿灯。

比如，驻马店第二实验小学条件有限，而且正在搞基建，学校就安排了目前校内最大的一间办公用房作为河南省马春霞名班主任工作室活动场地，使工作室的使用面积符合要求。

河南省第二实验中学在学校办公场所、财力极其紧张的情况下，为河南省杨福建名班主任工作室配备了35平方米的办公场地，多方筹措30多万元资金用作工作室装修、配备图书、配置办公设备、培训等。

新郑市教体局在《关于小学段教育改革创新等工作奖补资金分配情况的通报》中明确提出，“黄水路小学河南省刘艳华名班主任工作室按照8万元的奖补标准发放给学校”；教体局领导在实地考察工作室创建情况后认为原先的40平方米的办公场地不足以承担省级工作室的一些活动，黄水路小学在学校功能室使用十分紧张的情况下，为工作室腾出来一间约 96平方米的新场地。

濮阳市第六中学在河南省刘林华名班主任工作室创建中聘请室内顶尖设计专家，以“中国风”定位装修、设计，而且设计了“工作室就是远方”的主题背景墙，印制了600本工作室专用笔记本……

…………

工作室所在学校、当地教育行政部门倾情投入，为工作室创造了良好的环境，提供了完善的设备设施，甚至精心提升工作室品位，为工作室能够发挥出最大的吸引、引领作用打下了坚实的基础。

为了保证工作室在当地的辐射影响力，《河南省名班主任工作室建设与管理的实施意见（修订稿）》对工作室的成员构成做出了明确规定：核心成员不少于7人，且本校核心成员不超过40%；成员不少于10人，本校成员不超过40%；至少覆盖5所学校。这就要求当地教育行政部门要积极协助工作室主持人做好核心成员、成员的选拔工作。

在第二批省名班主任工作室创建评估中，可以发现主持人在对工作室的定位上，工作室所在学校、当地教育行政部门对工作室的认识上绝大多数到位，因此第二批省名班主任工作室的成员构成上没有像首批那样，较多出现成员覆盖学校不足、工作室所在学校的成员过多的情况。

省名班主任工作室所在的市县教育行政部门基本都以“通知”“文件”的形式，将工作室遴选核心成员、成员的信息发布到各个学校，而且根据各自的实际情况明确了选拔规则、程序，确保将师德高尚、专业能力和班主任业绩突出、专业成长意愿强烈的骨干班主任和青年班主任吸纳到工作室之中，而且以此为契机，掌握了当地班主任队伍的专业素养、精神面貌等真实情况，锤炼了班主任业务能力。不少地方还在去年班主任队伍建设的基础上，进一步完善激励机制，加大了名班主任的后备人才培养力度。

比如，新乡市教育局为了最大限度地发挥省名班主任工作室的引领辐射作用，全面统筹工作室成员的选聘工作，还建立了省名班主任工作室“卫水联盟”，让新乡市的5个省名班主任工作室充分联动起来，既以点带面，又织网连片，整体发展，不遗漏一个地方、一所学校。

新乡市教育局和卫辉市教体局经过多次沟通研讨，按照《新乡市教育局关于选聘河南省名班主任工作室成员的通知》《卫辉市教体局关于选聘2019年河南省名班主任工作室成员的通知》，面向新乡市各县区现任班主任选聘河南省王超楠名班主任工作室成员。经过逐层推荐，53名优秀班主任参加初选，入围预备成员45名，之后采取“以学促建，以赛促学”的创建原则，经专项学习后举行面试，最终选定了核心成员和成员。一个位于村小的省名班主任工作室辐射了整个新乡市。

河南省段来政名班主任工作室所在的河南师范大学附属中学是省直属学校，为了充分发挥工作室的辐射作用，新乡市教育局协助工作室选聘成员。选聘工作参照河南省中小学班主任基本功展示活动、省名班主任工作室主持人遴选工作的方案，有笔试、演讲、答辩等，让新乡市的班主任队伍经历了一次“成长总动员”。

