独家·智库｜朱斌——只想做好教育这件事
只想做好教育这件事
编者按
广西省河池市金城江区第三小学虽地处偏远山区，却探寻教育的极致，在家庭教育和学校教育失衡的严峻环境下，金城江区第三小将卓越的教育理念深耕落地，打造了一套独特的融合少数民族特色的幸福教育体系，成功地实现了学校家庭社会三位一体联动育人，让每一位教师和每一名学生都找到自己的生命轨道，幸福成长，并全面均衡发展，学校俨然成为了一个庞大、温暖而先进的家庭。
上海与广西河池相隔一千多公里。三十多年前，当十几岁的朱斌跟随着父母千里迢迢从上海来到河池的时候，也许不会想到日后，她会成为一校之长，不会为了一群群的孩子，为了改变当地的教育而竭尽全力。
朱斌偶尔也会苦恼，“毕竟在这里，有一些想法没法实现。”但她又很欣然，因为她所做的一切或许会显得更有意义。“就好像上天给了我一份使命让我来这里做教育这件善事。”
入主河池市金城江区第三小学（以下简称“金三小”）之后，从创建幸福学校、开展校园足球到发展科学教育，她所做的每一步对于学校乃至于河池教育而言都是一种强力的赋能。
在地处偏远地区的广西河池，金三小如同一座教育的灯塔将优质的教育理念辐射到了周边的学校和社区。
11月18日，在世界教育机器人大赛2017赛季世界竞标赛上，金三小的智云社团斩获了冠军，在这一闪亮成绩背后是朱斌孕育了十年的幸福教育的土壤。
“幸福教育，多元发展”是金三小的办学理念，它也是指导着学校各项工作的总体纲领。在这个理念下，朱斌希望学校的孩子和教师都能成为具备幸福能力的人。
2007年9月，朱斌出任金三小的校长。初入校园，朱斌发现一些老师尚存在一定的职业倦怠和心理诉求，一方面，他们的课业压力繁重，另一方面，他们不懂得处理与家长之间的关系，家长对教师的工作颇有指摘和微词。
朱斌在其中扮演调停者的角色，她既要安抚家长，又要让家长站在教师的角度去理解教师的工作，同时还要建议教师如何更好地处理这类问题。
基于学校教师和学生的状况，朱斌想到从心理健康教育入手。2010年，朱斌率先考取了心理咨询师证书，随后逐渐开始培养学校的心理咨询师，进一步改善教师的心理健康状况。而教师可以通过德育活动的渗透，对学生进行心理引导，防患于未然。
心理的变化也带来了工作的变化，相比过去，老师的工作积极性提高了，对孩子的态度也发生了转变。朱斌让老师们思考并回答什么是“幸福教育”，她说得很真诚，“大家都有孩子，你们希望别人怎么对待你的孩子，你就该怎样去对待学生。”渐渐的，每个教师对待学生就像对待自己的孩子一样。
学校教务主任韦桂努清晰记得，在去年的毕业典礼上，朱斌对着全校的毕业生发表了离别赠言，说到动情处潸然泪下。“校长都对孩子这么有感情，作为老师我们怎能不付出？
家校联动推动教育
金三小的学生家长大多数是外来务工者或商贩，他们对于孩子的教育缺乏合理的方式，认为教育是学校的责任。朱斌意识到，如果想真正将孩子培养好，转变家长的教育观念显得至关重要。
基于这个现状，她发起了一个“未成年人思想道德建设与家校联动”的课题研究。从那之后，金三小年复一年始终坚持开设家长课堂：一年级新生家长必须要接受家长培训；六年级学生的家长也需要接受两次家长培训，以应对学生在心理和生理上的变化。
除此之外，学校设立了家长开放日，这样家长可以进入校园，更加直观地了解学校的各项教育工作。在每一次的开放日中，学校都会邀请一些在家庭教育方面的家长进学校，给其他家长做分享。
在朱斌看来， 让家长参与体验是极为重要的，这个过程中，家长可以充分了解和理解学校的工作。
在家长与孩子相处的每个环节中，金三小都进行了干预。朱斌还极为关注家长的心理状态，她向班主任了解哪些家长不好沟通，她会一一亲自进行沟通。“有时候校长就像一个黏合剂，哪里不行就补哪里。”朱斌说。
为了保证家校联动通道的有效畅通，学校还对教师作了大量的培训，譬如“班级管理有效性策略”的培训，精英教师团队的拓展培训，儒家文化的系列培训等等，提升了教师的学习力和教育技能，提高了与家长沟通的亲善力。
就这样，在家校联动的成功运作下，家庭教育和学校教育形成了一种合力，为金三小的孩子提供了一块稳定而肥沃的成长土壤。
河池是少数民族的聚集地，境内分布着壮族、瑶族、苗族、布依族、仫佬族等多个少数民族，而学校又有一大批孩子来自于少数民族家庭。自建校以来，朱斌一直极为重视学校的民族特色教育。
随着时代的变迁，很多少数民族的文化都在逐渐走向消弭，朱斌希望能在孩子的血脉中留下一些民族文化的基因，让他们不要在时代的洪流中忘却了自己来自于何方。
围绕着“幸福教育，多元发展”的办学理念，金三小将民族文化教育工作纳入学校特色建设工作中。
从德育层面，学校邀请河池本土老艺术家进学校，给孩子讲民族英雄故事，充分利用校园广播、黑板报、少先队活动、班会课以及学科课堂、国旗下讲话时间，向学生介绍民族传统节日、传统体育运动项目、民族服饰等，大力弘扬河池世居民族非物质文化遗产，让学生从小树立民族自豪感，民族责任感。
与此同时，学校把民族传统体育运动项目引入校园，抛绣球、板羽球、滚铁环、板鞋、高跷、空竹，每个年级固定一个项目，利用每天阳光大课间进行训练，六年下来，孩子至少掌握了六个民族体育运动项目，很好地传承了民族体育运动项目。
在朱斌的引领下，民族教育成了金三小的一道鲜明的特色，而它同样为学校各项工作的开展打上了一块文化的底色。
在打造幸福教育的时候，朱斌始终在思考如何提高孩子的学习兴趣，基于国家大力提倡培养创新人才的时局，她萌生出了将科学教育融入进来的想法。
每一种新的教育理念都会给学校的教师带来一种新的冲击，但朱斌不想等待。“走得太快会怕老师接受不了，走得太慢又怕耽误孩子”朱斌说，“让孩子尽早接受好的教育理念对于他们的成长是很有帮助的。”
她希望能够为“中国的未来”培养学生，“我们现在提出中国梦，每个孩子都应该成为中国梦的建设者。”
做科学教育，一开始，不管是资源还是经验都是缺乏的，朱斌让老师们“先动起来”，和孩子们一起参与到科技项目当中，和孩子共同成长。
朱斌动用了各种社会资源，保证学校里每年至少举办一次科技节。每一年的科技节也成了孩子们最为盛大的节日，10月末，在金三小今年的科技节上，每个孩子都能体验30多个有趣的科技项目。
金三小的校训是“把每一件事做好”，这也是朱斌多年来一直在恪守的教育之道，她没有太高大上的理想，“到了一个地方就把这个地方的教育做好，通过自己和团队的努力让孩子受益就够了。”
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