梳理小说的艺术架构——带你通读《红楼梦》
《红楼梦》是统编高中语文教材必修下册“整本书阅读”单元的学习书目。《红楼梦》的“特殊性”之一在于其纵横交错的“网状”结构形式。
《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）（简称“新课标”），在“整本书阅读与研讨”的“学习目标与内容”里提出“梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系”的具体要求；普通高中语文教科书在《红楼梦》整本书阅读单元也给出“抓住情节主线……体会小说纵横交错的结构特点”“理清主要人物之间的关系……能更好地理解作品的内涵和主旨”等“阅读指导”。这些要求和建议正好切合了这部长篇小说所呈现出来的“特殊性”，为我们“通读全书”并“读懂文本”提供了一把钥匙。
下面，跟着语文特级教师、统编高中语文教材编写者吴泓一起来梳理情节结构，通读全书吧！
梳理小说的艺术架构，推动《红楼梦》整本书阅读的进程
文丨吴泓
与《水浒传》《西游记》单线发展的线性结构不同，《红楼梦》创造了一种更为错综复杂的结构形式。也正是这种不借旧套的结构形式，不仅让作品不落凡俗，也让作者对读者能否“解味”此书不无几分担心。
怎样让学生避免在开始阅读时就遭遇毫无头绪的窘境呢？
第一步，要参考、借鉴并充分利用《红楼梦》在结构方面已有的研究成果。
第二步，要编排好“通读全书”的日程，划分、梳理《红楼梦》各部分的内容并找到它们之间的关联。
第三步，要确定探究、鉴赏的具体内容，或梳理场面，或探究事件，或分析群像，或聚焦评论一个或几个人物，等等。
如此，才能让教师“导”有方向，让学生“研”有目标。在这里，我特别强调第三步的方法和步骤——先“聚类”，然后“条分”，最后要排出合理的学习顺序。唯有这样，才能确保“通读全书”学习任务的有效完成。
已有的对《红楼梦》结构的研究，首当推崇清代王希廉的梳理。他从传统文章学的角度将全书划分为“二十一段”：
第一回为一段，说作书之缘起……第二回为二段，叙宁、荣二府家世及林、甄、王、史各亲戚……三、四回为三段，叙宝钗、黛玉与宝玉聚会之因由。五回为四段，是一部《红楼梦》之纲领。六回至十六回为五段，结秦氏诲淫丧身之公案，叙熙凤作威造孽之开端……十七回至二十四回为六段，叙元妃沐恩省亲，宝玉姊妹等移住大观园，为荣府正盛之时。二十五回至三十二回为七段，是宝玉第一次受魔几死……惹出无限是非。三十三回至三十八回为八段，是宝玉第二次受责几死……值贾政出差，更无拘束。三十九回至四十四回为九段，叙刘姥姥、王凤姐得贾母欢心。四十五回至五十二回为十段，于诗酒赏心时，忽叙秋窗风雨，积雪冰寒……隐寓泰极必否、盛极必衰之意。五十三回至五十六回为十一段，叙宁、荣二府祭祠家宴，探春整顿大观园，气象一新，是极盛之时。五十七回至六十三上半回为第十二段，写园中人多，又生出许多唇舌事件，所谓兴一利，即有一弊也。六十三下半回至六十九回为第十三段，叙贾敬物故，贾琏纵欲，凤姐阴毒，了结尤二姐、尤三姐公案。七十回至七十八回为第十四段，叙大观园中风波迭起，贾氏宗祠先灵悲叹，宁、荣二府将衰之兆。七十九回至八十五回为第十五段，叙薛蟠悔娶，迎春误嫁，一嫁一娶，均受其殃；及宝玉再入家塾，贾环又结仇怨，伏后文中举、串卖等事。八十六回至九十三回为第十六段，写薛家悍妇，贾府匪人，俱召败家之祸。九十四回至九十八回为第十七段，写花妖异兆，通灵走失，元妃薨逝，黛玉夭亡，为荣府气运将终之象。九十九回至一百三回为第十八段，叙大观园离散一空，贾存周官箴败坏，并了结夏金桂公案。一百四回至一百十二回为第十九段，写宁、荣二府，一败涂地，不可收拾，及妙玉结局。一百十三回至一百十九回为第二十段，了结凤姐、宝玉、惜春、巧姐诸人及宁、荣二府事。一百二十回为第二十一段，总结《红楼梦》因缘始末。①
① 朱一玄.红楼梦资料汇编［M］.天津：南开大学出版社，2012：578—579.