河南省鲁刚名班主任工作室所在的南阳市第二十二中学校将工作室创建情况在当地主流媒体《南阳日报》《南阳晚报》发布，吸引全市更多优秀班主任参与成员选聘。

河南省王东名班主任工作室成员选聘面向平顶山市的名班主任、优秀的年轻班主任，根据笔试成绩先遴选出成员，又在成员中经过演讲和面试答辩等环节确定核心成员。尽管选聘工作结束了，微信工作群里还在热烈地讨论笔试、面试情况，成员们纷纷感叹此次经历带给自己的成长与感悟，让他们有机会重新审视自我和班主任工作。

濮阳市作为河南省班主任工作室实验区，去年就建立起“优秀班主任——名班主任——名班主任工作室主持人”的梯级班主任专业成长序列，每年遴选一批省市县（区）三级名班主任，并建设名班主任工作室，形成了省市县（区）三级联动的名班主任工作室运行机制，真正使名班主任工作室成为助力班主任专业成长的重要载体。

许昌市也是河南省名班主任工作室实验区，除了做好顶层设计、出台激励政策打造班主任专业发展的畅通大道，还建立起工作室之间的联动互鉴机制，进一步放大工作室的辐射带动功能。

一个现象：凡是当地教育行政部门重视的地方，班主任工作室建设都比较好，不重视的都相对薄弱。一个结论：马太效应在教育领域里同样突出。一个趋势：班主任岗位重要性正在得到各方的重新认识，以各级班主任工作室创建为抓手的班主任队伍建设新机制正在中原大地生根发芽。

超越与使命：从“教室”走进“工作室”，从“工作室”回归“教室”

有效发挥引领辐射和示范带动作用，加速区域内班主任的专业成长，通过班主任队伍高质量的工作，把“立德树人”的教育目标落地，提升区域教育教学质量，是省名班主任工作室的神圣使命。

从带好一个班级、影响一所学校到引领带动区域内班主任的专业成长，省名班主任工作室主持人面临着角色转换的挑战，同时，工作室成员也面临着从“教室”走进“工作室”的问题。

河南省张卿名班主任工作室主动邀请商丘小语网络研修负责人任建斌老师加入工作室，依托Cctalk网络研修平台开展培训活动，拓宽了学习研修渠道；河南省陈红名班主任工作室进行集体研讨活动时，开通网络直播，进一步扩大辐射面，引领更多的班主任专业发展；河南省轩雅婷名班主任工作室组织成员学习“论道带班——与一线名班主任面对面” 系列直播课；河南省李健名班主任工作室建立完善成员专业发展年度考核制度……这些举措都展现出工作室主持人在整合资源、积极发挥引领作用方面的创新意识。

河南省王高艳名班主任工作室、王超楠名班主任工作室、王红玉名班主任工作室、胡汉阳名班主任工作室、余勇名班主任工作室、冯淼名班主任工作室、刘幸名班主任工作室等，都在组织区域内班主任基本功展示活动，承担优秀班主任评选工作、新入职教师和骨干班主任专业培训等方面出了大力。

河南省范俊杰名班主任工作室、范傅荻名班主任工作室等，在开封市筹备教育大会之时，承担了班主任问卷调查工作，为开封市教育大会的德育专项报告提供了有力支持。

大家可以看到，聚集了优秀班主任的省名班主任工作室，开始推动区域班主任工作，在当地教育发展中发挥重要作用，成为不可替代的专业力量。

我们还看到，第二批河南省名班主任工作室主持人积极发挥聪明才智，整合资源，凝聚集体的智慧，从工作室目标定位、发展规划、引领成员专业成长等都做了大量卓有成效的工作。

70%以上的工作室主持人为工作室命名或者设计文化标志，以文化建设实现思想引领，吸引与感召成员更用心地投入到工作室的学习、研讨和研究活动中，提升专业素养。

各个工作室都建立了日常学习制度——教育感悟分享、读书、案例或问题研讨等安排有序；根据工作室辐射学校教育教学的需要，具有一定规模的培训与交流活动穿插在学期中间，为成员搭建了成长平台；利用网络技术，让线上交流成为现场面对面互动的有效补充，化解了时空局限；开通工作室微信公众号，及时传播工作室动态和高价值信息引领班主任成长……工作室成为“班主任专业成长的精神家园”，成为“学习的基地，研究的平台、辐射的中心”。

