这个秋天，给你前所未有的理想课堂
未来，20年后，
当我们的孩子已长大成人，
你期待ta，面对这个世界，
是以什么样的姿态？
你希望ta名声显赫、家财万贯、挥金如土、不可一世？
或者你期待ta积极努力、富有爱心、尊重他人、热爱生活？
我们没法给孩子铺一条黄金搭建的路，但我们可以让ta带上更长久的行囊：
独立的思想，会分辨这个世界的是是非非。
自由探索的能力和勇气，能寻找属于自己的那一条道路。
懂科学、会创造的头脑，遇到困难不退缩。
有清晰目标的行动力，去实现自己的人生使命。
所有的这些，并不遥远。
童行学院开学了
2018年秋季学期，童行学院正式开学。
我们建立校外通识学院，让孩子获得系统性、多学科、有深度的通识教育。
在童行学院的课堂中，没有逼迫的假装学习，也没有重复堆积的无效记忆。
我们开展学科领域探索，但我们追求的不是学科习题。
我们期望传递的是：
思辨
哲学家的思维方式，让我们跳出情绪与困扰，用理性思维去看待历史上发生的一切。
探索
科学家的工作方式，从观察到假设，从验证到修正，最后形成一个完整的科学逻辑。
创造
艺术家的创作方式，用感官去体会，用头脑去发散，用双手去表达自己的思想与感情。
实现
创业者的成功方式，将想法落地成为现实，让孩子的世界，掌握在自己的手中。
在2018年秋季课程中，我们设立人文、科学、艺术和财商数学四大领域课程，对应于“思辨”、“探索”、“创造”、“实现”四大思维目标，用真实项目帮助孩子探索学科学习的深层思维。
我们期望用项目制课程，让孩子加深对校内知识的理解，让语文、数学、科学知识得到应用锻炼；同时又跳出课本框架，让孩子获得知识背后更深入的思考过程。
我们期望这四个月的时间，能让孩子理解跨学科主题，掌握核心学习素养，面对未来真正的挑战。
秋季学期综合课程表
上课时间
9月1日
9月8日
9月15日
9月29日
10月13日
10月20日
10月27日
11月3日
11月10日
11月17日
11月24日
12月1日
12月8日
12月15日
12月22日
12月29日
学科领域
艺术
人文
科学
财商数学
思维目标
创造
思辨
探索
实现
课程展出形式
白塔寺设计周
公共展板
教室展示
社区市集
课程内容
艺术
艺术创作：给100年后的异乡人
人文
历史思辨：假如我是永乐大帝
科学
科学搜索：让小球动起来的100种方法
财商数学
产品设计：我是少年创业家
是谁站在讲台上
杨静
杨静老师是个理性的文艺女青年，从一所不知名高中不知道怎么就考上清华后，一直在寻寻觅觅想要找到自己的方向。理工科出身，练就了工程思维，不甘于做人生咸鱼，也让自己的思想从来没有停止过攀登。
毕业后从事了多年城市规划工作，看到了这个城市的繁荣与无奈，选择调转方向投身儿童教育，用行动去触碰自己真实的内心。让大家都看到自己内在的希望与光芒，是她心底的期望。
小5—王文轩
小5是童行学院创新课程的老师，南开大学物理化学专业（是的，四个字“物理化学”是一个专业的名字）出身的她对各种实验有着莫名的痴迷，每每在学生面前讲起她最爱的科学动手环节，总是吸引着学生如饥似渴的眼神。能够和孩子在一起，是她感觉最快乐的事。
小5老师是个猫奴，打开她的朋友圈，无数个精心制作的小视频让你看的合不拢嘴，猫妈妈和猫儿子的家常生活赫然眼前。脑洞大开的小5老师，总是有各种各样神奇的方法哄得她家猫儿子上蹿下跳——对孩子也一样。
余悦
余悦老师是个学霸，从小到大都是学校里的风云人物。成绩、社团、体育、舞蹈样样精通，典型的“别人家的孩子”。清华本科毕业、复旦研究生毕业，在垄断型国企过了几年让大家艳羡的生活后，毅然投身小村庄做起了乡村支教老师。
乡村支教这一年，在学生身上看到了巨大的发展潜力，也看到了种种不公造成的各种无奈。她希望用自己的微薄力量，帮助孩子们找到自己的方向。
是什么指引着这些老师走到了童行的讲台上？
是内心的光；
是对这个世界的热爱；
是对人生的思考；
是对生命的探索；
是参与创造这个世界的行动力；
是改变这个世界的坚定信念。
童行秋季课程如何开展
九月
艺术领域：“创造”主题课程
“给100年后的异乡人”
课程目标
通过制作一件向100年后的异乡人介绍自己生活城市的艺术作品，了解城市的变迁，思考历史的变化，学习经典艺术作品的表达形式，培养孩子的艺术创造力。