再当推崇当代学者周汝昌的看法。他认为，《红楼梦》采用的是“三线”和把“三春”“三秋”作为全书“重大关目”的“大对称”结构法。
所谓“三线”，就是三条情节主线，即家亡、宝玉自传、人散。“家亡”一线起于第六回刘姥姥一进荣国府，结于第九十九回刘姥姥三进荣国府；“自传”一线起于第一回，结于第一百零八回（周汝昌推测《红楼梦》“原本”共一百零八回）；“人散”一线起于第十七至十八回兴建大观园，结于第九十（或九十二）回大观园毁于元宵节上。这之间，还有一个“诗格局”，起于第三十七回探春兴诗社，结于第七十六回黛玉、湘云、妙玉联诗。以上合称“四起四结”。所谓“三春”“三秋”，“三春者，既指贾氏三姊妹，也指三个‘春的标志’上元佳节。所谓始以‘三春’，终以‘三秋’，则是指以中秋佳节为‘秋’的标志……一部《石头记》，一共写了三次过元宵节、三次过中秋节的正面特写的场面。这六节，构成全书的重大关目，也构成了一个奇特的大对称法。”②
② 周汝昌.红楼梦与中华文化［M］.北京：中华书局，2009：183.
此外，还有俞平伯以“在五十四、五十五之间”为上半部与下半部的“分界”③和周汝昌以第五十四回与五十五回之间为“分水岭”④的说法。
③ 俞平伯.红楼小札［M］.北京：中国青年出版社，2017：63.
④ 周汝昌.红楼梦新证［M］.北京：中华书局，2016：759.
从上述专家学者的研究成果中，我们可以得到以下启发：王希廉“六回至十六回为五段，结秦氏诲淫丧身之公案……十七回至二十四回为六段，叙元妃沐恩省亲，宝玉姊妹等移住大观园”的说法，可以让我们有“由府入园”的前后划分；周汝昌的“诗格局”一线，能够给我们以青春诗意、聚散离合的启示；俞平伯的“分界”说、周汝昌的“分水岭”说，可以使我们找到由聚至散具体的划分界限。当然，在涉及《红楼梦》各部分更具体的内容，以及它们之间的相互关联时，我们在此无法获得更多的、更为详尽的指引。这就需要我们做更多、更细致的梳理工作。
具体到《红楼梦》各部分内容及其关联，我们又该怎样划分、梳理呢？我的设计是：首先可以将全书划分为入大观园前、入大观园后和出大观园后三大部分；然后将前两部分再划分出若干“段”；最后采用“金字塔结构法”对前两部分的每一段进行梳理，即教师给出回目范围，规定阅读时长，学生梳理、概括各回目内容并找到它们之间的相互关联。
在这里，我把入大观园前和入大观园后划分为六段，每段列出金字塔图，图后给出分析、评价，供参考。
第一段，阅读、梳理并概括前五回，时长两天（利用课内外时间，下同）。图1供参考。
图1 前五回内容梳理
仅从前五回的内容便可以看出，作者对小说的安排、布局是用尽心思的。第一回，“你道此书从何而来”，说出了《红楼梦》的成书过程：女娲炼石补天，弃顽石一块未用，这石因遇上一僧一道变幻成美玉。“后来，又不知过了几世几劫”，空空道人见石上“字迹分明”，“从头一看，原来就是……历尽离合悲欢炎凉世态的一段故事”。这“原来”与“从何而来”前后呼应，便构成了全书总叙事前置性的回环。随即“且看石上是何故事”一句，才正式开启了《红楼梦》的叙事。