比如，河南省王萍名班主任工作室每两周开展一次线上沙龙，反响热烈。运转两个月，“月上文峰·班主任线上论坛”微信群就吸引了400多名班主任。论坛在线征集班主任工作中的难点、热点问题，通过交流研讨，以专题讲座、经验交流、案例分析等形式传播智慧，解决问题。

河南省李艳丽名班主任工作室的主题研讨活动注重提前规划，一方面，进行高中阶段学生成长主题的实践探究，研究、挖掘班会内容；另一方面，调查收集学生管理案例和难点问题，定期组织成员展开专题研讨。从实践出发的系列化研讨活动，帮助成员建立体系化的班主任专业知识系统，在解决实际问题中提升专业能力。

工作室的很多积极探索都显现出了回归教室的特征——班主任工作的最终目标是“引领、促进与帮助学生发展”。

增强成果意识，树立品牌观念：打破工作室发展的瓶颈

第二批河南省名班主任工作室经过半年多的积极创建，均具备了正常开展工作的条件，下一阶段，工作室就要真正聚焦发展的核心，在内涵提升上，在充分发挥示范引领作用上开动脑筋，凝心聚力。

评估中发现，一些认知局限或思想观念不利于工作室充分发挥功能性作用，阻碍工作室提质增效的瓶颈需要突破。

首先要明确，省名班主任工作室主持人是荣誉，但更是一份沉甸甸的责任与使命担当，所以需要持续不断地去思考几个问题：我要将工作室成员引向何方，要将学生成长引向何方，又如何引领？工作室的吸引力来自哪里？工作室的价值在哪里？等等。

对这些问题的持续深入思考就导向了工作室的顶层设计、工作室的目标与规划等，也导向了工作室主持人自身的继续成长。

其次，增强成果意识。省名班主任工作室创建，从省级层面到地方、学校，投入了很多财力、物力和人力，随之而来，工作室的“成果”就非常值得期待。

有人说“教育是慢的艺术”，很有道理。工作室的成果不追求立竿见影，但一定要让人看到希望，有信心“遇见”明亮的未来。这是工作室的吸引力与价值的根本所在。

河南省刘林华名班主任工作室围绕《中小学生守则》的实践、落地问题，进行微班会研究，现在已编写出了一册《学守则我践行》小学低年级微班会校本课程；工作室还策划启动了班级文化创建活动，工作室所在学校的各个班级有了浓郁的文化气息，又独具个性，呈现出了崭新面貌；另外，工作室在濮阳市发行量最大的报纸上开辟了《微美名班主任工作室》专栏，刊发工作室成员高质量的教育思考类文章，向全市展现了班主任敬业精业的新型教师形象……这些都是工作室的有形成果——有实践层面的，有学术层面的，工作室成立时间不长，就呈现出成果的丰富性。

河南省胡汉阳名班主任工作室出版了专著《为学生未来做准备的教育》，详细介绍了工作室服务区域教育发展的经验，收录了工作室成员的一些优秀文章。

河南省沈金超名班主任工作室聚焦小组合作学习研究，边学习边反思边实践，完成论文19篇、反思感悟170余篇，汇编了《谈班级管理中的小组合作学习》。

河南省王红玉名班主任工作室重视写作。主持人王红玉说：“思考不经固化下来，永远都是碎片化的、肤浅的、不成系统的，只有写下来、沉淀下来、梳理出来，才能积累和建构出思想体系。”所以，工作室的成员不管是平时在班级管理中的温馨故事或奇思妙想，还是工作室活动时碰撞的火花或是研讨的记录总结，都会以文字、图片的形式记录下来，并汇总成册。

河南省刘幸名班主任工作室除了利用微信公众号推送工作成果，还每月编辑印制一期工作室简报，将工作室开展的主要活动情况及收获、成员的带班感悟等收录起来，定期投递到县教体局领导班子成员，局直学校、各乡镇中心学校校长，以及工作室所在学校方城县第一高中各位班主任手中，分享工作室的研究成果。