课程成果以艺术作品形式呈现，十一国庆节期间作品将在白塔寺设计周进行公共展出。
课程说明
童行“创造”主题课程，在专业艺术家导师的带领下，为孩子提供一个多元观察社会的视角，让孩子们停下脚步，关注自己的周边，感受城市的变化，制作一件自己的艺术作品。
在此过程中将学习：
知识：城市地理、历史、经济、文化知识，跟随艺术家学习多种艺术表达方式。
视野：理解城市的变迁，体会艺术与真实世界的关系，思考当代及未来的艺术表达方式。
思维：寻找自己擅长的表达形式，小组合作创造艺术作品，在作品完成过程中提升艺术创造力。
课程主要内容
我们从柏拉图的书里了解雅典，从狄更斯的书里了解伦敦，从莫奈的画里了解巴黎。
那么未来的人们能从什么样的艺术作品中了解北京？
你能把你心中的北京做出来吗？
第一周：我们的城市
艺术思维培养第一步：
走访与观察，用眼睛去观察，用心去思考。
通过对城市街道、胡同的走访，观察城市的组成方式和变迁过程。思考城市为什么变成今天这个样子？是什么在改变着城市的风貌？
第二周：大师的作品
艺术思维培养第二步：
学习大师经典作品，思考自己擅长的表达方式。
学习经典文学和艺术作品，看看各位文学、艺术大师们是如何表达自己的创作理念。
想想看，我自己喜欢什么样的表达方式？我擅长的表达方式是什么？我们小组适合什么样的表达方式？
第三周：100年后的他们想看到什么？
艺术思维培养第三步：
构思小组作品，设计属于自己的艺术作品。
如果要为100年后的异乡人介绍北京，我们要如何介绍？
我们选择什么作为我们小组的切入点？选择何种表达方式？
根据上周课堂所学到的表达方式，大胆设计出来属于我们自己的作品吧。
第四周：白塔寺设计周展出啦
艺术思维培养第四步：
制作完成自己的作品，表达出自己的设计理念。
完善小组的作品设计，分组合作、亲手制作出来。然后，设计周布展，向大家展示出我们的作品！
课程导师
童行导师—杨静
童行学院教学总监
清华大学工学学士
多年城市规划工作经验
美国正面管教讲师
还有神秘的艺术家导师进行现场专业指导噢～丰富的展览经历，与儿童多次合作艺术项目的经历，一定碰撞出更精彩的火花~~
十月
人文领域：“思辨”主题课程
“假如我是永乐大帝”
课程目标
通过辩论“假如我是永乐大帝，我要不要迁都北京”这一主题，学习人文历史知识，培养孩子的批判性思维和表达能力。
课程成果以文章、课堂辩论和展板形式呈现，展板有机会进行公共展出。
课程说明
童行“思辨”主题课程，在专业导师的带领下，为孩子营造一个开放多元的环境，让孩子们穿越到古代，体验帝王的人生抉择。
在此过程中将学习：
知识：中国历史、地理、经济、古文知识，以问题为导向，获得更深层次知识理解。
视野：理解中国历史文化，思考历史与现代关系，反思历史带给我们今天的启示。
思维：梳理形成自己的观点，分组合作阐述小组观点，通过小组辩论了解他人观点，在辩论中锻炼批判性思维，提升思维能力。
课程主要内容
永乐大帝1402年在南京称帝，1416年修建紫禁城，1419年修建明城墙，1421年迁都北京，亲手实现了永乐盛世。
如果一觉醒来我变成了1410年的朱棣，我会怎样做？我会留在南京还是选择北京？
第一周： 永乐帝的抉择
批判性思维培养第一步：
明确问题，理解问题的核心要点。
参观明城墙，考查博物馆，直观感受和学习历史古城风貌。
采用“拼图学习法”分组学习明朝历史，了解朱棣的生平。了解1410年的朱棣，面临什么样的家国天下，对比南北方和城市地理，思考是什么促使永乐帝动了迁都的念头？
第二周： 正反永乐帝
批判性思维培养第二步：
搜集信息，分清事实与观点；处理信息，形成自己的观点。
通过梳理明朝相关历史、地理、经济知识，分组形成正反方观点。正方尊重历史现状，永乐大帝选择北上迁都；反方为历史留下了悬念，永乐大帝选择留在南京。
第三周： 北京or南京
批判性思维培养第三步：
使用证据和逻辑，证明自己观点，理解和分析他人观点。
拥有同样观点的同学形成小组，梳理本小组观点，为最后一周的朝堂辩论做准备。无论是北上or留在南京，都要为本组观点寻找充分证据，形成逻辑严密的辩论材料。同时了解对方小组观点，为辩论做好准备。
第四周： 朝堂辩论
批判性思维培养第四步：
清晰阐述自己观点，回应他人质疑。