第二回，借冷子兴之口，全面介绍了宁荣两府共五代的主要人物。第三回，以林黛玉进贾府，对贾府的方位、格局以及主要人物等再来一次正面的、全方位的描绘。第四回，用“葫芦案”“护官符”，不只展现出更广阔、复杂的社会背景，还让最先衰落的薛家入住贾府，让女二号人物薛宝钗登场。第五回，用十四幅图画、十四首判词和十四支曲子，既概括了作者的写作意图，又将主要女性人物的命运和贾府的最后结局和盘透露给读者。总之，前五回，作者主要以贾雨村为“牵线”，对全书作了一个大分类、大梳理、大部署和大预言。
第二段，阅读、梳理并概括第六回至第十六回，时长两天。图2供参考。
图2 第六回至第十六回内容梳理
从第五回秦可卿判词“漫言不肖皆荣出，造衅开端实在宁”可以看出，王希廉“按第六回刘姥姥一进荣国府后，应即叙荣国府情事；乃转详于宁而略于荣者，缘贾府之败，造衅开端，实起于宁……所以首先细叙”⑤的评语极为精当。从宝玉随凤姐入宁府认识秦钟，到二人入学“顽童闹学堂”，再到凤姐多次往返宁荣两府探视病重的秦氏及协理宁府丧事观之，作者记事的确重在宁府。然而，细察凤姐这条“牵线”，我们还应该注意到：这当中，还附带着另外一条宝黛钗或两人、或三人在一起时情感互动的支线。如：周嫂送花，黛玉冷嘲；宝玉探钗，黛玉含酸；林如海病重，黛玉返回扬州；林父亡故，黛玉折返贾府；等等。只不过宝黛爱情在初始就被笼罩在这个家族衰败的阴影之下罢了。
⑤ 朱一玄.红楼梦资料汇编［M］.天津：南开大学出版社，2012：578.
第三段，阅读、梳理并概括第十七回至第二十四回，时长两天。图3供参考。
图3 第十七回至第二十四回内容梳理
以人物活动的地点来作入园前与入园后的划分，这是曹雪芹的精心策划。从秦可卿病亡出殡的盛大场面，到元妃省亲的大热闹、大排场及大欢喜，前者为衰败的起始，后者为大喜过后的大悲大惧。前后悲欣交集而来，接踵而至，既极尽写出贾府“烈火烹油、鲜花着锦之盛”，也预示或暗伏着“登高必跌重”“盛筵必散”的忧患。而这当中，由府入园，仍还附带着宝黛钗这条支线。而且，宝黛二人在共读《西厢》之后，一路磕磕绊绊，相互试探，情感很快向前发展。这些，在梳理时，不可不察。
第四段，阅读、梳理并概括第二十五回至第三十六回，时长三天。图4供参考。
图4 第二十五回至第三十六回内容梳理
通观全书，宝黛爱情的发展经历了“前世情定—两小无猜—相互试探—情投意合—泪尽夭亡”几个阶段。而这一段，从黛玉“春困发幽情”，到第三十二回宝玉“你放心”三字的彼此交心，再到黛玉“题帕”，写出了两人从相互试探到情投意合。至此，宝黛之间已然形成了一种彼此相知、默契、信任的感情，置气、拌嘴也就再没有发生过。如：在第四十二回，宝玉看到黛玉头发凌乱，不明确提醒，只是用一个眼神暗示，黛玉便知道去对镜“抿了两抿”；第四十五回，宝玉连续三问，不待黛玉回答，也无需回答，彼此便心照不宣；第四十九回，黛玉将与宝钗的“闺蜜谈话”和盘托出，竟毫无保留；第五十二回，作者一笔带过写宝黛二人相互关切；等等。当然，在这一段中，宝玉受魔、宝玉挨打，和他当着母亲面撩拨金钏儿致使其投井，以及被买来唱戏的龄官拒绝等事，构成了他精神成长主线的前段，即所谓“各人各得眼泪罢了”的“情悟”阶段。
