童行六一开放日 | “不功利”的教育长什么样？

如果要在海洋、陆地和天空，各造一个游乐场，那应该是什么模样？

🎢扇贝可以做成过山车的支架…… 

🌊水母可以做成彩色灯泡……

🎡章鱼可以做摩天轮…… 

🎈云可以当做当气球……

🌥蒲公英可以把人送到天上去…… 

🏗要有长颈鹿攀爬架…… 

🚀还要有翼龙飞行器…… 

6月2日，来到白塔寺共生院参加童行书院“六一主题”免费开放日活动的孩子们，你一言我一语的抢着给出答案。

在6月2日下午进行的这场主题为“万物皆为我用的童趣乐园”活动中，每一个参加活动的小朋友，都是自己王国中的“小小国王”。

他们有权完全按照自己的想法，画出自己心中“奇幻乐园”的样子，并和小伙伴合作，用废纸、塑料盖、黏土等废弃物将图纸变成真正的模型。

另一场主题为“国王的快乐与悲伤”的活动则在6月2日上午举行。

小朋友们在老师的引导下，认识了著名法国野兽派画家马蒂斯的名作《国王的悲伤》。这幅颜色明快的画作是由水粉画色块拼贴而成，这也给了小朋友许多灵感。

《国王的悲伤》

他们自己动手，按照自己的构思，用双手将彩色卡纸撕成想要的形状，再将不同的色块拼贴在一起，原创出一副属于自己的拼贴画作，画中是他们心中“乐园”的模样。

家长们则在另一旁，为孩子用卡纸制作画框。画作与画框合二为一，成为独一无二的亲子创意作品。

7岁的萩萩用色块拼贴出了她前一天才去过的“欢乐谷”。因为记得太阳很晒，她将大红色的太阳撕成两半，就像是“晒裂了”一样。

孩子们在作品中表达出的这些天马行空的想法，在童行书院的老师们看来就是最珍贵的宝藏。

童行计划的创始人、雨果奖作家郝景芳表示：↓

童行关键词是：视野、思考、关怀、创造。其中创造力发挥的是核心作用。

因此，童行的活动就是要鼓励孩子自己思考、创造，并通过沟通、合作完成任务。

这样的教育与学校教育能形成互补，能让孩子从自己动手创造的过程中，获得更有趣、更快乐的学习体验。

这种理念，获得了许多家长的共鸣。萩萩的妈妈，此前早就和孩子一起听过【童行的线上课程】，从而对童行建立起了信任感。这一次她又特地带孩子来体验【童行的线下课程】。

萩萩的妈妈说，她特别赞同郝景芳提出的重视通识教育的理念。在她看来，这是一种“不那么功利”的教育。↓

不去过度追求一年级的孩子能认多少汉字，会算多少道50以内的算术题，而是真正关注孩子的人格的全面发展”。

当自己尝试用这种教育理念去培养孩子时，能明显感觉到亲子关系更融洽了，孩子也更能体贴家长。

“不功利”也是言言小朋友妈妈口中的关键词。同样作为体验过童行线上通识课课程的用户，她说孩子对于科技、宇宙等各方面的兴趣都得到了很好的发展。

在她看来，孩子考试拿多少分，能不能上特别好的大学，事实上都不是最重要的课题。她想通过这种“不功利”的教育，去让孩子真正建立起有自我意识的内在驱动力，从而让孩子能有人生的长跑中走得更好。

带着两个孩子来参加开放日活动的慈慈妈妈，收获了两幅孩子的画作——《山里的博物馆》和《世界建筑公园》。让她感到开心的是，在整个创作过程中“孩子的创造力被保护得很好”。

这一点也得到参与了活动组织的的童行老师许睿玮的认同。在活动中，孩子们表现出的想象力和创造力，时常让许睿玮大感意外。比如，她发现：

• 有的小朋友不仅在自己的“乐园”设计图纸上标上了尺度，甚至还设计好了“乐园”的收费标准。

• 有的孩子在创作时，很细心的给公园加上“售票处”，这说明虽然孩子的画作虽然看起来“抽象“，但在他们脑子其实都构思了一个完整的故事。

在她看来，这说明，无需大人干涉，孩子其实自己也能缜密的思考，并和团队合作，最终很好的完成任务。

作为童行公益的示范课程，景芳希望通过这种开放日的形式，让童行倡导的教育理念有一个向社会展示的窗口。她还透露，下一步，童行准备与多个专业机构合作，开发一系列与现实世界直接相关的学习项目，从而让孩子们能在学习中真正了解现实世界的运作。

特别感谢志愿者陈婧的撰文。

文中学生和家长的名字，均采用化名。

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