《红楼梦》怎么读怎么教怎么评？这本书帮你搞定！
《红楼梦》是统编高中语文教材必修下册
“整本书阅读”单元的学习书目
面对《红楼梦》这样的复杂文本，
学生从何切入才能读懂？
在有限的学时内，
教师应该如何设计课堂活动？
面对高考，应该如何开展
关于《红楼梦》的有效测评？
以上问题，这本书帮你统统搞定
《〈红楼梦〉整本书阅读与研讨》
为学习《红楼梦》提供全程指导
《〈红楼梦〉整本书阅读与研讨》
吴 泓 主编
张安群 编著
七大主题 全息梳理 聚焦文本研读
十个课例 阶段指导 提供教读方案
历年真题 模拟测评 检验学习成效
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统编教材编写者、试教团队倾囊相授
读 | 教 | 评 三位一体，解决三大困惑
一、学生如何阅读？
导 读
特级教师、统编教材编写者吴泓撰写，为“通读全书”并“读懂文本”提供一把钥匙。
内页展示：导读摘选
7篇主题研读
分主题梳理与整合文本，为“整本书阅读”提供方法指引。
内页展示：王熙凤生平行状图
内页展示：主题研读摘选
内页展示：表1-13 宝玉与黛玉失和之处摘选
4个阶段指导
分阶段分步骤，带领学生由浅层通读到深入研读。
内页展示：阶段步骤摘选
二、教师如何指导？
10个课例分享
统编教材试教团队提供真实课例，呈现教学过程。
内页展示：课例摘选
4篇教学思考
分享阅读体验，指出教学难点，提供解决方法。
内页展示：教学思考摘选
三、读后如何测评？
14年高考真题
梳理历年真题，归纳考点。
内页展示：历年高考真题摘选
10套模拟检测
专题评测，检验阅读成效。
内页展示：检测题摘选
作者简介
吴 泓
语文特级教师，深圳市首批教育专家工作室主持人。统编高中语文教材编写者。中国教育报2011年度“推动读书十大人物”。出版《语文专题学习与整本书阅读十讲》《精神和言语共生——高中语文“专题研究性学习”》《专题百问：教学实施中的行与思》等。
张安群
深圳市龙华区教育科学研究院高中语文教研员，湖北省中学语文优秀教师，湖北青年教学能手，深圳市张安群劳模创新工作室主持人。曾获全国五一劳动奖章。参与人教社组织的统编高中语文教材“整本书阅读《红楼梦》”的试教工作。
语文教育界专家推荐
王本华（中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长，统编高中语文教材分册主编 ）
《红楼梦》是一部“大书”，其多样的人物、复杂的关系、丰富的内容、曲折的情节、精巧的结构、深刻的内涵等，对教师的引导和学生的阅读都提出了挑战。吴泓老师团队在多年研读、执教《红楼梦》的基础上，从基本解读、教学设计，到教师的教学思考、学生的阅读指导，都给予了相应的门径，相信会对我们读懂这部“大书”有较多的助益。
郑桂华（上海师范大学中文系教授，博士生导师）
吴泓老师长期探索整本书阅读教学，了解其困难所在，积极探索破解之道，这本《〈红楼梦〉整本书阅读与研讨》凝聚了他团队的智慧，是新课程实施的一个样本。
王 岱（高中语文课标修订组核心成员，统编高中语文教材编写者，北京市语文特级教师）
《〈红楼梦〉整本书阅读与研讨》，集解读、教学设计和测试评价于一体，在“激发阅读兴趣，拓展阅读深度”等方面做出了有益的探索。本书依于课标教学理念，源于一线教学实践，既有高度，又接地气，为一线教师的整本书阅读教学提供了很好的思路和参考。
何 郁（统编高中语文教材编写者，北京市语文特级教师，正高级教师）
做《红楼梦》整本书阅读，要解决两个问题：第一，你应该是优秀的阅读者。第二，你还必须是一个优秀的教育者。会教取决于读得好，但读得好不一定教得好。很妙的是，吴泓老师在这两方面都卓有建树。特隆重推荐老师们读这本书。
余党绪（统编高中语文教材编写者，上海市语文特级教师，正高级教师）
教阅读的，只有自己先做一个真诚的阅读者，先成为一个专业的阅读者，他才可能把阅读教好，才可能把阅读教学做得专业。这本《〈红楼梦〉整本书阅读与研讨》再一次体现了这个规律。
图书信息
《〈红楼梦〉整本书阅读与研讨》
吴 泓 主编
张安群 编著
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