举办“假如我是永乐大帝，我要不要迁都北京”朝堂辩论会，邀请家长们参加。正反两方小组成员充分表达自己观点，提出本组的证据并对对方小组的辩论进行回应。
课程学习成果会形成小文章和展板，有机会进行公共展出。
课程导师
杨静
童行学院教学总监
清华大学工学学士
多年城市规划工作经验
美国正面管教讲师
十一月
科学领域：“探索”主题课程
“让小球动起来的100种方法”
课程目标
通过自己设计和搭建“戈德堡机”，在反复调整和亲自动手尝试中，理解科学课里非常重要的“能量转化”究竟意味着什么，让孩子充分感受手工制作与实验的乐趣。
课程成果以小组合作完成逐级增加难度的戈德堡机的方式展现，最终成品会在白塔寺教室里进行展示。
课程说明
童行“探索”主题课程，将抽象难懂的“能量”、“转化”、“传递”等物理概念用有趣又不乏挑战性的手工搭建来体现，让孩子感受到物理是非常有趣的。
在此过程中将学习：
知识：动能、势能、热能、电能等能量形式，理解能量的转化和传递意味着什么。
视野：发现生活与物理息息相关之处，用科学的视角去看待我们已经习以为常的生活。
思维：掌握以“观察-假设-验证-结论”为主要步骤的实验思维，并将学过的知识迁移到自己的生活和学习中；打破思维定式，发现一种物品的无数种可能。
课程主要内容
如何让一个静止的小球动起来？除了用手推，你还能想到多少种办法？如果你想到了，你能够用身边的材料将它实现吗？
这就是戈德堡机最让人着迷的地方，没有什么实现不了的，全看你的脑洞有多大。
脑洞哪里来呢？这取决于你对生活的细致观察和对现象的深入理解。
物理其实就是这种观察和理解的浓缩，希望我们能带你感受到：物理其实并不枯燥，它能回答你儿时无数的为什么，告诉你这个世界本来的样子。
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=s1346eive2k&width=500&height=375&auto=0童行秋季线下课之科学课—戈德堡机
第一周：最不一样的滑梯
科学思维培养第一步：
观察现象，思考原因。
没有孩子不爱滑滑梯，但是你有仔细想过为什么我们那么喜欢滑梯吗？还有滑梯最下面经常会延伸出来一截，它究竟有什么用？
滑梯可以最直观地展示出势能转化为动能的过程，通过课堂实验将这一过程游戏化，亲自动手制作最不一样的滑梯，最后还可以比试一下，哪座滑梯最舒适，哪座滑梯最奇妙，哪座滑梯最惊险。
第二周：当台球遇到多米诺
科学思维培养第二步：
提出假设，想办法验证。
不知道你有没有玩过多米诺骨牌，只要轻轻推倒第一个，后面的也会接二连三倒下，根本停不下来。如果用多米诺骨牌来代替台球杆打台球，又会发生什么有趣的事情呢？
用台球和多米诺骨牌让学生理解碰撞和能量传递的概念，在动手之前充分假设不同可能性并说出理由，再寻找验证自己假设的方法。
第三周：找到最“笨”的方法
科学思维培养第三步：
打破思维固着，尝试不同方法。
请用3秒答出这个问题：如何摘苹果？
再给你30秒回答下一个问题：如何用最笨的方法摘苹果？
有没有觉得很神奇，笨办法比常规办法要更难想出来，而且好像永远都能找到一个更“笨”的方法。这是为什么呢？
戈德堡机最“妙”的地方就在于此，总是用一些不可思议的办法去解决最简单的问题。
那就请你来制作一个看起来最“笨”的机器，也许这节课过后，你会对“笨”有新的理解。
第四周： Surprise！
科学思维培养第四步：
整合所学知识，迁移到新的场景。
戈德堡机既然这么“笨”，它能用来干什么？它的巧妙和出其不意总是给人带来惊喜，我们何不用它来为别人制造惊喜？
终极任务就是所有小组联合起来，共同搭建一台给人提供惊喜的戈德堡机。至于惊喜是什么，嘘~~~你们千万别告诉我，我也想有个惊喜。
课程导师
王文轩
童行学院创新课程教师
南开大学材料化学学士、物理化学硕士
月球基地主题、生态主题夏令营主讲老师
十二月
财商数学领域：“实现”主题课程
“我是少年创业家”
课程目标
通过模拟创业的形式，使用给定的原材料（山村孩子的艺术作品）创造一种衍生品，生产并销售出去这一过程，培养孩子的财商和数学能力。
课程成果以社区市集形式呈现，在白塔寺院子公开举行。
课程说明
童行“实现”主题课程，以商业为载体，带领孩子们了解交易背后的基本规则，理解数字之间的关系和作用，学会用数学的逻辑思考现实中的问题。
在此过程中将学习：
