分类思维 | 具备分类能力的孩子才能更好地掌控未来工作生活

很多人在工作中经常会有焦头烂额的时候，面对繁冗的状态找不到突破口，经常会出现丢了西瓜捡芝麻的现象，这从本质上来说就是分类能力的欠缺。

举例来说，大多数从事过时间管理的人都知道著名的时间四象限。 

通俗来讲就是把时间分为四个层次：重要又紧急的事项，重要但不紧急的事项，紧急但不重要的事项，不重要也不紧急的事项。

这其实就是一种对事件的分类。

分类的本质是探寻事物的共性与差异性，这是我们认识和理解世界的基础方法和能力。毫无疑问，如果一个人能提高自己的分类能力，那么他的生活一定会充满积极意义。

很多成年人分类能力的缺失往往是因为在孩童时期未能构建起一种分类的思维方式，所以要想让孩子在未来社会更加游刃有余，培养孩子的分类能力是很有必要的。

什么是分类能力？

简而言之，分类能力，就是找出两个事情之间细微差别，从而将两件事区分开来的能力。

在生活中锻炼分类思维生活中的“分类”一般都是为了某个目标。在家庭中，是收纳；在工作中，就是各种信息、文案的处理、排序、选择。我们这里要谈谈前者，因为家庭才是亲子共同学习成长的主“战场”。一个会收纳的妈妈，通常会培养出一个“收纳小达人”的宝宝。环境的影响和榜样的书架作用无穷大。在妈妈打理家庭的时候，小朋友看着妈妈把这本书拿过去放进书架，再把那块积木拿过来放入盒子，未尝不是一种分类规则潜移默化的影响。

通过日常对话锻炼分类思维，分类思维中的初级阶段是根据物体外部特征进行分类：高矮、颜色、形状、大小等，逐步发展为对物体特性、功能等内在特征的分类。显然，这些对物体内部特征的分类，依赖于孩子生活经验的积累、阅历的增长。

父母如何培养孩子的分类思维？

家长可以通过这些问题来训练孩子的分类思维，让孩子回答，答得越多好。哪些东西能乘坐？哪些东西能发出好听的声音？哪些东西可以吃？哪些东西能降温？哪些东西能发光发热？哪些东西能防雨？哪些东西是打扫屋子的？

如果孩子觉得这样你问我答比较枯燥，互动性不强，通常回答几个就不想玩了，那么也可以用提问卡来学分类。准备两堆卡片：A堆卡：实物卡，铺开在幼儿这一边。B堆卡：问题卡，持在家长手中。然后就可以请孩子启动“答题闯关”模式啦！提问卡1：请你把所有能飞的东西拿给我。提问卡2：请你把所有四条腿的东西拿给我。提问卡3：请你把所有能在水里游的东西拿给我。...... 再后来，就可以玩创意分类。

孩子从小班开始就能在感知的基础上进行简单的分类活动。但是在他们的思维中，还没有形成“类”与“子类”之间的层级关系，这时孩子所表现出的“分类”思维，其实更接近于“比较”思维。比较出不同，就不能放在一起，没有比较出不同，那么就没有理由不放在一起。孩子的思维发展，会从两物的比较，晋级到到多物的比较，从简单的比较，晋级到复杂的比较，再逐渐发展成为可以顾全多方面的综合分类。

趣味“分类”让孩子学会尊重

这个“分类”学习，看似简单，其实对于孩子的日常生活自理能力，以及思考方式的培养，是十分有帮助的。起码来说，会有以下这么几点好处：

1.在思维方式上，可以学会尊重不同意见的人。当对方与自己想法不一时，并不是因为对方错、自己对，仅仅只是因为对方与自己的“分类”方式不同，所以思考方法会不一样；

2.在日常生活上，学会“分类”，能够有效地管理好自己的日常用品和时间。例如：将自己的日常用品分门别类存放，生活就不会零乱，需要物品会很容易找到；另外，学会将一天中要做得事进行“分类”，就会懂得轻重缓急，有效利用时间；

3.最后，“分类”其实还与一个词息息相关，那就是“细节”。我们常常说日本人做事认真，十分注重细节，而这份“细节精神”是如何培养出来的？正是通过“分类”的手法培养出来的。因为“分类”分到最后，就是“细分”和“微分”，这些“细分”和“微分”，在行动中体现出来，就是我们所看到的“细节精神”。

想让孩子拥有美好未来，从培养孩子的分类能力开始。

接下来，思维智汇将从学校教育与家庭教育的视角来具体分析如何培养孩子的分类思维，敬请期待！

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