重积累，出成果。这些文字既是工作室的活动日志，也是每位成员的成长档案，记录着他们的成长足迹，更是他们日后梳理经验、做课题研究的第一手素材和资源。

再次，树立品牌观念。研究，是班主任工作真正“入门”的金钥匙，也是真正树立起品牌的必经之路。

评估中发现，尽管不少工作室都在开展各种沙龙研讨、专题研究，有的已经课题立项，或正在申报课题，但整体而言，仍处于刚刚起步阶段，无论是选题还是研究方法，离“高质量”“品牌”还有比较大的距离。

可喜的是，这一现象已经得到关注。如开封市教育局在省名班主任工作室创建中，积极整合开封市教育科学研究所的专业力量，加强课题研究的指导；很多名班主任工作室主持人也在主动寻求专家指导。

突破瓶颈，还有很多需要关注到细节的工作，比如怎么通过建立制度、培育文化实现工作室的管理目标，如何避免低层次、重复性的活动或研究，如何发现和挖掘工作室的优势，形成自己的特色，等等，都需要工作室主持人与成员一起，脚踏实地，共同学习，一起实践探索。

有了工作室，班主任从此不再“清冷独行”“自生自灭”，成长的路上，有了阳光雨露清风，也有了向导、同伴和掌声。成为省级名班主任工作室主持人，意味着更高的起点、更广阔的天地，当然，也有更明亮的未来！

最后，把去年此时送给首批河南省名班主任工作室主持人的四句话，也送给第二批河南省名班主任工作室主持人老师——

耕耘不问收获，自有一路花香。

只要初心不忘，脚下就是远方。

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3版

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濮阳市教育局、许昌市教育局相关负责人

就省名班主任工作室区域建设经验做了分享，

4位省名班主任工作室主持人

分别围绕文化营造、队伍建设、活动开展和课题研究等

进行了典型发言——

濮阳市教育局局长都国林

濮阳市全面启动实施了班主任素养提升工程，有效提升了班主任整体素质和工作水平。梯级培养，建立主持人选拔机制。濮阳市出台了《濮阳市名班主任工作室主持人及成员遴选办法》，明确：一是建立省、市、县、校四级班主任工作室主持人选拔联动机制。二是各地教育行政部门和所在学校依据建设标准为工作室配备设施、设备及专业书籍、资料。三是市教育局专门出台文件，明确要求将工作室岗位职责纳入班主任工作管理。四是市教育局每学年设立班主任专项培训经费30万元。同时积极搭建平台，促进班主任能力提升。

许昌市教育局基教科科长李瑛

2018年以来，在省教育厅的领导下，许昌市把名班主任工作室建设作为教育管理工作中的重要内容，综合发力，全面推动名班主任工作室内涵发展。确保政策支持、资金保障、联动互鉴、创新研修，并已初见成效。下一步，许昌市将要推出“6个一工程”，其中有一项是培养100名最具智慧力班主任，目前方案基本确定，有一系列培养计划。我们将在省厅的领导下，不断学习，推进班主任工作再上新台阶。

第二批河南省名班主任工作室主持人，河南省第二实验中学教师杨福建

经过激烈讨论，我们最终确定把“立德树人育种希望，立已达人众行致远” 作为工作室愿景。我们确定了工作模式，拓宽成长空间。我们筹建了“习近平新时代教育思想教师知行学院”。只有让成员真正产生认同感，工作室才能产生凝聚力，才能走得更好、更远，促使成员成为更好的自己。

第二批河南省名班主任工作室主持人，卫辉市孙杏村镇汲城完全小学教师王超楠

我们工作室自筹备之时便得到了新乡市教育局、卫辉市教体局的高度重视和大力支持。新乡市教育局先后下发了《关于选聘河南省名班主任工作室成员的通知》和《关于遴选2019年河南省名班主任工作室成员的面试通知》，从评选范围、名额分配到选聘条件、流程等都做了详细要求。同时，在市教育局的组织下，新乡市5个省名班主任工作室成立“卫水联盟”，抱团取暖，形成合力，建设班主任发展共同体，带动新乡市优秀班主任队伍不断走向壮大。