第五段，阅读、梳理并概括第三十七回至第五十四回，时长三天。图5供参考。
图5 第三十七回至第五十四回内容梳理
这一段可分三节。第一节起于探春结社。作者安排了刘姥姥入大观园，将园中儿女们的各处居所详写个遍；又让贾母“两宴大观园”，极力描绘出众人欢乐、喜庆、热闹的场面。中间穿插黛玉脱口而出《牡丹亭》《西厢记》中的诗句，和宝钗教导黛玉读书不可“移了性情”等事。第二节起于凤姐庆生。作者安排了贾琏私会鲍二家的，凤姐大闹一场并殃及平儿，以及众儿女邀请凤姐加入诗社等内容。中间穿插宝玉外出祭奠金钏儿，和钗黛从开始的敌对到此时推心置腹、成为“知己”。第三节起于贾赦逼婚。作者安排了鸳鸯拼死抗争、香菱向黛玉学诗和大观园再次掀起众人联诗的盛会，以及贾府祭宗祠、过除夕、闹元宵的奢华生活等内容。中间穿插薛蟠调情遭打、离家行商，宝琴、岫烟、李纹、李绮入园和袭人归家、晴雯补裘等事。真可谓千头万绪，令人应接不暇。
第六段，阅读、梳理并概括第五十五回至第七十六回，时长四天。图6供参考。
图6 第五十五回至第七十六回内容梳理
这一段可分四节。第一节起于凤姐染病。作者安排了探春兴利除弊，宝钗施小惠，以及紫鹃“试玉”，让众人都明白无法拆散宝黛二人，引发薛姨妈“慈爱”安慰痴“颦儿”（黛玉）。中间穿插了甄家前来送礼请安、甄贾宝玉在梦中相会，薛姨妈替薛蝌张罗与邢夫人侄女邢岫烟的婚事等。第二节起于撤裁戏班。笔锋转入以大小丫鬟、众伶人和奴仆为主的叙述，而后一贯而至宝玉庆生、“群芳开夜宴”的高潮，结尾转入乐极生悲的贾敬“宾天”。第三节起于贾琏贪色。作者安排了以下内容：贾琏偷娶尤二姐，遭尤三姐痛斥；尤三姐“横”剑自尽，柳湘莲痛失刚烈女；凤姐闻讯诓骗尤二姐入园，借刀杀人致使尤二姐“吞金自逝”。在这一段中，开头还嵌入黛玉题《五美吟》；中间嵌入黛玉思乡等。第四节起于重建诗社。作者安排了众儿女题柳絮词、贾母庆八旬寿辰，司棋与潘又安私会偷情并由此引发“抄检大观园”，以及贾府中秋节“最后的晚餐”和黛玉、湘云、妙玉三人联诗的场景。当中又穿插了王子腾夫人来访、宝玉应付贾政检查“功课”、贾琏想取贾母“金银家伙”以应付支出等事。
对《红楼梦》后四十回内容的划分、梳理也大抵如此，在此从略。
用大约两周的时间，通读、梳理并概括完《红楼梦》，我们便可以确定出探究、鉴赏的主要内容。探究、鉴赏，可选某一类内容，也可选某一个具体的内容（见表1）；可独立完成，也可小组合作完成。时长为一周。
总之，学生通读、梳理、概括、探究、鉴赏等学习活动所用课时，“宜集中使用，便于学生静下心来，集中时间和精力，认真阅读一本书”⑥。
⑥ 中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）［M］.北京：人民教育出版社，2020：12.
（以上内容节选自《〈红楼梦〉整本书阅读与研讨》导读）
图书信息
《〈红楼梦〉整本书阅读与研讨》
吴 泓 主编
张安群 编著
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