知识：生活中常见的商业相关常识，了解交易背后的基本规则，以“创业”为载体，以数字为工具，学会量化的思考问题。
视野：体会从更宏观的视角看待问题，理解人类行为背后的经济学道理。
思维：理解事情之间的相关性与因果性，提升逻辑思维；思考现实生活中的决策原则，培养孩子客观、辨证看待问题的思考能力。
课程主要内容
很多家长，从小到大学了十几年数学，却并没有专门去从事相关研究，慢慢地也就忘记了各种函数、极限、微积分……不由得产生了人生中最大的疑惑：在生活中数学有什么用？
其实相比算题，数学带给我们更多的，是探寻逻辑与规律、客观量化评估的思维方式，比如，当我们想要赚点钱。
第一周：“买买买”背后的秘密
数学思维培养第一步：
理解规律，了解需求与价格曲线。
为了生存和生活，我们每天会发生各种买卖活动。但是我们为什么要买东西？为什么同一种东西会有这么多选择？我们愿意花多少钱来买？
简单的生活现象，隐藏着无尽的内部逻辑。我们通过观察市场、参与市场，思考“买东西”背后的经济逻辑和规律。
第二周：卖什么才有人买
数学思维培养第二步：
提升逻辑，用设计思维进行规划。
童行服务着很多偏远山区的同龄人，他们自然、纯粹、有创造力，却苦于贫穷。为了帮助他们有能力“自力更生”，我们是否能帮助山区的孩子，将他们的作品，设计成一种商品，让更多的人愿意为之买单？
从市场分析到产品定义、细节设计、生产方法、可行性分析……运用设计思维方法，帮助我们设计出一个有创意、有卖点、能实现的好产品。
第三周：卖多少钱才合适
数学思维培养第三步：
量化思考，通过调研分析计算成本与收益。
不是随意的一个东西都能卖出昂贵的价钱，卖多少钱才有人买？卖多少钱才获得最多的收益？如果我们采用不同的方法，是否能卖出更高的价格？
价格不是越低越好也不是越高越好，我们通过调研、计算，设计一个合适的价格并制定销售策略。
第四周：比比谁卖的更多
数学思维培养第四步：
反思模型，真实场景尝试产品销售。
咱们的产品怎么能卖得最多销量最好？是走街串巷推销？开个展会包装？淘宝店批发？众筹集资？……根据自己的计划实施下去，看看究竟取得怎样的效果。
销售完成后，我们一起总结计算一下：成本包括哪些？一共多少？销售额一共多少？赚了多少？我们准备的产品是多了还是少了？需要通过怎样的方式、卖多少，才能支持山区同学的求学费用和生活费用？
课程导师
余悦
童行学院创新课程教师
清华大学工学学士、复旦大学管理学硕士
和君商学院毕业生
多年产品与市场工作经验
设计思维夏令营主讲老师
报名信息
📮欢迎加入下方咨询群，
了解参加“线下课程说明会”。
课程时间
2018年秋季学期，每主题课程4次课，每次2课时，共16次课，32课时。
上课时间
2018年9月－12月每周六上午9:30-11:30
（中秋、国庆等法定假期不上课）
课程地点
西城区宫门口四条36号 童行小院
招募学生
8-10岁积极主动爱思考的小学生
学生上限15人
课程费用
6400元/人（200元/课时*32课时）
多人同行立减：
两人同行减200元/人
三人及以上同行减400元/人
*此优惠不可与其它优惠同享
费用说明
费用包含
1、童行秋季课程课时费（共32课时）
2、学习材料/物料费
3、场地使用费
费用不含
1、各地抵达上课地点的交通费用
2、课程期间的一切个人消费
退款政策
课程开始前一天退出，退款100%
课程开始第一周为试听期，试听期内退出，可退回剩余课费
试听期后退出，全款不退
特别说明
缴费成功，即报名成功。
本次课程购买后，仅限本人使用，中途不可转让。
如需要请假或者缺课，请提前至少一周告知。我们将视情况提供与该学科知识点相关的补课时间。
报名成功即视为接受以上一切条款。
个人联系方式请务必填写准确，以便童行与您联系进行下一步操作。
报名通道
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咨询电话：13331161914
客服微信：tongxing0105
工作时间：周一至周五9:00-1800
周六10:00-14:00
☎️非工作时间如有咨询，可添加客服微信进行询问，客服工作时间会统一回复。
截止报名时间
2018年8月30日
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