第二批河南省名班主任工作室主持人，洛阳市实验中学教师张国平

在“凝心聚力，并生共长”目标指引下，自工作室启动以来，我们主要开展了以下研修活动，促进成员的各项能力提升：一是进行“星星之火”每日分享。二是进行开学分享。三是撰写教育故事。四是开展“书海拾贝”活动。五是开展“思维风暴”活动。六是德育为宗，班会为媒。每个活动都接地气、有目标、有主题、有记录、有总结。在这些兼具实用性和可研究性特点的活动中，我们的工作室成员正在不断成长。

第二批河南省名班主任工作室主持人、濮阳市第一高中教师李艳丽

结合工作室的实际情况，我们把课题研究作为推动成员专业化发展的有力载体。我们的做法是：坚持一个原则：选题从教育实践中来。发挥两大优势：人才优势和学段优势。提供三种保障：技术、成员和研修制度。我们工作室会在引领老师做课题研究方面做进一步的探索，力争让每一位老师都踏上专业成长的幸福之路。

点击链接阅读他们的发言内容

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4版

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典型经验分享结束后，

会议进入专家报告环节，

首批河南省名班主任工作室主持人、

第二届河南最具影响力班主任吴红霞

做《追寻班主任专业成长密码》的主题报告

她在报告的最后说：东西南北中，根在中原；在座你我他，家在河南。河南省教育厅带出我们这一支队伍，我们这支队伍中的每一个人，要让更多的优秀班主任，在中原教育这片沃土上茁壮成长！用我们的生命质量撑起工作室主持人这几个字的隆重分量，以我们的生命光亮点亮工作室主持人这几个字的生命光华。

全国知名班主任、

班主任工作专家王立华

做了《班主任的素养结构界定：问题与突破路径》的主题报告

他认为目前班主任工作亟需解决的问题是班主任素养结构的界定逻辑混乱，究其原因则是班主任工作的基本问题尚存争议。为此，他从实践角色、工作内容、知识功能、服务对象、个案分析等五个方面对班主任素养结构进行了界定。为指名班主任工作方向，厘清班主任工作范围，提升班主任工作能力提供了有力抓手。

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点击下面链接阅读报告全文

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11月28日下午，

河南省王红玉名班主任工作室

和河南省李凤婷名班主任工作室的成员

以“面对校园欺凌，班主任应该怎么做”为主题

进行了沙龙研讨

精彩的交流分享引得在场观众无不认真聆听

全面而丰富的分析内容引得全场掌声雷动

点击下方链接听听他们聊了什么

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会议期间，还有个特别环节

——首届河南省中小学生电影周优秀作品展示

大家共同观看了

由郑州市第49中学师生

根据真实故事改编、制作的影片

《14岁的扣子》

以及

由濮阳市华龙区高级中学师生制作的

《责任》

《14岁的扣子》

《责任》

《14岁的扣子》影片的主创之一、

郑州市第49中学教师

贺晶晶现场为大家做了分享交流

贺晶晶分享内容摘要

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随着新技术、新媒体的不断发展，德育的形式也在不断完善，微电影这种新的艺术形式为班主任开展德育和学生教育工作开辟了一条新路。

我在《14岁的扣子》这部微电影里饰演班主任老师，在现实中我也是郑州市第49中学的一名班主任。影片中的父子是由我们班一个孩子和他的父亲出演。此次微电影的制作过程也是我们学校校本影视课程的一种呈现，八年级200多名师生共同参与，并录制了影片主题曲——《父子》。

作为一名班主任，德育工作始终是我们的第一要务。加强家校联合，让学生在内心深处埋下正确人生观、价值观、世界观的种子，不断探索新的德育途径，我们一直在路上。

幸福的时光总是匆匆

第二批河南省名班主任工作室授牌暨专项培训圆满结束

为主持人带来了新的思考、赋予了新的能量

他们将携着火种

回到教室，默默耕耘

回到工作室，持续引领

星星之火可以燎原

相信他们会成为一颗颗闪亮的星星

照亮中原大地

原载：《教育时报》

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