教师必备锦囊：如何写出一篇有“思维含量”的论文？
如何写好论文是教师颇为关心的问题之一。教学论文是教师对教学领域中的特定问题进行研究和探讨，将研究的方法和所取得的成果，系统地整理出来而成的文章。教师需要不断思考和研究，通过教学研究，从实践中来，总结梳理，再到实践中去，不断优化教学效果。
本文中，山西师范大学教育科学学院副院长韩琴教授向一线教师们分享了优质论文的评价标准，针对论文写作的四大细节全面解析了写作要求，提供了写作步骤中的注意事项，以期为教师的论文写作提供新思路、新方法。
本文为思维智汇第587篇原创文章。
五条标准，明确优质论文评价标准
第一，视角要有新意。论文选题要有创新，不能是老生常谈的话题，也不要是一些已经达成共识的问题。
第二，切入口要小、要善于以小见大。论文写作要“小题大做”，能够通过小问题研究的比较透彻、比较深入。
第三，材料要充实，以事实说话。在材料的选择上要注意真实性、准确性、完整性、系统性、科学性和适用性。
第四，观点要鲜明，挖掘要有深度。论文中一定要有自己的思想，要凝练自己的观点。教师在教学当中有丰富的教学实践经验，如何将其提炼成有深度的观点，这是需要下功夫思考的地方，同时也考察了教师思维品质的深刻性、概括性。不断通过打磨、讨论、反复的推敲，提炼所要表达的观点。
第五，事例和人物要典型，主题要集中。选择的事例和人物要聚焦在问题核心上，能够支撑研究的问题和观点。
四大细节，把握优质论文写作要点
标题——研究报告内容的高度概括
第一，标题要求高度概括，通过几个字或者十几个字把全文的内容概括进来。因此，标题的拟定要具体、简洁、鲜明、确切，能清楚地表达所研究的问题。防止笼统、抽象、含糊不清，特别是题目所研究的问题不要比报告实际内容宽。让评审者或阅读者在看到论文标题后就能够知道文章的核心要点在哪里，文章所要论证的内容是什么，一眼让对方明确文章的研究内容。
第二，标题字数不宜过长，一般限制在20字以内。过长的标题往往会体现写作者的概括能力不高，看问题的凝练程度不够，如：“初中文学作品阅读教学中学生习作能力的培养”“立足全人的发展，培养综合语言运用能力——初中英语新课程目标的把握与实践”。
第三，标题的用词必须准确，必须使用书面语。
第四，标题的拟定一般不要介词开头，如“关于……的调查/研究”。在标题中不要有任何的赘词。
引言——研究报告原因的精炼说明
引言是说明为什么要进行这项研究，写作时需注意：
第一，介绍课题研究的背景即研究原因，说明为什么要讨论、探究这个话题。
第二，对课题研究中涉及的新概念和其内涵进行界定和说明，这是给整篇文章定基调的基础。在核心的概念所界定的过程当中，就已经确定了这篇文章的大方向。同样一个核心概念，不同的人的界定是有所偏差的。例如对于“创造力”的界定，有的偏向于过程，有的偏向于产品，有的偏向于品质，不同的人在界定过程中的侧重点不同。
第三，分析目前国（省、市、县）内外研究的状况，介绍本课题研究最后要达到的具体目的，所要解决的问题。
第四，用凝练的语句介绍本课题研究的理论价值与现实意义。
材料收集——研究观点的重要支撑
第一，实践背景材料。体现问题的提出，明确为什么要写这样的文章？为什么要选这样的话题？
第二，计划性材料。教师思考要把一个问题研究深入，将一个话题研究到极致，就需要做一个整体的规划，既要注意收集课题总体研究设计，还要收集阶段性研究计划等。
第三，过程性材料。按计划开展研究的阶段性记录（时间、顺序）；反应操作要点的材料（步骤和案例）；专题性资料（专题性研究、讲座、报告等）。
第四，效果性材料。个案变化及群体变化的资料（数据和案例）。
第五，总结性材料。各学期、学年总结或专题研究的总结、论文和报告等。
语言表达——论文呈现的表现形式
在论文的写作和呈现中，论文的语言表达也需要注意：
第一，说真话。论文表达的观点应该是自己内心认同的，自己精心提炼出来的。
第二，说自己的话。用适合于自己的表达方式进行表达。
第三，说实在的话，不必讲很多套话、空话。
第四，说有依据的话。有观点，也要有依据，要有比较充分的事实基础，能用经典的、典型的案例支撑观点的表达。
第五，说经过加工提炼的话，在实践的基础上提炼出自己的观点，上升到一定的理论层次。理性的思考要有一定深度，阐述的条理要清晰，整体的表达要求逻辑性比较强。
五大步骤，规范优质论文写作流程
第一步，提炼主题。教师的实践经验往往很丰富，积累了大量的案例，却要明确提炼观点、主题的视角，使得主题一致、集中、深刻。
第二，选择材料。围绕主题进行材料的选择，去伪存真、去粗取精、由此及彼、由表及里、详略得当、主次分明。精选服务于观点，能够支撑观点的材料。
第三，编拟提纲。在明确主题，选择好材料之后，就可以编拟提纲。编拟提纲的过程中就可以明确中心思想，构思论证方法，考虑结构形式。
第四，撰写初稿。初稿要突出主题，层次清晰，明确要求，锤炼语言。
第五，修改定稿。初稿写完之后要反复推敲，不断修改，在“讨论——修订——再讨论——再修订”的过程中不断打磨论文。
典型案例，汲取优秀论文亮点
下面，我对一篇优秀论文进行案例解读。
这篇论文名为《基于思维型教学理论的高中地理教学设计——以城镇空间结构为例》，标题上可以看出内容是基于思维型教学理论的高中地理教学设计。
摘要为：
摘要中要体现一篇文章核心要解决的问题是什么，从这篇文章的摘要中可以看出这篇论文的核心问题是基于思维型教学理论进行教学目标、教学过程和教学评价三个方面的探讨。
引言为：
对本篇文章研究问题的重要性和意义进行了一个简要的陈述。
论文主题分为四大板块：
二、教学目标设计。
三、教学过程设计
四、教学评价设计。
其中，教学目标设计部分对于如何进行教学目标设计提炼了几个观点：研究课程内容标准，确定核心素养培育要求；课前诊断，把握学生认知水平；综合分析，确定教学目标。在每个观点下面都提供了具体的案例来进行支撑，做到了有观点，有依据，讲自己的话。
教学过程设计部分也提炼了几个观点：教学案例选择，基于真实生活情境；问题设计，依托情境体现关联性。
通过这样一篇论文我们可以看到清晰的观点、典型的案例和明确的层次性与递进性，这都是一篇优质论文所必备的准则。
教师专业发展的源动力是教师的自我发展意愿，论文的写作是教师发展意愿的一种体现。撰写论文的过程是与大师对话的过程，是去粗取精、去伪存真的过程，是向研究型教师转变的过程，也是促进教师正向循环的过程。因此，中小学教师要提高写作水平，在实践、研究、写作、再实践的过程中提高理性思维和全局思维，成为专业出众、全面发展的教师。
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